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【摘 要】 随着素质教育的不断深入，在小学中年级语文教学中，融入体验式教学是当今社会语文教学的主要任务之一，也是提高学生作文水平的主要途径。鉴于此，本文将对小学中年级体验式作文教学进行研究。
【关键词】 小学中年级 体验式教学 作文
怎样有效地将体验式教学模式应用在小学中年级的作文教学，充分发挥该模式的价值是语文教师应该重视的一个问题。小学中年级作文是学生学习语文的基础，也是学好其他学科的重要前提，因此，语文教师必须加强重视，通过合理的教学方式充分发挥该模式的效果，提高学生的作文水平，让学生学会如何作文，为其他学科的学习奠定基础。
一、体验式教学在作文教学当中融入的意义
小学中年级学习过程中，语文是非常重要的，将体验式的教学模式融入其中有助于学生语文水平的提高，帮助学生学会写作，因此，有必要将体验式的教学模式融入到小学中年级的作文教学当中。其意义主要体现在下列几点：一是，受以往教学思想与教学模式的影响，很多语文教师在教学中运用的还是传统的教学模式，教师在课堂上讲解作文的写作要求，让学生自己作文，最后教师对学生的写作进行评价，该模式难以让学生写出好的作文，同时，还会导致学生出现畏惧心理，长此以往教学效果也会逐渐降低，教师也会产生倦怠感。体验式模式的融入能够很好地融入到实践教学当中，可以让小学生亲身体验，表达真情实感，不但可以帮助学生培养写作的热情，还可以让学生在提高自身的写作能力;二是，体验式作文的模式可以在潜移默化的过程中，为学生传授作文素材积累以及写作的技巧，为学生积累情感体验，使学生学会如何观察以及体验;三是，体验式教学融入到小学作文的教学过程中可以很好地改善学生生活经验的问题，让学生将真情实感融入到作文当中;四是，随着新课改的逐渐深入，需要教师开设高效的语文课堂，情感体验式就是提高语文课堂灵活性的必然途径，也是提高教学效率的主要模式，它有助于学生积极性的激发，使他们在活跃的课堂氛围中更加热爱学习。
二、小学中年级体验式作文教学的策略
（一）帮助学生进行情感体验
对于小学中年级来说，这一阶段的学生和社会接触的时间是非常少的，所以，教师就需要多为学生举办一些活动，为其创造更多的和社会接触的机会，让学生可以很好地进行生活体验。教师可以从以下几点进行实施：第一，多样化活动的开展，激发学生的参与热情，比如拔河比赛和演讲竞赛等，学生可以在参与的时候主动地和其他同学之间进行交流，主动地表达自身的情感;第二，可以利用教学情境帮助学生进行情感体验，教师要在日常教学过程中善于利用多媒体等软件营造一个更好的氛围，如此一来，不但可以帮助学生很好地学习作文的写作，还可以累积很多情感体验。
（二）善于引导学生观察生活，积累素材
叶圣陶先生曾经提出，作文和生活之间是紧密联系的，生活可以怎样充实，文字才会怎样充实。因此，想要写作出更好的文章，就必须有一个比较充足的生活体验。但是小学生的生活经历毕竟比较少，所以，就需要语文教师积极地引导，丰富学生的生活经验。教师可以通过以下几点进行：一是，引导学生善于留心生活，并且学会仔细地观察生活，利用亲身经历为作文累积更多的素材。语文教师在教学过程中要能够让学生站在学校和家庭与社会层面上观察生活，并且很好地记录生活，例如：老师比较认真、同桌比较调皮等，还有在放学路上发生的一些事情等。长期坚持，学生的写作水平自然就会提高了;二是，教师还要引导学生阅读，在阅读的过程中积累一些写作方法和生活经验。此外，教师还可以在班级当中建立图书角，鼓励学生分享自己的读物。学生还可以利用这一平台进行交流，与自己经历的一些事情比较，如此一来，就可以在潜移默化中调高学生自身的情感体验，提高自身的作文水平。
（三）加强互动，帮助学生丰富情感
教学实践中，语文教师能够主动地和学生之间加强沟通，同时，还可以在沟通交流的时候引导学生，能够让学生有一个很好的情感体验。比如，学生对大自然有关的文章进行写作的时候，语文教师可以让学生到户外，看看绿树、青草、鲜花，亲身感受一下大自然。教师如果可以在教学过程中善于运用这些手段和语言的话，就可以帮助学生积累情感经验。
结束语
综上所述，作文训练对于小学中年级学生是非常重要的。然而对于现阶段的发展现状而言，小学生写出的作文都是没有新意，空洞空乏的一些文章，主要原因在于小学生并没有过多的生活体验，所以，非常有必要在教学过程中融入体验式的教学模式，帮助学生丰富自身的生活，丰富情感，帮助学生建立一个很好的作文基础。
参考文献
[1] 杨小波.读者意识在小学作文教学中的作用和地位[J].科教文汇（下旬刊），2019（02）：128-130.
[2] 张志萍.小学语文作文教学仿写训练探析[J].语文教学通讯·D刊（學术刊），2019（02）：72-74.
