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摘 要：随着新课标的实施和不断推广，“以人为本”理念在教育教学改革中发挥的作用日益增强，已成为创新教学模式的重要理论依据。思想政治教育是素质教育的重要基石，更要秉持“以人为本”理念，以学生的全面发展为目标，重视学生发展的全面性、持续性和差异性，实施科学有效的教学举措。基于此，本文围绕“以人为本”理念在大学思想政治教育的实际应用，结合工作实践经验提出几点建议，以抛砖引玉，希望有助于进一步推动教育教学改革进程。
关键词：大学；思想政治教育；以人为本
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）12-0245-02
“以人为本”理念是科学发展观的本质和核心，更是思想政治教育的指导思想。大学思政教育要贯彻“尊重人、理解人、关心人”的工作原则，发挥学生的主体性，为实现学生的全面、自由发展而努力。然而目前，由于社会思潮多元化和网络文化的冲击，思政教育工作面临着诸多困难，更要紧紧围绕“以人为本”的教育理念，依据教学实际及学生主体情况，为大学生提供科学、全面的思想政治指导。
一、营造以人为本的教育环境
思想政治教育是一门实践性较强的基础学科，教师在教学过程中要坚持马克思主义设计原则，遵循“以人为本”的教学理念，利用有限的教學资源达到无限的教学效益。在实践工作中，教育工作者应采取“吸取资源优势、摒弃恶俗模式”方式，更新教学内容，贴近大学生的日常生活状态，帮助他们树立正确的马克思主义理论思想基础以及共产主义信念；充实正能量的教育内容，以爱国主义教育、民族精神教育、基本道德规范教育、法制教育、心理健康教育为基本内容，从日常生活细节方面入手，引入具有生活化、常态化教学内容，丰富、完善思政教育内容，使其更具实效性、可靠性。比如，转变传统应试教育观念，连同其他学校共同开展思政教育讲座、心理健康讲座，聘请知名人士、选择学生代表共同参与其中，弘扬社会公正、公开、透明化正能量事迹，为学生提供良好的教育环境与成长环境。
二、突显以人为本的主体氛围
结合思政教育教学特点，在正确把握大学生的心理特点和行为特征基础上，培养独立自主意识及其主体观念。关注学生、尊重学生、满足学生是思想政治教育关键要点，只有这样才能营造浓厚的主体教学氛围。在高校思想政治教育中，利用社团活动载体，从学生日常实践活动入手，以马克思主义指导思想为指导，将思想政治教育与社团活动有机结合起来，并配以全方位的学生社团管理资源（学生会、兴趣社团等），让学生学会自主参与，在参与中积极接受思想政治教育内容。通过娱乐活动（文化娱乐、党政思想）、日常活动（班会、校会、学生会活动）等，激发学生的主体性，让思想政治教育不仅仅只局限于传授知识层面，更要综合集中人的主体特征（思想品德、心理素质、行为特征等）层面，以便协调发展学生的主体作用，将其活动载体转变为教育客体，实现实践教育、真知育人的融合推进。
三、注重以人为本的教学手段
大学生思想政治工作的主体对象是学生，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观是大学生思想政治工作根本目的。通过创新实践教学手段，构建良性教育体制。基于此，高校要根据大学生公众群体的发展现状，构建以人为本的教育机制，从学校各个部门、全体教职员工、学生群体方面入手，以“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”为基本准则，为学生营造良好的学习环境；以政治理论教育、道德素质教育、人文素质教育、心理健康教育等为依托，将校园文化建设、校外社会实践相结合，引导学生在实践活动中灵活运用理论知识，提升思政教育的收益率和影响力，形成思政教育的合力效应。在实践工作中，要利用校外实践教学环境，秉持实践育人、科学育人理念，开展“服务他人、受益自我”实践活动，为乡镇孤寡老人、特殊群体公众提供“一日志愿者”服务，借以激励学生的主体性，使他们在实践中接受中国特色社会主义核心价值观，形成自我教育、自主思考能力及主体意识。
