【摘 要】
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本研究采用问卷调查和访谈的方法,考察了肯尼亚教师专业发展的现状及政策走向.研究发现,肯尼亚教师参与专业发展的比例不高,时间很短;已有教师专业发展项目通常由不同政府部
【机 构】
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肯尼亚肯雅塔大学 教育管理政策与课程研究系 43844-00100上海师范大学国际与比较教育研究院;
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本研究采用问卷调查和访谈的方法,考察了肯尼亚教师专业发展的现状及政策走向.研究发现,肯尼亚教师参与专业发展的比例不高,时间很短;已有教师专业发展项目通常由不同政府部门组织,主要采取校外工作坊、导师带教和校内工作坊等形式,比较关注学科内容知识与教学法知识的平衡和教学与信息通信技术的融合;教师认为参与专业发展项目对于自己建立新的专业网络、提高知识和技能水平、促进学生学习具有重要影响,但也存在缺乏机会、信息、经费和时间等障碍.针对教师专业发展中的问题,肯基亚教师服务委员会已于2019年经制定了指导性的教师专业发展政策草案,但由于肯尼亚教师工会的阻挠,该草案目前还没有正式生效.未来肯尼教师专业发展将朝着贯穿教师整个教学生涯、线上和线下结合的方向前进.
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