作为多年的班主任，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。我认为对于那些“问题学生”的教育不仅仅是一项工作、是一件事情，更是一种力量、是一种智慧。只要有了师爱这个支点，学会等待与分享，真心地关心他们，耐心地帮助他们，就是天大的“顽石”也能炼成金。
　　一、等待机会分享幸福
　　等待，是用发展的眼光看学生——不急于求成，不拔苗助长。有问题的孩子尤其需要老师的等待，尤其需要一个机会渴望得到老师的表扬与肯定。有时，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得他们的爱戴和信赖。
　　李杰患多动症，父母都是普通工人。他每天不是打这个一拳，就是骂那个人一句。从来不认真听讲，也不做作业。这个人在班里就是个定时炸弹，时时刻刻都有人告他的状。曾经有那么一瞬间，想去找校长放弃这个学生。但后来和他妈妈的一番长谈，让我改变了主意。她说：“孩子回家总是王老师长，王老师短的，他和你有缘啊。”这一个“缘”字，让我幡然醒悟：天使的翅膀虽然折断，但不能因此抛弃他。在教育的使命中一个都不能少。
　　那怎样让他融入班集体呢？经过一段时间的观察了解，我发现他特别喜欢体育，说起活动项目和各大明星头头是道。抓住他“乐于参加集体活动”这一优点，我对其进行全方位教育。我安排他做体育课代表工作，经常找其谈话，肯定他、鼓励他。后来他积极参加学校的跳绳比赛，获得男子第一名；在运动会上他又力挫群雄，为班级争得了难能可贵的男子200米冠军。当期末评选标兵时，全班同学一致推选他为文体积极分子。他激动地热泪盈眶。当我们学会用等待的心情关注他们时，我们就能少一点苛责，多一份理解，我们就能分享到他进步成长的幸福。
　　二、等待机会分享快乐
　　等待是用从容的心态对学生——不心浮气躁，不敷衍塞责。爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，当作知己，在等待中去感受他们的喜怒哀乐，去享受他们的成长幸福。
　　杨晗的课堂纪律很差，但聪明，做题时又快又对。每次批完后，就回到座位与前排同学窃窃私语，被老师撞见后，他或装着认真读书，或低头写字，变脸像变戏法似的。我绞尽脑汁，收效不大。机会来了，一次，学校要收书款费用，他对我说：“王老师，班长那儿挺忙，我来收钱行吗？”我犹豫了一下还是说“行”。让我没想到的是，早读后他就把整整齐齐的1000多元钱交给我。我在班里特别表扬了他，还打电话告诉了他的家长。那一刻，他用欣喜的目光看着我。后来，他把这件事写成了一篇短文，我又积极帮他联系报社，最终发表，那就是《老师的不经意，我的大得意》。当我们用欣赏的眼光看待这些问题学生时，当我们用极大的耐心寻找闪光点时，我们就能听到花开的声音，我们就能分享盛开的喜悦。
　　三、等待机会分享成功
　　等待是用乐观的心态对学生——不指望一次活动、一次谈话，就收到立竿见影的效果，要相信他们是晚开的花，晚种的树。对于“顽石”更要在等待中讲究爱的情感、行为和艺术。
　　王东，个性孤僻，好战。家长在外地工作，每天和孩子交流的时间少，奶奶年老体弱，不能满足他心理需求，这导致他心理承受能力弱，不善交朋友，只能用武力发泄内心的苦闷。下课做操，他不时地打那个一下，推那个一把，还咯咯直笑，有点儿神经质。
　　为了锻炼他，我故意安排了一个性格开朗的女孩子和他同位，安排數个班干部活跃在他的身边，陪他打球、学习。可以说，那个学期，整个班委会的重点工程就是改变他，让他成为班集体的一员。慢慢地，他开始变了，作业开始完成了，说话也比较文明了，而且竟然有绘画的天赋。就在这时，我又和班委会商量，吸收他进来，就让他当宣传委员，负责板报和墙报设计。他别提多高兴了。在接下来的“五一板报”评比中，他连续两个周放学后，在教室里设计细节，绘出花边和人物形象，又书写了大题目和小板块题目，不好就毁，再写再画，一起搭档的另一名同学说“我从来没有想到有人比我还认真，他真是一丝不苟”结果，我班以精致的整体设计，丰富的文体内容，美妙大方的字体赢得了全校第一。那一刻，我看到了一颗钻石璀璨夺目。
　　2012年1月1日，班里要开新年联欢会。班长特地把主持人机会给了他。他每天晚上背主持词到12点，还与另一个主持在课余时间不断排练，嗓子嘶哑，喉咙疼痛，最终联欢会非常成功，他的风趣幽默给了我和老师们极大的惊喜。当我们学会用等待的心情关注他们时，就会少一点冷漠，多一份希望。学会分享，就是要学会倾听，学会走进孩子的内心世界。
　　这么多年来，我所任教的班级考核一直名列前茅，就是因为我对这些问题学生付出了极大的心血。这幾个孩子只是艰辛工作的冰山一角。我会继续用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用青春和热血谱写班主任工作新篇章！