四、完善以人为本的监管体系
在大学生思想政治教育工作中，要明确“以人为本”教育目标定位，注重发展学生核心竞争力，以全方位、独立化人才队伍为依据，深化基础教育改革，为大学生群体提供更加广阔的发展空间。立足于学生的个性化差异，围绕“以人为本”教学理念，将思政教育与职业素质教育相融合，依据大学生群体的职业性、应用性，开展“职业道德、职业纪律、职业思想、职业行为”教育，从专业课实习效益来探究实践教学功效，提升学生的职业心理素质、职业道德素质水平。借鉴其他学校的职业教育经验，深入开展学生职业教育，完善以人为本的教学监管体系，为学生提供更加优质化的教学实习保障，解决职业教育重点难点问题，提升学生的优秀职业品格，引导学生形成正确的价值观。从实践活动入手，以近年来思政教育研究成果为理论指导，注重引入师生互动环节，明确人与人、人与社会、人与自然的关系，鼓励学生积极参与实践活动，并将学生的个人建议纳入实践考核中，在实践活动中提高实践能力，帮助学生感悟思想道德的独特内涵，形成正确的世界观、人生观与价值观。
五、构建以人为本的教学机制
思政教育工作要倡导“以人为本”教学理念，需要结合“与时俱进”实践原则，整合课堂教学载体及其实践内容，形成促进学生综合能力发展的教学机制。在课堂教学中，教师需要充分发挥自身主导作用，在教学方式选择上要与学生实际相结合，构建启发式、参与式、研究式教学机制，提升马克思主义理论感染度；利用网络教学资源，充分利用现代化教学手段，组织新型教学活动，强化教学实践效益；倡导学生走出课堂，深入实践教学与公共服务，形成新型教学监管机制。在实践教学中，教师需要与学生建立良好、和谐的师生关系，深入学生群体内部，利用信息技术教学工具及优秀教学课件，开展丰富多彩的教学活动。教师可以结合课程内容及教学进度，充分发挥大学的主体意识，指导学生利用多媒体技术获取有利信息，协调处理人际交往关系，从学生的心理行为来推动主体人格的构建，让学生在实践中检验真理，树立正确的价值观和人生理想，形成符合社会主义核心价值观主体意识，提高践行社会主义核心价值观的能力。
综上所述，在思政教育中，要秉持科学育人、实践育人教学观念，结合以人为本教学理念，注重主体教育环境的构建，从学生的主体意识入手，以以人为本的主体氛围为载体，积极创新教学手段，完善教学监管体系，形成以人为本的教学机制，为学生的综合发展提供强大动力。
参考文献：
〔1〕马瑞丰.论“以人为本”科学理念与创新高职院校思想政治教育工作[J].新疆职业教育研究，2011，（02）：1-4，71.
〔2〕李谭.“以人为本”理念在高职院校思想政治教育工作中的应用[J].教育教学论坛，2013，（35）：256-257.
〔3〕周桂霞.探究“以人为本”理念在大学生思想政治教育工作中的应用[J].教育教学论坛，2014，（31）：265-266.
〔4〕徐霞.高等教育大众化背景下提高思想政治理论课教学实效性的思考[J].学校党建与思想教育，2005，（09）.
〔5〕蒋霞.关于高校思想政治理论课改革的思考[J].江苏工业学院学报（社会科学版），2005，（04）.
〔6〕张馨，丁贞，；魏长林.高校辅导员工作坚持“以人为本”的意义与要求[J].高校辅导员学刊，2011，（03）.
〔7〕薛荣荣，吉爱伟.构建以人为本的高校学生管理工作新思路[J].学理论，2011，（18）.
〔8〕熊湘敏，季靖.“以人为本”与“科学精神”相结合的高校教学管理理念[A].着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集（下册）[C]，2008.
