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【摘 要】在新课改的背景下，高中教师在进行化学教学时应发挥出学生的主体作用，这是教学中的基本要求之一。这就要求教师不断的进行自我学习，将自身的教学观念予以更新，从而建立起良好的师生关系，并不断的对课堂教学设计进行优化，让学生能够保持对化学学习的浓厚兴趣。
【关键词】高中化学 新课改 主体作用 师生关系 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.007
高中教师在对学生进行化学教学时，要合理把握新课改的相关要求，注意学生个体存在的独立性及差异性，将学生的主体地位在教学中予以凸显。教师不能够简单粗暴的将知识灌输给学生，而是要让学生积极主动的去进行学习，因为每个学生都具有极强的自我意识，这是别人无法代替和改变的，教师既不可能代替学生去对教材进行阅读、感知、分析、思考，也不可能代替去学生去参悟教材知识中的道理或规律。教师只能在课堂上将思考问题和分析问题的权利交还给学生，然后让学生自己去对问题进行深入的思考分析，再让学生来寻找这些知识中所蕴含的相关变化规律。而在学生主动去对问题进行思考分析的同时，其所具备的主观能动性也会在学习的过程中有所呈现，其具体表现为学生具有一定的个人爱好、兴趣、追求，在学习的过程中表现出极强的个人独立意志。因此，在日常对教学方法进行研究时，不光是要对教师讲授的方法进行研究，还要对如何让学生去进行学习进行研究，要争取在教学中让学生发挥出自身的主体作用，使学生能够积极的参与到学习中来。
一、发挥学生的主体作用的前提是良好师生关系的建立
在新课改的背景下，高中化学的教学主要强调学生的自主性，也就是说要让学生的主体作用得到完全的发挥。正是基于这样的原因，教师在高中化学的教学过程中需注意“重启发、贵引导、促发展”的教学目的，让学生能够逐渐脱离对教师的依赖，让学生自己能够在学习中进行一定程度的判断，并对一些问题的解决方向进行选择。因而教师先要能够引导学生同自己建立起良好的师生关系，使化学教学能够得以顺利的开展。
在传统的高中化学教学中，我们讲求的是“尊师重道”。在这样一种教学思想的指导下，师生关系显得并不那么平等，甚至表现出一些以教师为中心的迹象，从而使得学生的学习显得有些被动和消极，师生关系略显紧张，这就更不用提良好的师生关系了。正是这样，教师在课堂教学中表现出一种绝对的权威，使得整个课堂教学是以教师为中心进行展开的，这与当前的新课改的相关要求是相悖的，因此教师需要改变传统教学的错误思想，从而构建起良好的师生关系。教师要能够在化学教学中本着民主的思想去处理师生之间所存在的具体矛盾，承认每一个学生在学习的过程中都享有特定的权益，有一定的尊严，从而能够在教学中让学生顺利的进行思想情感的表达，进而使学生能够将自身的学习需求告知给教师。与此同时，在日常的高中化学教学中，教师要能够在教学的过程中尊重学生的人格，使学生在学习中保持一定的独立性和独特性，接纳学生相关的行为表现，并通过各种不同的教学方式方法让学生的学习需求得以满足。需要强调的是，在新课改下的高中化学教学中，教师不再是课堂的绝对掌控者，而成为了学生进行学习活动的合作者，学生不再是被动的接受教师知识灌输的“客体”，而成为了一个在化学学习中发挥积极主动的作用的“主体”。
我们从教学的角度来看，师生关系其实是化学教学中“教与学”的一种体现方式，是教学过程中教师和学生的互动关系。而在这样一个互动的过程中，教师会对学生的各个方面产生极为深远的影响，即会从知识和智力上对学生造成极为明显的影响，又会从思想和道德上對学生产生效果明显的影响。这种影响是教师言行举止对学生潜移默化的具体作用，是教师对学生进行“言传身教”的具体表现，是教师“为人师表”的具体体现。
二、发挥学生的主体作用的手段是学生学习兴趣的激发
