数学发展的动力一方面来源于社会的实际需要，另一方面也来源于数学自身的发展，因此数学课堂上的情境，不应只关注现实的生活情境，也要关注较为抽象的数学情境，对于有些内容，直接从数学情境引入，用数学的内在魅力吸引学生，激发学生的学习兴趣，效果要比创设一些看似热闹活泼却缺乏数学内涵的现实情境好得多，笔者见到这样一则课例，为数者对“数学情境”的高效使用而喝彩。