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【摘要】如何有效提高艺术中职学校语文学科教学水平和教学质量，一直是艺术中职学校语文教师们研究和思考的热门课题。近年来，我校教师坚持不懈将语文活动运用到教学实践当中，取得了一定实效。本文旨在通过对语文教学中语文活动实践的剖析，梳理、归纳其作用及意义，并提出几点建议，以供同事们参阅。
【关键词】语文活动；艺术中职；语文教学
【中图分类号】G732 【文献标识码】A
一、语文活动的类型
综合校内校外的语文活动实践，笔者从活动的目标指向上分析认为，语文活动可大致分为以下三种类型：
（一）动笔类
旨在锻炼和提高学生的写作能力与技巧。如作文竞赛、手抄报比赛、读书笔记比赛、作文互评等等。
（二）动口类
旨在锻炼和提高学生的归纳总结、口头表达、辩论等能力与技巧。如朗诵、辩论赛、新闻分享、读书分享、历史及人物故事、字词故事、自我介绍等等。
（三）动脑类
旨在增加学生的知识积累，锻炼和提高学生的记忆和运用能力。如成语竞赛、古诗词背诵比赛、艺术鉴赏、新闻时评、历史名人短评、对对联、猜谜语、找错别字等等。
二、艺术中职学校开展语文活动的作用
艺术工作者是美的传播者、创造者。好的艺术人才，必然具有感知美、发现美、理解美、再造美、传播美等一系列共性特征和能力素养，对语言的学习和锻炼正是培养艺术人才具备上述能力素养的最基础，也是最必须的要求。
（一）艺术中职学校学生的特点
艺术中职学校是培养艺术后备人才的重要基地和摇篮。该类学校的学生不仅要像普通中学学生一样学习各文化学科课程，更要花费大量的时间和精力用于专业课程的学习上。学生的艺术梦想，有限的时间和精力，培养具有较高综合素养的现代艺术人才的目标，三者之间客观存在不可调和的矛盾。如何有效缓解这个矛盾，让学生更加积极自觉地投身于文化课的学习，成为喜爱和自觉完成的任务，是艺术中职学校文化学科教师应高度重视并加以有效解决的
课题。
（二）语文活动是实现语文教学目的的重要手段
从形式上看，好的语文活动，如新入学阶段，适时开展自我介绍式的演讲；讲授描写自然风光、讲述历史人物等篇目时，适当采用“走出去”的方式，课堂内外有益结合，寓教于乐，让学生更加直观的感受，等等。这样，既能有效活跃课堂，激发学生的学习兴趣，又能使学生在轻松愉快的氛围中主动接受教师的讲授，提高学习效果，从而达到学好语文的目的。
从内容上看，合理、有效安排好语文活动，如开展小型征文、征句活动，写稿与演讲相结合，板报比赛，新闻分享，汉字解说，人物或事件简介等，可以达到综合锻炼学生动手、动笔、动口、动脑的目的，提高学生写作、记忆、讲演、归纳总结等能力。
（三）语文活动是实现学生全面发展的有效形式
一个好的艺术人才，专业发展与文学修养不可偏废。
从学生自身及社会艺术事业发展上看，开展丰富多彩的语文活动，不仅是教师主动引导、帮助学生学好语文学科，提升学生的语文素养和实现升学目标的需要，更是通过培养学生扎实的汉语言文学艺术兴趣和爱好，让学生热爱文学、享受文学，推动他们养成良好的学习读书习惯，提高文学素养，从而促进审美能力、表达能力、分析理解能力、创新能力等的提升。具有较高的以文学修养为基石的综合素质，对学生自身艺术梦想的实现，对推动艺术的持续发展进步，无疑意义重大而深远。
三、开展好语文活动的几点建议
（一）要紧扣语文教学目标任务
语文活动的设置，不能偏离教学目标的实现，必须在充分吃透教学大纲要求的基础上，始终紧扣教学总目标和阶段性重点，系统地、循序渐进地加以安排。
（二）契合学生的兴趣爱好
学生是主体、是受众，开展什么样的语文活动，何时开展，如何选择切入点，要建立在充分了解学生各方面特点、共同的兴趣爱好等基础上进行，力争让学生成为语文活动的忠实粉丝。
（三）形式多样，力避单一化
好的语文活动安排，不仅要注意对知识点和学生兴趣的把握，更要注意形式的多样化，不断以“新”的感觉来吸引学生，凝聚学生，让学生在快乐、愉悦的氛围中学习。
（四）不宜占用太多课堂时间
如果将课堂教学比作一顿美味的大餐，那么，语文活动就是那些丰富多彩、引人入胜的开胃小吃，既不喧宾夺主，又能让就餐者始终有一个好的心情和胃口投入到美食体验中，得到视觉、味觉、甚至听觉的完美体验。
（五）教师自身具备较强的综合能力和语文素养
韩愈说，师者，传道授业解惑也。简言之就是，“育人”者要做到“三位一体”甚至“多位一体”。实现这些目标，实施类似“语文活动”之类的教学方法和形式上的改进和探索，是完全有必要的。但是，也更加需要教师自身具有较强的综合能力，博览群书，不断提升自身的语文素养，在世界观、人生观、价值观等方面给予学生正确的引导，成为受学生尊敬的人，爱护的人。这样，我们的语文活动、语文教学才能够真正植根于学生心中，才能真正实现为社会发展进步培养和输送高素质艺术人才的目的。
