摘要：将绘本故事与数学教学相结合可以提高幼儿数学教育的有效性。本文从激发幼儿学数学的兴趣、寻找绘本中的最佳数学教学切入点、合理设计绘本数学教学活动这三个方面，阐述了如何有效地引导幼儿通过绘本学数学。
　　关键词：幼儿；绘本；数学教学
　　数学是培养思维能力的一门学科。绘本内容生动有趣，既蕴含着丰富的数学元素，又适应幼儿的发展水平。运用绘本设计实施数学教学活动，让幼儿通过阅读理解绘本中的故事，自觉主动地学习数学，培养幼儿想学、愿学数学知识的心理，使他们在潜移默化中提高数学素养。
　　一、激发幼儿学数学的兴趣
　　绘本故事情节简单易懂，人物形象生动有趣，阅读对象以0至8岁的儿童为主。数学绘本中包含的知识基本可以概括为以下几个方面：数与计算、规律性、图形与空间、分类排序与数学应用测量。数学绘本有很多，教师需要根据幼儿的发展水平和兴趣精挑细选出最适合幼儿阅读，幼儿最感兴趣的数学绘本，以激发幼儿学习数学的兴趣，让他们喜欢阅读数学绘本，喜欢学数学。
　　绘本的选择一般应遵循好教、好学、好看、好玩四个原则。既要与幼儿已有的数学经验有一定关联，又要适合幼儿理解和探索，能够从总体上提升幼儿的数学学习兴趣。例如，关于测量的绘本有《成为好爸爸》《面积比较》；关于排序的有《让谁先吃好呢？》《分果果》等，都十分有趣。
　　二、尋找绘本中的最佳数学教学切入点
　　对一些优秀的数学绘本，教师需要提前仔细阅读，寻找绘本与幼儿数学教学活动的结合点，并将其中的数学元素进行细致梳理，加以分析研究，细化目标，解决重点、难点，充分挖掘其更深层次的教育价值。
　　例如，学习绘本《世界上最帅的猪》，通过简单的故事讲解数学的规律、秩序和方法，包括各种数数方法、分类和排序等知识点。对于小班幼儿，教师可以引导他们一个一个地数，最后说出总数；对于中班幼儿，则应把重点放在顺着数、倒着数方面；对于大班幼儿，则可以引导他们通过几个、几个地数等多种数数方法来理解数量的含义。
　　又如，学习绘本《我家漂亮的尺子》，该故事就是引导幼儿尝试用身体的某一部分进行测量。绘本将妈妈的手形象地画在衣服上，幼儿一看就明白了自己也可以像妈妈那样用手一拃一拃地量袖长、衣长。
　　三、合理设计绘本数学教学活动
　　1.适当删减和调整故事情节
　　由于大部分绘本的内容既夸张又富有想象力，甚至有时会脱离现实情况，而数学概念逻辑性强、严谨缜密，这就会造成冲突。因此教师在运用绘本进行数学教学时必须根据情况对故事情节进行适当的删减调整，从而保证幼儿习得准确的数学概念。
　　2.充分利用多媒体载体
　　绘本中时而幽默搞笑，时而趣味十足的画面符合幼儿的思维特点。合理地将它们运用到动画、幻灯片等现代化多媒体教学手段中，能够培养幼儿探索与发现的精神，帮助幼儿获取多元信息，有效掌握数学知识。
　　3.科学设计操作材料
　　在幼儿园数学教学活动中，提供相应的操作材料能让幼儿在操作中思考，在思考中提升，在提升中总结，真真切切地做到玩中学，学中玩。
　　对于操作材料的准备，教师要做到：一方面要突出与绘本相关的内容，抓住重点、要点来进行设计；另一方面要根据本班幼儿的实际水平，注重多元化与层次性。
　　例如，在绘本《我的一天》教学过程中，笔者将难易不同的学具设计到活动中，能力强的幼儿可以按提示在时钟玩具上拨一拨，在操作纸上画一画钟面上的时针和分针；能力弱一些的幼儿则将图片和相应的时间连一连。在《三只熊的早餐》的教学过程中，笔者提供了大小不同的面包、汉堡、牛奶等各三份，让幼儿在比一比、送一送中进行操作。在绘本《一起一起分类病》的教学过程中，笔者有意识地提供了颜色、大小、款式不同的袜子、裙子、裤子以及用鞋盒制作的柜子，让幼儿自己设计标签贴在柜子上进行分类。
　　4.创设情境游戏
　　教师在教学过程中应注重情境和材料、活动内容的融合，让幼儿在充满趣味的情境中边玩边学，从而提高幼儿的探究能力，让幼儿愿意尝试解决生活中的数学问题，有效避免为操作而操作的形式主义问题。
　　例如，在绘本《乘车》区域活动中，幼儿用许多小椅子搭建了一辆“公交车”，然后凭手中的“票”，在“公交车”上找到相应的座位坐下来，以此来复习数物匹配知识。在绘本《什么都能买到的商店》教学活动中，让幼儿处在超市的情境中，有的扮演收银员，有的扮演顾客进行购物。
　　总之，绘本通过生动的故事、形象的画面告诉幼儿在生活中有许多好玩又实用的数学知识，这是幼儿学习数学知识的有效渠道，有利于促进幼儿思维能力的发展。
　　参考文献：
　　殷媛媛.图画书在幼儿教学中的价值[J].科教导刊，2012（2）：255-256.