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摘 要：教学改革在不断地深化中，情景化教学的创设和开展，备受关注，成为课堂教学效率得以提高的重要形式。作为高中语文教师要改变课堂枯燥乏味的状况，运用以下教学方式，创设出以学生为中心的课堂情境，全方位体现学科的人文性特征，开展高效的教学改革，吸引学生的注意力，促使学生感悟到语文知识的内涵，有计划地进行学习，找到学习语文的技巧和方法，更深刻地认知语文知识，提高学生的语文综合素养，以全面推进高中语文课堂教学的最优化。
关键词：高中语文;教学情境;创设
教育教学创新，带来全新的教学思想，为各学科的课堂教学，注入无限的活力。但是，真正达成课堂教学效率的提高，并不是一件很容易的事情，短期内不能真正地实现，而学生自主学习的意识缺失，课堂教学模式不具有时代特色，教学情境的创设，也缺乏生机，不能很好地指导学生，进行全方位的学生，最终导致课堂教学改革举步维艰。作为高中语文教师要根据这种状况，灵活地进行课堂教学情境的创设，坚持以学生为中心的教学原则，根据学生对语文的学习兴趣，努力改善教学环境，与新高考政策进行融合，探索更为高效的教学方法，确保教学情境的深入，调动学生学习语文的热情，从而达到语文教学与新课改的有机统一。下面，就以高中语文课堂为例，就如何进行教学情境的创设，进行如下探索：
一、 以多媒体技术为媒介，创设多彩的情境，开启学生的学习大门
信息技术是富有时代特色，体现课堂教学创新的重要形式。在深化教学改革的过程中，运用信息技术，能够与教学情境的创设进行有机整合，以更形象的方式，呈现教材内容，更加具体直观地把不同的内容，以多彩的形式，摆在学生们的面前，让学生的语文思维更为开阔，自主接受的能力得到显著的提高，更利于学生对文章主旨的把握，以成功地打开学生学习语文的大门，从而强化学生的语文核心素养的培养。为此，高中语文教师要立足于不同诗歌想要表达的不同意境，通过使用多媒体教学技术展现出来，引导学生学会鉴赏诗歌中包含的画面，感受诗歌的意境。在人教版高中语文教材中包含的诗歌都是经过精心挑选的，每一首诗歌都拥有存在的必要性。教师要带领着学生一起来体会诗歌当中传达出来的不同思想感情，加深学生对诗歌的体会。在学生一开始学习阅读诗歌时，通常只能够理解诗歌的字面意思。通过利用多媒体教学模式，能够提升学生的诗歌鉴赏能力和理解能力，引导学生全身心地投入到诗歌情境当中。
二、 以现实生活为契机，创设丰富的情境，增强学生的实践能力
生活与课堂间的联系性，尤为密切，是传承知识，构建情境的有效途径。作为高中语文教师要牢牢地抓住生活中丰富的资源，以此为契机，进行情境的创设，一步步地把学生带入到所熟悉的场景中，在学生脑海里留下深刻的印象，以通俗易懂的方式，呈现语文知识，还原教材内容的本色，引导学生去进行体验，活跃课堂气氛，缓解学生被动的学习状况，促使学生身心轻松地去进行学习，以达到知识的合理运用，实践水平的提高。如，《呼兰河传》故事中，教师可以创设生活情境，要求同学们回忆童年时光：每个人都有自己的童年，在童年时光中有快乐，也有烦恼。如今，同学们已经长大成人了，童年成了回忆。下面请同学们回忆一下童年最难忘的一件事。同学们听到教师创设的情境后，陷入了回忆中。五分钟后，教师邀请同学们回答问题，一开始同学们也许有些害羞，但在教师的鼓励下，学生们打开了童年中的记忆。等同学们回忆完童年的故事后，教师就可以带领学生们一起进入本课的学习，感受文中小女孩的天真烂漫：“我”在后花园跟随祖父劳作，但是实际情况确实，祖父干什么，我干什么;见到蜻蜓飞过，立即被它吸引，急忙追赶。学会分析萧红笔下“忘却不了，难以忘却”的童年在她短暂人生中的意义。在本次课堂教学实践活动中，笔者创设了一个生活情境，引起学生们对自己童年的回忆，很自然的过渡到本课的学习中。语文教材中的小说因为源于生活，所以能够打动人心。因此，教师在进行教学的时候就需要把生活引入课堂实践活动中，由此加深学生对生活的感悟，激发学生学习兴趣。