（编辑：马梦杰）
【关键词】语文活动；艺术中职；语文教学
【中图分类号】G732 【文献标识码】A
一、语文活动的类型
综合校内校外的语文活动实践，笔者从活动的目标指向上分析认为，语文活动可大致分为以下三种类型：
（一）动笔类
旨在锻炼和提高学生的写作能力与技巧。如作文竞赛、手抄报比赛、读书笔记比赛、作文互评等等。
（二）动口类
旨在锻炼和提高学生的归纳总结、口头表达、辩论等能力与技巧。如朗诵、辩论赛、新闻分享、读书分享、历史及人物故事、字词故事、自我介绍等等。
（三）动脑类
旨在增加学生的知识积累，锻炼和提高学生的记忆和运用能力。如成语竞赛、古诗词背诵比赛、艺术鉴赏、新闻时评、历史名人短评、对对联、猜谜语、找错别字等等。
二、艺术中职学校开展语文活动的作用
艺术工作者是美的传播者、创造者。好的艺术人才，必然具有感知美、发现美、理解美、再造美、传播美等一系列共性特征和能力素养，对语言的学习和锻炼正是培养艺术人才具备上述能力素养的最基础，也是最必须的要求。
（一）艺术中职学校学生的特点
艺术中职学校是培养艺术后备人才的重要基地和摇篮。该类学校的学生不仅要像普通中学学生一样学习各文化学科课程，更要花费大量的时间和精力用于专业课程的学习上。学生的艺术梦想，有限的时间和精力，培养具有较高综合素养的现代艺术人才的目标，三者之间客观存在不可调和的矛盾。如何有效缓解这个矛盾，让学生更加积极自觉地投身于文化课的学习，成为喜爱和自觉完成的任务，是艺术中职学校文化学科教师应高度重视并加以有效解决的
课题。
（二）语文活动是实现语文教学目的的重要手段
从形式上看，好的语文活动，如新入学阶段，适时开展自我介绍式的演讲；讲授描写自然风光、讲述历史人物等篇目时，适当采用“走出去”的方式，课堂内外有益结合，寓教于乐，让学生更加直观的感受，等等。这样，既能有效活跃课堂，激发学生的学习兴趣，又能使学生在轻松愉快的氛围中主动接受教师的讲授，提高学习效果，从而达到学好语文的目的。
从内容上看，合理、有效安排好语文活动，如开展小型征文、征句活动，写稿与演讲相结合，板报比赛，新闻分享，汉字解说，人物或事件简介等，可以达到综合锻炼学生动手、动笔、动口、动脑的目的，提高学生写作、记忆、讲演、归纳总结等能力。
（三）语文活动是实现学生全面发展的有效形式
一个好的艺术人才，专业发展与文学修养不可偏废。
从学生自身及社会艺术事业发展上看，开展丰富多彩的语文活动，不仅是教师主动引导、帮助学生学好语文学科，提升学生的语文素养和实现升学目标的需要，更是通过培养学生扎实的汉语言文学艺术兴趣和爱好，让学生热爱文学、享受文学，推动他们养成良好的学习读书习惯，提高文学素养，从而促进审美能力、表达能力、分析理解能力、创新能力等的提升。具有较高的以文学修养为基石的综合素质，对学生自身艺术梦想的实现，对推动艺术的持续发展进步，无疑意义重大而深远。
三、开展好语文活动的几点建议
（一）要紧扣语文教学目标任务
语文活动的设置，不能偏离教学目标的实现，必须在充分吃透教学大纲要求的基础上，始终紧扣教学总目标和阶段性重点，系统地、循序渐进地加以安排。
（二）契合学生的兴趣爱好
学生是主体、是受众，开展什么样的语文活动，何时开展，如何选择切入点，要建立在充分了解学生各方面特点、共同的兴趣爱好等基础上进行，力争让学生成为语文活动的忠实粉丝。
（三）形式多样，力避单一化
好的语文活动安排，不仅要注意对知识点和学生兴趣的把握，更要注意形式的多样化，不断以“新”的感觉来吸引学生，凝聚学生，让学生在快乐、愉悦的氛围中学习。
（四）不宜占用太多课堂时间
如果将课堂教学比作一顿美味的大餐，那么，语文活动就是那些丰富多彩、引人入胜的开胃小吃，既不喧宾夺主，又能让就餐者始终有一个好的心情和胃口投入到美食体验中，得到视觉、味觉、甚至听觉的完美体验。
（五）教师自身具备较强的综合能力和语文素养
韩愈说，师者，传道授业解惑也。简言之就是，“育人”者要做到“三位一体”甚至“多位一体”。实现这些目标，实施类似“语文活动”之类的教学方法和形式上的改进和探索，是完全有必要的。但是，也更加需要教师自身具有较强的综合能力，博览群书，不断提升自身的语文素养，在世界观、人生观、价值观等方面给予学生正确的引导，成为受学生尊敬的人，爱护的人。这样，我们的语文活动、语文教学才能够真正植根于学生心中，才能真正实现为社会发展进步培养和输送高素质艺术人才的目的。
（编辑：马梦杰）