在高中化学教学中，教师要能够牢牢把握住新课改的相关要求，在传授知识的同时，也要注意对学生进行必要的兴趣培养。只有这样，学生才能积极主动的进行学习，才能在学习的时候表现得兴趣盎然。教师在进行化学教学的相关设计时，要适当尝试将教材涉及的化学知识进行合理拓展，将其与现实生活建立起有机的联系，让学生能够透过化学教材看生活，又透过生活去领悟相关的化学知识，从而让学生的学习表现得更为轻松。
在高中化学教学中教师要适当的进行情境创设，借此将学生的好奇心激发出来。学生在高中化学学习中表现出来的好奇心是极为重要的，这是学生化学学习兴趣的直接来源，而学生在对相关知识感兴趣的状况下进行有针对性的学习，那么就会对这部分知识产生浓厚的兴趣。教师就应当充分的利用学生的这一心理特征，来对学生予以适当的激发，让学生能够积极的对相关化学知识进行学习，在学习的过程中将主体作用充分的发挥出来。
例如，教师在引导学生进行复习时，就可以创设相应的情境，让学生能够被顺利的导入到课堂教学之中，积极地去进行相应的动手操作，使得学生自身的学习积极性被完全调动出来，从而学生顺利地将主体作用进行发挥。如教师在讲到酸碱指示剂的相关运用时，由于这是高中化学中极为常见的一指示剂，因此教师可以在教学中进行适当的实验操作，讓学生看见液体在PH值的改变下由无色到红色、红色到无色，使学生能够较为直观的对实验过程进行了解，并从单一的知识点的理解掌握上脱离出来，对化学知识形成较为系统的学习体系。
三、发挥学生的主体作用的关键是课堂教学设计的优化
高中化学教师在进行相应的教学设计时，主要参考的依据是教学的实际需要，这是教师开展化学教学活动中最为重要的环节。在这一过程中，教师要先对学生有一个大致的了解，掌握学生之间存在的明显个体差异，并将这一差异体现到具体的教学之中，为不同的学生提供不同的教学方案。然后，教师在进行正式教学时要能够以问题教学为基本中心，将学生在课堂中的主体作用进行发挥，使学生的思维发展能力和创新能力得到有效的培养，从而让学生获得简单的自主学习的基本能力。
总而言之，高中化学教学的本质就是让学生能够学到真正的知识，并能够在教学的过程中保持学习的科学性和主动性，让学生的主体作用在教学中得以充分的发挥，使学生真正成为自己学习的主人，从而学生能够在高中化学的教学中得到全面的发展和提高。
【关键词】高中化学 新课改 主体作用 师生关系 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.007
高中教师在对学生进行化学教学时，要合理把握新课改的相关要求，注意学生个体存在的独立性及差异性，将学生的主体地位在教学中予以凸显。教师不能够简单粗暴的将知识灌输给学生，而是要让学生积极主动的去进行学习，因为每个学生都具有极强的自我意识，这是别人无法代替和改变的，教师既不可能代替学生去对教材进行阅读、感知、分析、思考，也不可能代替去学生去参悟教材知识中的道理或规律。教师只能在课堂上将思考问题和分析问题的权利交还给学生，然后让学生自己去对问题进行深入的思考分析，再让学生来寻找这些知识中所蕴含的相关变化规律。而在学生主动去对问题进行思考分析的同时，其所具备的主观能动性也会在学习的过程中有所呈现，其具体表现为学生具有一定的个人爱好、兴趣、追求，在学习的过程中表现出极强的个人独立意志。因此，在日常对教学方法进行研究时，不光是要对教师讲授的方法进行研究，还要对如何让学生去进行学习进行研究，要争取在教学中让学生发挥出自身的主体作用，使学生能够积极的参与到学习中来。
一、发挥学生的主体作用的前提是良好师生关系的建立
在新课改的背景下，高中化学的教学主要强调学生的自主性，也就是说要让学生的主体作用得到完全的发挥。正是基于这样的原因，教师在高中化学的教学过程中需注意“重启发、贵引导、促发展”的教学目的，让学生能够逐渐脱离对教师的依赖，让学生自己能够在学习中进行一定程度的判断，并对一些问题的解决方向进行选择。因而教师先要能够引导学生同自己建立起良好的师生关系，使化学教学能够得以顺利的开展。
