[摘要]翻转课堂出现后，在各个学科中都得到了有效的运用，初中思想品德科目也不例外。实施翻转课堂是否可提升初中思想品德课堂的有效性，还得经过教学实践才能确定。初中思想品德課堂中整合翻转课堂理念的价值有：增强初中思想品德课的有效性，促进学生的心理认知发展。
　　[关键词]初中思想品德；整合；翻转课堂；价值
　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13006701
　　翻转课堂是一种教学方式的创新，对于思想品德课的改革有着莫大的影响。在这场经由翻转课堂引起的教学思想变革中，教师和学生在课堂上的角色产生了变化，教师变为示范指导、指点解疑、检验作业的角色，学生变为自主探究和交互学习的角色。初中生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，关键在于教师的引导，因此，初中思想品德课堂恰好适合采用翻转课堂形式进行教学。
　　一、初中思想品德课堂中整合翻转课堂理念的中心内容
　　在初中思想品德课堂中，优化、整合翻转课堂理念需要在翻转课堂的主流程上提出新的要求。翻转课堂的基本流程：进行微视频导学，布置在线作业，生成问题，进行课堂研讨，教师点拨，课堂小结。在初中思想品德翻转课堂中，课前，初中生需要借助教师制作的音视频、电子教材等完成自主学习，课上，学生需与同伴和教师开展互动，进行释疑、解惑等。
　　二、初中思想品德课堂整合翻转课堂理念的价值
　　1.增强初中思想品德课的有效性
　　初中开设思想品德课程的目的在于帮助学生在成长的重要阶段形成正确的思想观念和良好的道德品质，因此，课堂上教师一般会进行基本知识传授，再让学生在课后内化知识。而根据翻转课堂的理念来实施思想品德教学，使得知识传授环节被迁移至课下，且完全依赖于信息技术和学习资料来完成。这种转变使得师生和生生之间的协助式互动变得频繁，且学生的学习效果得到了很大提升。设计、录制优质的教学视频就是翻转课堂的一个重点内容。在初中思想品德翻转课堂中，教师负责制作音视频、电子教材等辅助教材，因此，在音视频、电子教材的设计、录制和上传方面，教师必须掌握要点。教师制作的翻转课堂的教学视频须符合以下几点要求：第一，精选思想品德课内容（根据教材特点和学生学习需要选择），并进行“深加工”；第二，教学视频直指教学重点和学习难点，且时间合理把控（10分钟左右）；第三，灵活运用文字、数字、图片、录像、音频等，使教学视频富有趣味性和启发性。教学视频的应用会极大提高课堂效率，如若采用传统的教学方式，是很难达到这样的教学效果的。翻转课堂形式使思想品德知识的内化过程变得更加重要，且最关键的是学生从被动接受转变为主动参与。另外，初中思想品德翻转课堂中，教师熟练运用提问、对话、倾听等常见互动手段能确保课堂上师生互动沟通顺畅。同时，在课堂互动沟通中，教师应对言语的方式和非言语的方式（眼神、表情与手势等）自如切换运用。另外，初中思想品德课教师需要在课堂上对那些具有多方品德学习诉求的学生多多了解，并予以答复，从而最大化地调动学生学习的积极性与主动性。
　　2.促进学生的心理认知发展
　　初中生正处于身心发展的重要阶段，而初中思想品德课以学生的身心发展规律为基础，从学生的生活实际出发，帮助学生直面成长中遇到的问题，促进学生心理健康发展，帮助他们养成良好的品德习惯。初中思想品德课堂中运用翻转课堂模式，一则合理优化了学生的学习时间和空间；二则学生在学习内容和形式方面有了更好的选择；三则与初中生的心理认知特点相符。为了提升初中思想品德翻转课堂的活力，教师需要尊重学生在学习中的主体地位，留给学生思考的时间和空间，在释疑、解惑等互动过程中，让学生表达自己的诉求。另外，教师需合理安排开头、高潮和结课等结构布局。如此，课堂组织管理的有效性得到了加强。同时，在初中思想品德翻转课堂的运作过程中，教师的课堂评价非常重要。教师应进行即时评价，尽快地给反馈学生相应的评价信息，对课堂回答进行即兴点评，对课堂作业进行面批面改，这样有利于学生取得好的学习效果。
　　在国内教育界，翻转课堂已成为热点。初中思想品德旨在提高学生道德觉悟、培养学生道德品质、锻炼学生道德意志，而翻转课堂这种“破坏性创新”的教学模式能促使德育教学工作进展得更加顺利。初中思想品德课堂中整合翻转课堂理念后，其价值将会得到更加显著的体现。
　　（责任编辑柳紫）