摘要：信息技术与英语课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助英语教师“教”的演示工具，而是实现信息技术与英语教学的“融合”。若从系统论的观点出发，则可以把信息技术与英语课程整合定义为：将英语教学系统中的各种教学资源和各个教学要素有机地集合起来，将教学理论、教学方法、教学技能与教学媒体很好地结合起来，并呈现出高度的和谐与自然，在整个英语教学过程中，保持协调一致，并发挥系统的整体优势以产生聚集效应。
　　关键词：高中英语 信息技术 学习策略
　　信息技术与课程整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地改善学习，提高学习效率，真正贯彻新课程标准，达到课程预期效果，促进学生发展。因此，整合强调信息技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育其出发点首先应当是课程，而不是技术；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成那些用其他方法做不到的事
　　一、信息技术与高中英语课程整合的必要性
　　①信息技术与高中英语课程的整合是新教学理念的重要内容之一。在高中英语新课程标准实施建议的第六条中明确提出：利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。②我国英语教育的革新和发展需要借助于信息技术的协作。与许多国家相比，我国英语教育，长期以来存在着“费时多、见效少”等弊病。因此，加强对信息技术与英语课程整合的研究，运用信息技术来提高我国的英语教育质量，对培养我国21世纪创造型人才，有着极其重要的意义，是英语教学改革的正确方向，也符合世界教育改革的趋势。③高中英语课程的特点和要求决定了必须要有信息技术的参与和支持。高中阶段的英语课程，需要学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略；根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
　　二、信息技术与教学思想的整合
　　信息技术与课程整合的关键是教师的教学思想。如果教师固有的教学观点和思想一成不变，教师就会把计算机当作传统教学方法的附属物，不能很好地发挥计算机的独特潜力，只能用它作演示或练习用。具体地来说，要发生四大转变。①教师角色的转变：教师要从知识的讲授者，转变为学生学习的指导者，学生活动的导演者；②学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；③媒体作用的转变：把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认识工具；④教学过程的转变：把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识、培养能力。
　　三、信息技术与高中英语资源的整合
　　《英语课程标准》要求：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。”随着信息技术的发展，英语课程资源越来越多的呈现多媒化、网络化。如：有了信息技术的整合就可以化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在，使课程的学习融声音、图象、文字、视频、动画等于一体极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率。特别是Internet的发展，可以使更大范围的英语资源为教学所用。如：我们可以引导学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊、访问虚拟图书馆来进行自主学习；学生们还通过办电子板报、做个人英语网页与中外的学子进行交流。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习。总之，有了信息技术的整合就有了更具人性化的英语课程资源，就能真正打破以教材为中心的传统的英语教学模式。
　　四、信息技术与高中英语课程整合应该注意的问题
　　信息技术有其独特的教学功能，但也有其缺陷，在选择和应用中一定要用其长，避其短，才能产生好的教学效果。①信息技术与传统教学技术有机结合。在课堂教学中，传统的教学媒体，如教具、黑板、录音机等还是要有的，而且要充分发挥他们的教学功能。只有做到两者的有机结合，才能做到优势互补，各取所长，才能使高中英语的教学效果得到最大功能的发挥。如在高中英语的教学讲解过程中，配合利用多媒体解决好一堂课的重难点，有效地掌握一项简单实用的技巧等，这些都是做好整合很重要的组成部分。②选题要合适。并不是所有的课题都适合在信息环境中教学，信息技术与课程的整合，应该是在需要的时候用，该用则用，不该用的时候不用，有时，用不好反而会起反作用，我们不能只看到它好的一方面。尤其对于高中英语教学来说，有些内容传统的教学就可以很好地解决问题了，而且更容易让学生接受。例如高中英语语法的学习，教师借助黑板的讲解就已经能够解决问题。因此对于可用可不用的，就不用。同样教学效果的情况下，要优先考虑经济效益。③要充分发挥教师的主导作用。把学习的过程交给学生，教师应当做些什么？在不同的课型中，教师的组织者、指导者、促进者的角色又应该怎样体现？这些问题处理不好，就会出现撒手不管或包办代替的现象，整合课变成了自学课或传授课。
　　总的来说，信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，它不仅是一种展示手段，还是一种辅助工具。把信息技术与英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，必然会促进教育教学质量全面提高。