〔9〕黄文化.试述在构建和谐社会中加强和改进思想政治工作的重要意义[A].“保持共产党员先进性教育活动与党的建设”论文汇编——2006年全国工商行政管理學会工作会议材料[C]，2006.
关键词：大学；思想政治教育；以人为本
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）12-0245-02
“以人为本”理念是科学发展观的本质和核心，更是思想政治教育的指导思想。大学思政教育要贯彻“尊重人、理解人、关心人”的工作原则，发挥学生的主体性，为实现学生的全面、自由发展而努力。然而目前，由于社会思潮多元化和网络文化的冲击，思政教育工作面临着诸多困难，更要紧紧围绕“以人为本”的教育理念，依据教学实际及学生主体情况，为大学生提供科学、全面的思想政治指导。
一、营造以人为本的教育环境
思想政治教育是一门实践性较强的基础学科，教师在教学过程中要坚持马克思主义设计原则，遵循“以人为本”的教学理念，利用有限的教學资源达到无限的教学效益。在实践工作中，教育工作者应采取“吸取资源优势、摒弃恶俗模式”方式，更新教学内容，贴近大学生的日常生活状态，帮助他们树立正确的马克思主义理论思想基础以及共产主义信念；充实正能量的教育内容，以爱国主义教育、民族精神教育、基本道德规范教育、法制教育、心理健康教育为基本内容，从日常生活细节方面入手，引入具有生活化、常态化教学内容，丰富、完善思政教育内容，使其更具实效性、可靠性。比如，转变传统应试教育观念，连同其他学校共同开展思政教育讲座、心理健康讲座，聘请知名人士、选择学生代表共同参与其中，弘扬社会公正、公开、透明化正能量事迹，为学生提供良好的教育环境与成长环境。
二、突显以人为本的主体氛围
结合思政教育教学特点，在正确把握大学生的心理特点和行为特征基础上，培养独立自主意识及其主体观念。关注学生、尊重学生、满足学生是思想政治教育关键要点，只有这样才能营造浓厚的主体教学氛围。在高校思想政治教育中，利用社团活动载体，从学生日常实践活动入手，以马克思主义指导思想为指导，将思想政治教育与社团活动有机结合起来，并配以全方位的学生社团管理资源（学生会、兴趣社团等），让学生学会自主参与，在参与中积极接受思想政治教育内容。通过娱乐活动（文化娱乐、党政思想）、日常活动（班会、校会、学生会活动）等，激发学生的主体性，让思想政治教育不仅仅只局限于传授知识层面，更要综合集中人的主体特征（思想品德、心理素质、行为特征等）层面，以便协调发展学生的主体作用，将其活动载体转变为教育客体，实现实践教育、真知育人的融合推进。
三、注重以人为本的教学手段
大学生思想政治工作的主体对象是学生，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观是大学生思想政治工作根本目的。通过创新实践教学手段，构建良性教育体制。基于此，高校要根据大学生公众群体的发展现状，构建以人为本的教育机制，从学校各个部门、全体教职员工、学生群体方面入手，以“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”为基本准则，为学生营造良好的学习环境；以政治理论教育、道德素质教育、人文素质教育、心理健康教育等为依托，将校园文化建设、校外社会实践相结合，引导学生在实践活动中灵活运用理论知识，提升思政教育的收益率和影响力，形成思政教育的合力效应。在实践工作中，要利用校外实践教学环境，秉持实践育人、科学育人理念，开展“服务他人、受益自我”实践活动，为乡镇孤寡老人、特殊群体公众提供“一日志愿者”服务，借以激励学生的主体性，使他们在实践中接受中国特色社会主义核心价值观，形成自我教育、自主思考能力及主体意识。
四、完善以人为本的监管体系
