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摘 要：作文一直以来是语文教学中的一个重难点，对语文老师来说可能也是一个十分棘手的问题，作文是一种学生表达自己所见所闻的方式，是一种书面表达的能力，这在将来的工作学习和生活中都举足轻重，那么如何激发学生对作文的兴趣以及提高他们的写作水平就显得尤为重要，下面本文将浅议提高初中语文作文教学水平的一些途径。
关键词：初中语文作文；提高水平；途径
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-078-1
作文的教学是语文课程中必不可少的一部分，也是至关重要的一部分，可以说是“得作文者得语文”。那么语文作文的教学也变得越来越重要，而如何提高语文作文的教学质量也受到十分的重视。笔者将根据教学经验，结合生活实际，浅谈提高初中语文作文教学水平的途径，希望能有所帮助。
一、改变教学环境，引导选材
以往传统的教学模式下，只有枯燥的理论知识，学生对此就容易厌倦，没有什么学习的热情和兴趣，因此教师需要改变教学环境，要使学生能够感觉到新鲜，一直保有一定的好奇心，这样学生才会一直愿意学下去并能够自主学习。
比如教师可以带领学生走出教室，不把教学地点限制在狭窄局限的教室，这样不仅能够吸引学生的注意力，也能开拓他们的视野，帮助他们发现生活中的美，能够将参与社会实践的感悟记录下来，这样在写作文的时候不再空洞无味，不会都是虚假构造，当他们融入了自己的真情实感的时候，写出来的作文才会是一篇好作文。
二、创建合适的教学情境
要有好的课堂效率，那么创建合适的教学情境就必不可少，只有学生在有兴趣，有热情的情况下，教学效率才会自主提高。兴趣是学生最好的老师。教师应当学会创建丰富有趣的教学情境来引导学生学习，激发学生学习的兴趣，把自己心中的想法都愿意表达出来，写出的作文也能够变的丰富多彩起来。教师应该因题而异，根据题目的不同构建合适的情境，通过巧妙的诱导和点拨来激发学生热情。
比如在教学“第一次”的作文话题时，教师就可以引导学生回想自己的各种第一次，从小时候开始说起，第一次学会走路、第一次学会游泳等，学生就会开始自己回忆以前的事情，脑海中形成了一定的故事雏形。教师也可以对学生讲讲自己印象深刻的第一次的故事，学生在听的过程中也可以开始构思自己的作文内容该如何着笔。这在不知不觉中就提高了教学水平。
三、阅读训练与作文教学相结合
阅读与写作的关系是密不可分的，阅读能力的提高对写作能力的提升有很大的帮助。大量阅读广泛涉猎书籍不仅能够扩大学生的知识面，开拓眼界，还能为写作提供素材。一个学生如果缺乏一定的阅读能力，那么他的知识将会被局限，在写作上很难有大的进步。大量实践证明，较多阅读古今中外的各类文学名著等书籍，在拓宽学生视野的同时可以激发学生的写作表达欲望，鉴赏能力也会有一定的提高，还可以丰富他们的词汇，使作文内容更加充盈，也会形成自己的写作结构和思路。
教师应当给学生推荐一些合适的书籍让学生多多阅读，并及时做好摘抄和读书笔记，比如记下一些好词好句和名人名言，当成自己平时的积累，写作文时可以在适当的地方加以使用，就可以为作文增色不少。
四、及时修改作文，加强思想交流
学生耗费精力写好作文之后，自然也会想知道老师是如何批改的，是否会有表扬。在写完作文的近段时间内对写的作文还是会有印象，因此教师应及时批改及时作出评价，对学生作文可取的地方做出表扬和赞赏，并提出一些修改意见和能够进步的空间，学生很容易能够接受。教师在批改作文时也应当留下一些评语，使学生能够意识到教师是有在认真阅读的，那么学生心里也会较为舒坦，好在自己写的文章还是会有读者，因此教师合适的评语非常重要。教师也要鼓励学生的创作，切不可当面点名批评，否则学生心理会留下阴影，对写作会失去信心，既而可能上课都不太听讲。这是非常不可取的，教师需要在日常的教学过程中注意。
比如学生的一篇习作，教师最好能在两周内批改完成，切不可隔得时间太久，否则学生自己也容易遗忘。教师要对每一篇文章都写评语，指出优秀的地方和改进的地方，鼓励学生。就算是一些同学写得很不好，教师要应该委婉指出，多多进行鼓励，与学生进行思想交流，看是学生为什么会这么写或者反思是否是自己的教学模式对该学生不适用。
五、培养学生自我修改和修改他人作品的能力
好的文章都是修改出来的。教师要让学生学会自己修改作文，要求学生经过点拨能够自己发现习作中的不足并加以修改，一遍不能发现就多读几遍。也可以让学生修改别人的作文，参照语句是否通顺，是否具有真情实感，层次是否鲜明等，在修改别人的作文的同时也能发现自己习作中的问题，既而能够提高自己的写作水平。
比如在学生完成一篇習作时，教师可以利用一节课的时间让学生进行自我修改，然后说说需要注意的点，同桌间或小组间互换作文互改，可以给对方留下一些自己的看法和建议。最后教师再收回查看和批改。自我修改和他人互改可以采用不同颜色的笔做标记，便于分辨。
要想写作能力得到提高，最基本的就是要多读、多写、多练。教师在其中扮演的角色也异常重要，有着一个潜在的引导作用。提高初中语文作文教学水平的途径有很多，关键就是要改变教学环境，引导选材以及创建合适的教学情境，采用阅读训练与作文教学相结合的方法，教师要及时修改作文，加强思想交流和培养学生自我修改和修改他人作品的能力。相信这样做会提高初中语文作文的教学水平。
[参考文献]
[1]王春华.初中作文教学之我见[J].中学生优秀作文，2011（04）.