[3] 苏进.学会交流乐于分享——小学高年级作文教学探析[J].甘肃教育，2019（03）：100.
【关键词】 小学中年级 体验式教学 作文
怎样有效地将体验式教学模式应用在小学中年级的作文教学，充分发挥该模式的价值是语文教师应该重视的一个问题。小学中年级作文是学生学习语文的基础，也是学好其他学科的重要前提，因此，语文教师必须加强重视，通过合理的教学方式充分发挥该模式的效果，提高学生的作文水平，让学生学会如何作文，为其他学科的学习奠定基础。
一、体验式教学在作文教学当中融入的意义
小学中年级学习过程中，语文是非常重要的，将体验式的教学模式融入其中有助于学生语文水平的提高，帮助学生学会写作，因此，有必要将体验式的教学模式融入到小学中年级的作文教学当中。其意义主要体现在下列几点：一是，受以往教学思想与教学模式的影响，很多语文教师在教学中运用的还是传统的教学模式，教师在课堂上讲解作文的写作要求，让学生自己作文，最后教师对学生的写作进行评价，该模式难以让学生写出好的作文，同时，还会导致学生出现畏惧心理，长此以往教学效果也会逐渐降低，教师也会产生倦怠感。体验式模式的融入能够很好地融入到实践教学当中，可以让小学生亲身体验，表达真情实感，不但可以帮助学生培养写作的热情，还可以让学生在提高自身的写作能力;二是，体验式作文的模式可以在潜移默化的过程中，为学生传授作文素材积累以及写作的技巧，为学生积累情感体验，使学生学会如何观察以及体验;三是，体验式教学融入到小学作文的教学过程中可以很好地改善学生生活经验的问题，让学生将真情实感融入到作文当中;四是，随着新课改的逐渐深入，需要教师开设高效的语文课堂，情感体验式就是提高语文课堂灵活性的必然途径，也是提高教学效率的主要模式，它有助于学生积极性的激发，使他们在活跃的课堂氛围中更加热爱学习。
二、小学中年级体验式作文教学的策略
（一）帮助学生进行情感体验
对于小学中年级来说，这一阶段的学生和社会接触的时间是非常少的，所以，教师就需要多为学生举办一些活动，为其创造更多的和社会接触的机会，让学生可以很好地进行生活体验。教师可以从以下几点进行实施：第一，多样化活动的开展，激发学生的参与热情，比如拔河比赛和演讲竞赛等，学生可以在参与的时候主动地和其他同学之间进行交流，主动地表达自身的情感;第二，可以利用教学情境帮助学生进行情感体验，教师要在日常教学过程中善于利用多媒体等软件营造一个更好的氛围，如此一来，不但可以帮助学生很好地学习作文的写作，还可以累积很多情感体验。
（二）善于引导学生观察生活，积累素材
叶圣陶先生曾经提出，作文和生活之间是紧密联系的，生活可以怎样充实，文字才会怎样充实。因此，想要写作出更好的文章，就必须有一个比较充足的生活体验。但是小学生的生活经历毕竟比较少，所以，就需要语文教师积极地引导，丰富学生的生活经验。教师可以通过以下几点进行：一是，引导学生善于留心生活，并且学会仔细地观察生活，利用亲身经历为作文累积更多的素材。语文教师在教学过程中要能够让学生站在学校和家庭与社会层面上观察生活，并且很好地记录生活，例如：老师比较认真、同桌比较调皮等，还有在放学路上发生的一些事情等。长期坚持，学生的写作水平自然就会提高了;二是，教师还要引导学生阅读，在阅读的过程中积累一些写作方法和生活经验。此外，教师还可以在班级当中建立图书角，鼓励学生分享自己的读物。学生还可以利用这一平台进行交流，与自己经历的一些事情比较，如此一来，就可以在潜移默化中调高学生自身的情感体验，提高自身的作文水平。
（三）加强互动，帮助学生丰富情感
教学实践中，语文教师能够主动地和学生之间加强沟通，同时，还可以在沟通交流的时候引导学生，能够让学生有一个很好的情感体验。比如，学生对大自然有关的文章进行写作的时候，语文教师可以让学生到户外，看看绿树、青草、鲜花，亲身感受一下大自然。教师如果可以在教学过程中善于运用这些手段和语言的话，就可以帮助学生积累情感经验。
结束语
综上所述，作文训练对于小学中年级学生是非常重要的。然而对于现阶段的发展现状而言，小学生写出的作文都是没有新意，空洞空乏的一些文章，主要原因在于小学生并没有过多的生活体验，所以，非常有必要在教学过程中融入体验式的教学模式，帮助学生丰富自身的生活，丰富情感，帮助学生建立一个很好的作文基础。
参考文献
[1] 杨小波.读者意识在小学作文教学中的作用和地位[J].科教文汇（下旬刊），2019（02）：128-130.
[2] 张志萍.小学语文作文教学仿写训练探析[J].语文教学通讯·D刊（學术刊），2019（02）：72-74.
[3] 苏进.学会交流乐于分享——小学高年级作文教学探析[J].甘肃教育，2019（03）：100.