在大学生思想政治教育工作中，要明确“以人为本”教育目标定位，注重发展学生核心竞争力，以全方位、独立化人才队伍为依据，深化基础教育改革，为大学生群体提供更加广阔的发展空间。立足于学生的个性化差异，围绕“以人为本”教学理念，将思政教育与职业素质教育相融合，依据大学生群体的职业性、应用性，开展“职业道德、职业纪律、职业思想、职业行为”教育，从专业课实习效益来探究实践教学功效，提升学生的职业心理素质、职业道德素质水平。借鉴其他学校的职业教育经验，深入开展学生职业教育，完善以人为本的教学监管体系，为学生提供更加优质化的教学实习保障，解决职业教育重点难点问题，提升学生的优秀职业品格，引导学生形成正确的价值观。从实践活动入手，以近年来思政教育研究成果为理论指导，注重引入师生互动环节，明确人与人、人与社会、人与自然的关系，鼓励学生积极参与实践活动，并将学生的个人建议纳入实践考核中，在实践活动中提高实践能力，帮助学生感悟思想道德的独特内涵，形成正确的世界观、人生观与价值观。
五、构建以人为本的教学机制
思政教育工作要倡导“以人为本”教学理念，需要结合“与时俱进”实践原则，整合课堂教学载体及其实践内容，形成促进学生综合能力发展的教学机制。在课堂教学中，教师需要充分发挥自身主导作用，在教学方式选择上要与学生实际相结合，构建启发式、参与式、研究式教学机制，提升马克思主义理论感染度；利用网络教学资源，充分利用现代化教学手段，组织新型教学活动，强化教学实践效益；倡导学生走出课堂，深入实践教学与公共服务，形成新型教学监管机制。在实践教学中，教师需要与学生建立良好、和谐的师生关系，深入学生群体内部，利用信息技术教学工具及优秀教学课件，开展丰富多彩的教学活动。教师可以结合课程内容及教学进度，充分发挥大学的主体意识，指导学生利用多媒体技术获取有利信息，协调处理人际交往关系，从学生的心理行为来推动主体人格的构建，让学生在实践中检验真理，树立正确的价值观和人生理想，形成符合社会主义核心价值观主体意识，提高践行社会主义核心价值观的能力。
综上所述，在思政教育中，要秉持科学育人、实践育人教学观念，结合以人为本教学理念，注重主体教育环境的构建，从学生的主体意识入手，以以人为本的主体氛围为载体，积极创新教学手段，完善教学监管体系，形成以人为本的教学机制，为学生的综合发展提供强大动力。
参考文献：
〔1〕马瑞丰.论“以人为本”科学理念与创新高职院校思想政治教育工作[J].新疆职业教育研究，2011，（02）：1-4，71.
〔2〕李谭.“以人为本”理念在高职院校思想政治教育工作中的应用[J].教育教学论坛，2013，（35）：256-257.
〔3〕周桂霞.探究“以人为本”理念在大学生思想政治教育工作中的应用[J].教育教学论坛，2014，（31）：265-266.
〔4〕徐霞.高等教育大众化背景下提高思想政治理论课教学实效性的思考[J].学校党建与思想教育，2005，（09）.
〔5〕蒋霞.关于高校思想政治理论课改革的思考[J].江苏工业学院学报（社会科学版），2005，（04）.
〔6〕张馨，丁贞，；魏长林.高校辅导员工作坚持“以人为本”的意义与要求[J].高校辅导员学刊，2011，（03）.
〔7〕薛荣荣，吉爱伟.构建以人为本的高校学生管理工作新思路[J].学理论，2011，（18）.
〔8〕熊湘敏，季靖.“以人为本”与“科学精神”相结合的高校教学管理理念[A].着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集（下册）[C]，2008.
〔9〕黄文化.试述在构建和谐社会中加强和改进思想政治工作的重要意义[A].“保持共产党员先进性教育活动与党的建设”论文汇编——2006年全国工商行政管理學会工作会议材料[C]，2006.