三、 以优美语言为依托，创设生动的情境，提高学生的学习效率
课堂教学优化的过程，不仅仅依靠多媒体技术和生活实际，而更应与语言的运用，进行融合，展示语言的优势和魅力，用生动优美的语言，去吸引学生，引发学生的自主探究。作为高中语文教师要学会运用不同的语言，展示其艺术性，借助语言的力量，去进行情境的创设，大幅度节省课堂时间，促使学生不由自主地进行学习，减轻学生的学习负担，指引学生描述语文知识的本质，提高学习效果和质量。例如：教师在对《蜀道难》的知识进行教学的过程中，其中“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”其中描绘蜀道的突兀、峥嵘与崎岖之感，教师在对该内容讲解的过程中，可以通过语言为学生创设黄鹤善于飞行，且飞行的较高，但是在蜀道上却并不能通过，猢狲想要翻过蜀道也是一筹莫展，山峦盘旋曲折的在蜀道周围，即使每走百步也会遇见多个弯弯，通过语言情境的创设，让学生对蜀道周围的环境进行了解，加强学生对蜀道难的感悟。
总的来说，教学情境的创设，是与课堂教学改革融合在一起的，是新颖教学方式运用的最佳方式。作为高中语文教师要抓好机会，意识到教学情境创设的现实意义，根据教学改革和新课程标准的要求，不断地进行完善，营造出良好的学习氛围，迎合新高考政策，最大化地拓宽学生学习语文的范畴，有针对性地进行变革，促使学生深入地理解文章的核心，激发学生学习语文的热情，引领学生把握住课文的主旨，全方位提高学生文化修养，从而达到高中语文教学的最高境界。
参考文献：
[1]刘梅芊.高中語文课堂中创设教学情境的现状与对策探析[J].成才之路，2018（12）：29-30.
[2]李晓彤.探究新课改背景下高中语文创设课堂教学情境的有效策略[J].中国电化教育，2018（6）：162-163.
关键词：高中语文;教学情境;创设
教育教学创新，带来全新的教学思想，为各学科的课堂教学，注入无限的活力。但是，真正达成课堂教学效率的提高，并不是一件很容易的事情，短期内不能真正地实现，而学生自主学习的意识缺失，课堂教学模式不具有时代特色，教学情境的创设，也缺乏生机，不能很好地指导学生，进行全方位的学生，最终导致课堂教学改革举步维艰。作为高中语文教师要根据这种状况，灵活地进行课堂教学情境的创设，坚持以学生为中心的教学原则，根据学生对语文的学习兴趣，努力改善教学环境，与新高考政策进行融合，探索更为高效的教学方法，确保教学情境的深入，调动学生学习语文的热情，从而达到语文教学与新课改的有机统一。下面，就以高中语文课堂为例，就如何进行教学情境的创设，进行如下探索：
一、 以多媒体技术为媒介，创设多彩的情境，开启学生的学习大门
信息技术是富有时代特色，体现课堂教学创新的重要形式。在深化教学改革的过程中，运用信息技术，能够与教学情境的创设进行有机整合，以更形象的方式，呈现教材内容，更加具体直观地把不同的内容，以多彩的形式，摆在学生们的面前，让学生的语文思维更为开阔，自主接受的能力得到显著的提高，更利于学生对文章主旨的把握，以成功地打开学生学习语文的大门，从而强化学生的语文核心素养的培养。为此，高中语文教师要立足于不同诗歌想要表达的不同意境，通过使用多媒体教学技术展现出来，引导学生学会鉴赏诗歌中包含的画面，感受诗歌的意境。在人教版高中语文教材中包含的诗歌都是经过精心挑选的，每一首诗歌都拥有存在的必要性。教师要带领着学生一起来体会诗歌当中传达出来的不同思想感情，加深学生对诗歌的体会。在学生一开始学习阅读诗歌时，通常只能够理解诗歌的字面意思。通过利用多媒体教学模式，能够提升学生的诗歌鉴赏能力和理解能力，引导学生全身心地投入到诗歌情境当中。