在传统的高中化学教学中，我们讲求的是“尊师重道”。在这样一种教学思想的指导下，师生关系显得并不那么平等，甚至表现出一些以教师为中心的迹象，从而使得学生的学习显得有些被动和消极，师生关系略显紧张，这就更不用提良好的师生关系了。正是这样，教师在课堂教学中表现出一种绝对的权威，使得整个课堂教学是以教师为中心进行展开的，这与当前的新课改的相关要求是相悖的，因此教师需要改变传统教学的错误思想，从而构建起良好的师生关系。教师要能够在化学教学中本着民主的思想去处理师生之间所存在的具体矛盾，承认每一个学生在学习的过程中都享有特定的权益，有一定的尊严，从而能够在教学中让学生顺利的进行思想情感的表达，进而使学生能够将自身的学习需求告知给教师。与此同时，在日常的高中化学教学中，教师要能够在教学的过程中尊重学生的人格，使学生在学习中保持一定的独立性和独特性，接纳学生相关的行为表现，并通过各种不同的教学方式方法让学生的学习需求得以满足。需要强调的是，在新课改下的高中化学教学中，教师不再是课堂的绝对掌控者，而成为了学生进行学习活动的合作者，学生不再是被动的接受教师知识灌输的“客体”，而成为了一个在化学学习中发挥积极主动的作用的“主体”。
我们从教学的角度来看，师生关系其实是化学教学中“教与学”的一种体现方式，是教学过程中教师和学生的互动关系。而在这样一个互动的过程中，教师会对学生的各个方面产生极为深远的影响，即会从知识和智力上对学生造成极为明显的影响，又会从思想和道德上對学生产生效果明显的影响。这种影响是教师言行举止对学生潜移默化的具体作用，是教师对学生进行“言传身教”的具体表现，是教师“为人师表”的具体体现。
二、发挥学生的主体作用的手段是学生学习兴趣的激发
在高中化学教学中，教师要能够牢牢把握住新课改的相关要求，在传授知识的同时，也要注意对学生进行必要的兴趣培养。只有这样，学生才能积极主动的进行学习，才能在学习的时候表现得兴趣盎然。教师在进行化学教学的相关设计时，要适当尝试将教材涉及的化学知识进行合理拓展，将其与现实生活建立起有机的联系，让学生能够透过化学教材看生活，又透过生活去领悟相关的化学知识，从而让学生的学习表现得更为轻松。
在高中化学教学中教师要适当的进行情境创设，借此将学生的好奇心激发出来。学生在高中化学学习中表现出来的好奇心是极为重要的，这是学生化学学习兴趣的直接来源，而学生在对相关知识感兴趣的状况下进行有针对性的学习，那么就会对这部分知识产生浓厚的兴趣。教师就应当充分的利用学生的这一心理特征，来对学生予以适当的激发，让学生能够积极的对相关化学知识进行学习，在学习的过程中将主体作用充分的发挥出来。
例如，教师在引导学生进行复习时，就可以创设相应的情境，让学生能够被顺利的导入到课堂教学之中，积极地去进行相应的动手操作，使得学生自身的学习积极性被完全调动出来，从而学生顺利地将主体作用进行发挥。如教师在讲到酸碱指示剂的相关运用时，由于这是高中化学中极为常见的一指示剂，因此教师可以在教学中进行适当的实验操作，讓学生看见液体在PH值的改变下由无色到红色、红色到无色，使学生能够较为直观的对实验过程进行了解，并从单一的知识点的理解掌握上脱离出来，对化学知识形成较为系统的学习体系。
三、发挥学生的主体作用的关键是课堂教学设计的优化
高中化学教师在进行相应的教学设计时，主要参考的依据是教学的实际需要，这是教师开展化学教学活动中最为重要的环节。在这一过程中，教师要先对学生有一个大致的了解，掌握学生之间存在的明显个体差异，并将这一差异体现到具体的教学之中，为不同的学生提供不同的教学方案。然后，教师在进行正式教学时要能够以问题教学为基本中心，将学生在课堂中的主体作用进行发挥，使学生的思维发展能力和创新能力得到有效的培养，从而让学生获得简单的自主学习的基本能力。
总而言之，高中化学教学的本质就是让学生能够学到真正的知识，并能够在教学的过程中保持学习的科学性和主动性，让学生的主体作用在教学中得以充分的发挥，使学生真正成为自己学习的主人，从而学生能够在高中化学的教学中得到全面的发展和提高。