【摘 要】
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<正>阅读教学作为语文课程的主要内容之一,承担着培养学生思维品质的重要责任。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确把"在发展语言能力的同时,发展思维能力"作为课程总目
【基金项目】
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苏州市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“基于言语思维品质提升的初中语文阅读教学研究”的研究成果;（项目编号：16032063）
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<正>阅读教学作为语文课程的主要内容之一,承担着培养学生思维品质的重要责任。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确把"在发展语言能力的同时,发展思维能力"作为课程总目标之一。然而,不少教学实例中,教师在进行教学之后,学生仍然无法准确概括信息,清晰陈述内容。至于多角度、多层次地鉴赏文本特色,解读文句深意,独创表达感悟则更难以完成。这是因为,很多教师在教学中将文本的情感解读与语文思维能力培养设置了两条平行的轨道,无法实现审美与思维培养的契合。实践证明,从文本情感酝酿出发,
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