二、 以现实生活为契机，创设丰富的情境，增强学生的实践能力
生活与课堂间的联系性，尤为密切，是传承知识，构建情境的有效途径。作为高中语文教师要牢牢地抓住生活中丰富的资源，以此为契机，进行情境的创设，一步步地把学生带入到所熟悉的场景中，在学生脑海里留下深刻的印象，以通俗易懂的方式，呈现语文知识，还原教材内容的本色，引导学生去进行体验，活跃课堂气氛，缓解学生被动的学习状况，促使学生身心轻松地去进行学习，以达到知识的合理运用，实践水平的提高。如，《呼兰河传》故事中，教师可以创设生活情境，要求同学们回忆童年时光：每个人都有自己的童年，在童年时光中有快乐，也有烦恼。如今，同学们已经长大成人了，童年成了回忆。下面请同学们回忆一下童年最难忘的一件事。同学们听到教师创设的情境后，陷入了回忆中。五分钟后，教师邀请同学们回答问题，一开始同学们也许有些害羞，但在教师的鼓励下，学生们打开了童年中的记忆。等同学们回忆完童年的故事后，教师就可以带领学生们一起进入本课的学习，感受文中小女孩的天真烂漫：“我”在后花园跟随祖父劳作，但是实际情况确实，祖父干什么，我干什么;见到蜻蜓飞过，立即被它吸引，急忙追赶。学会分析萧红笔下“忘却不了，难以忘却”的童年在她短暂人生中的意义。在本次课堂教学实践活动中，笔者创设了一个生活情境，引起学生们对自己童年的回忆，很自然的过渡到本课的学习中。语文教材中的小说因为源于生活，所以能够打动人心。因此，教师在进行教学的时候就需要把生活引入课堂实践活动中，由此加深学生对生活的感悟，激发学生学习兴趣。
三、 以优美语言为依托，创设生动的情境，提高学生的学习效率
课堂教学优化的过程，不仅仅依靠多媒体技术和生活实际，而更应与语言的运用，进行融合，展示语言的优势和魅力，用生动优美的语言，去吸引学生，引发学生的自主探究。作为高中语文教师要学会运用不同的语言，展示其艺术性，借助语言的力量，去进行情境的创设，大幅度节省课堂时间，促使学生不由自主地进行学习，减轻学生的学习负担，指引学生描述语文知识的本质，提高学习效果和质量。例如：教师在对《蜀道难》的知识进行教学的过程中，其中“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”其中描绘蜀道的突兀、峥嵘与崎岖之感，教师在对该内容讲解的过程中，可以通过语言为学生创设黄鹤善于飞行，且飞行的较高，但是在蜀道上却并不能通过，猢狲想要翻过蜀道也是一筹莫展，山峦盘旋曲折的在蜀道周围，即使每走百步也会遇见多个弯弯，通过语言情境的创设，让学生对蜀道周围的环境进行了解，加强学生对蜀道难的感悟。
总的来说，教学情境的创设，是与课堂教学改革融合在一起的，是新颖教学方式运用的最佳方式。作为高中语文教师要抓好机会，意识到教学情境创设的现实意义，根据教学改革和新课程标准的要求，不断地进行完善，营造出良好的学习氛围，迎合新高考政策，最大化地拓宽学生学习语文的范畴，有针对性地进行变革，促使学生深入地理解文章的核心，激发学生学习语文的热情，引领学生把握住课文的主旨，全方位提高学生文化修养，从而达到高中语文教学的最高境界。
参考文献：
[1]刘梅芊.高中語文课堂中创设教学情境的现状与对策探析[J].成才之路，2018（12）：29-30.
[2]李晓彤.探究新课改背景下高中语文创设课堂教学情境的有效策略[J].中国电化教育，2018（6）：162-163.