[2]彭仁英.系统训练，有序培养——高中作文教学当议[J].中学教学参考，2009（10）.
关键词：初中语文作文；提高水平；途径
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-078-1
作文的教学是语文课程中必不可少的一部分，也是至关重要的一部分，可以说是“得作文者得语文”。那么语文作文的教学也变得越来越重要，而如何提高语文作文的教学质量也受到十分的重视。笔者将根据教学经验，结合生活实际，浅谈提高初中语文作文教学水平的途径，希望能有所帮助。
一、改变教学环境，引导选材
以往传统的教学模式下，只有枯燥的理论知识，学生对此就容易厌倦，没有什么学习的热情和兴趣，因此教师需要改变教学环境，要使学生能够感觉到新鲜，一直保有一定的好奇心，这样学生才会一直愿意学下去并能够自主学习。
比如教师可以带领学生走出教室，不把教学地点限制在狭窄局限的教室，这样不仅能够吸引学生的注意力，也能开拓他们的视野，帮助他们发现生活中的美，能够将参与社会实践的感悟记录下来，这样在写作文的时候不再空洞无味，不会都是虚假构造，当他们融入了自己的真情实感的时候，写出来的作文才会是一篇好作文。
二、创建合适的教学情境
要有好的课堂效率，那么创建合适的教学情境就必不可少，只有学生在有兴趣，有热情的情况下，教学效率才会自主提高。兴趣是学生最好的老师。教师应当学会创建丰富有趣的教学情境来引导学生学习，激发学生学习的兴趣，把自己心中的想法都愿意表达出来，写出的作文也能够变的丰富多彩起来。教师应该因题而异，根据题目的不同构建合适的情境，通过巧妙的诱导和点拨来激发学生热情。
比如在教学“第一次”的作文话题时，教师就可以引导学生回想自己的各种第一次，从小时候开始说起，第一次学会走路、第一次学会游泳等，学生就会开始自己回忆以前的事情，脑海中形成了一定的故事雏形。教师也可以对学生讲讲自己印象深刻的第一次的故事，学生在听的过程中也可以开始构思自己的作文内容该如何着笔。这在不知不觉中就提高了教学水平。
三、阅读训练与作文教学相结合
阅读与写作的关系是密不可分的，阅读能力的提高对写作能力的提升有很大的帮助。大量阅读广泛涉猎书籍不仅能够扩大学生的知识面，开拓眼界，还能为写作提供素材。一个学生如果缺乏一定的阅读能力，那么他的知识将会被局限，在写作上很难有大的进步。大量实践证明，较多阅读古今中外的各类文学名著等书籍，在拓宽学生视野的同时可以激发学生的写作表达欲望，鉴赏能力也会有一定的提高，还可以丰富他们的词汇，使作文内容更加充盈，也会形成自己的写作结构和思路。
教师应当给学生推荐一些合适的书籍让学生多多阅读，并及时做好摘抄和读书笔记，比如记下一些好词好句和名人名言，当成自己平时的积累，写作文时可以在适当的地方加以使用，就可以为作文增色不少。
四、及时修改作文，加强思想交流
学生耗费精力写好作文之后，自然也会想知道老师是如何批改的，是否会有表扬。在写完作文的近段时间内对写的作文还是会有印象，因此教师应及时批改及时作出评价，对学生作文可取的地方做出表扬和赞赏，并提出一些修改意见和能够进步的空间，学生很容易能够接受。教师在批改作文时也应当留下一些评语，使学生能够意识到教师是有在认真阅读的，那么学生心里也会较为舒坦，好在自己写的文章还是会有读者，因此教师合适的评语非常重要。教师也要鼓励学生的创作，切不可当面点名批评，否则学生心理会留下阴影，对写作会失去信心，既而可能上课都不太听讲。这是非常不可取的，教师需要在日常的教学过程中注意。
比如学生的一篇习作，教师最好能在两周内批改完成，切不可隔得时间太久，否则学生自己也容易遗忘。教师要对每一篇文章都写评语，指出优秀的地方和改进的地方，鼓励学生。就算是一些同学写得很不好，教师要应该委婉指出，多多进行鼓励，与学生进行思想交流，看是学生为什么会这么写或者反思是否是自己的教学模式对该学生不适用。
五、培养学生自我修改和修改他人作品的能力
好的文章都是修改出来的。教师要让学生学会自己修改作文，要求学生经过点拨能够自己发现习作中的不足并加以修改，一遍不能发现就多读几遍。也可以让学生修改别人的作文，参照语句是否通顺，是否具有真情实感，层次是否鲜明等，在修改别人的作文的同时也能发现自己习作中的问题，既而能够提高自己的写作水平。
比如在学生完成一篇習作时，教师可以利用一节课的时间让学生进行自我修改，然后说说需要注意的点，同桌间或小组间互换作文互改，可以给对方留下一些自己的看法和建议。最后教师再收回查看和批改。自我修改和他人互改可以采用不同颜色的笔做标记，便于分辨。
要想写作能力得到提高，最基本的就是要多读、多写、多练。教师在其中扮演的角色也异常重要，有着一个潜在的引导作用。提高初中语文作文教学水平的途径有很多，关键就是要改变教学环境，引导选材以及创建合适的教学情境，采用阅读训练与作文教学相结合的方法，教师要及时修改作文，加强思想交流和培养学生自我修改和修改他人作品的能力。相信这样做会提高初中语文作文的教学水平。
[参考文献]
[1]王春华.初中作文教学之我见[J].中学生优秀作文，2011（04）.
[2]彭仁英.系统训练，有序培养——高中作文教学当议[J].中学教学参考，2009（10）.