论文部分内容阅读
摘要：课堂管理是教学链中的重要环节，是课堂教学活动顺利实施的重要保障。在课堂教学实际中，课堂管理是否有效，直接影响着课堂教学活动的开展和学生的全面发展。就高中语文教学而言，课堂管理是否有效，对课堂教学的质量，以及教师和学生的发展都具有重要意义。本文以理论研究为基础，结合实践教学，提出了几点高中语文课堂管理的有效策略。
关键词：高中语文；课堂教学； 课堂管理
课堂管理的质量关系到学生身心的健康发展。“三分教学，七分管理”，离开了管理，或管理错位，都会降低教学效率。对高中语文课堂管理进行深入研究，使教师树立先进的语文课堂管理的理念，掌握课堂管理的有效策略，对于构建高效高中语文课堂具有十分重要的意义和价值。本文通过分析有效语文课堂管理理念，提出了几点课堂管理的有效策略，为进一步提高高中语文教学质量，促进语文教师的专业发展提供一些参考。
一、有效语文课堂管理理念
语文学科兼具人文性与工具性，是一门基础学科。语文课堂教学既有宏观的环节，又有微观的认识过程；既包括了信息的多渠道输出、吸收和反饋，也包括了信息的选择评价和强化，是一个复杂的系统工程。因此，语文课堂教学活动需要教师与学生密切配合和高度统一才能取得理想的效果。有效的语文课堂管理就是在充分关注学生人格尊严和个性差异的基础上，采取适宜的方式与策略，对语文课堂中诸多因素进行有效的调控，通过师生共建和谐有序的语文课堂环境，营造积极的课堂环境，建立有效的师生互动，使课堂教学效益达到最大效能的过程。学生有无发展或进步是检验课堂管理是否有效的唯一标准。
二、提高高中语文课堂管理的有效策略
1.树立以学生为中心的课堂管理观念 新课改要求改变传统的教学模式，树立以学生为主体的教育理念，课堂教学以促进学生的全面发展为目标，注重学生的自主实践和探究。因此，在深入推进课堂教学改革过程中，高中语文教师首先要切实转变教学观念，树立以学生为中心的课堂管理观念，秉承“关爱学生、激发学生、围绕学生、服务学生”教学宗旨，做到一切以学生为中心，尊重学生的主体地位，在相互尊重、信任的基础上，师生之间进行平等和谐的交流、互动，增进师生之间的情感，建立良好的师生关系，才能真正实现有效的语文课堂管理。
2.明确高中语文课堂教学的三维目标 制定科学的课堂教学目标，围绕目标严密、合理地组织课堂教学，才能够提高课堂管理效益。新课程下的高中语文课堂教学过程应达到三个目标维度，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。因此，课堂管理要不仅要关注学生知识与技能的发展，还要兼顾学生能力和价值观的全面发展。为此，应有计划的组织教师对目标教学进行深度研究，充分理解、认真领悟并准确把握《课程标准》《考试大纲》，科学确定教学重点，准确把握教学难点，制定科学合理的语文课堂教学目标。实践证明：切实可行、科学高效的教学目标，能够充分激发学习者的成就感、求知欲和创造力，能够最大限度地调动学习者的积极性、主动性和创造性，最终达到开拓学习者思维的张力，活跃课堂气氛，提高语文课堂效益的目标。
3.优化课堂教学结构 课堂结构是指教学环节及其进行顺序和时间分配，它是课堂教学组织形式的一种宏观管理。科学而严密的语文课堂教学结构能够保证课堂教学结构严谨、严密，从而保证课堂教学效益的提高。高中语文课堂的教学结构，不但要考虑语文课堂学习的趣味性，而且更要保证实效性。高中语文教学应遵循教育规律和认知规律，根据具体的教学内容和教学目标制订科学、有序、高效的教学结构。从理论来讲，课堂教学结构的设计，应该把握渐进性、上升性、生成性、灵活性的原则。如阅读教学“引入—探究—强化—拓宽”的教学结构；培养学生的技能用一篇范文的剖析，运用比较、分析、归纳，演泽的方法来组织教学；培养学生思维能力采用具体到抽象，先感知后概括的教学结构等等。
4.科学调控课堂教学时间 科学调控课堂教学时间是指教师在教学管理过程中通过合理安排，有效地支配教和学的时间，使课堂教学效率最大化。教育心理学研究和实践证明：学习者从事学习活动，其精力投入与专注程度是有一定规律的，与所用时间成反比。利用节奏调控、培养学习者的学习兴趣和热情，是符合学生认知规律和心理发展特点的，有利于课堂教学效率的提高。就语文课堂教学而言，要解决好课本知识容量丰富性与教学时间限定性的矛盾、能力形成与知识积累之间的矛盾，就必须提高时间利用率使每个学生都保持学习的高效率。因此，教师要结合教学内容进行充分的准备，把握好课堂中的每一个环节，提高课堂教学效率。
5.采用激励评价 从学生心理过程来看，学习活动主要依靠学生内在动力的驱使，但外在动力也是不容忽视的动力因素。激励评价就是将外在动力因素激发甚至内化为学生自身的动力因素，抓住了激励评价也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。教师在进行教学管理时，采用何种方式方法，在什么时机运用激励评价是教学管理的重要方面。教师应尊重学生的个体差异和自身个性，对不同起点的学生，实施个性化的评价机制，为他们设置近期目标，激发他们的信心，使他们有实现目标的动力。教师要善于捕捉学生的点滴进步，给予他们充分的肯定，使他们获得心理上的满足，从而促进他们对学习的积极性和主动性。
总结：新课程下的高中语文课堂管理强调以学生的发展为核心，充分尊重学生人格、满足学生心理和学习需要，创设良好的课堂气氛，建立和谐的师生关系，完善课堂结构，实现课堂管理的最大效能，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 孙洪波.优化课堂时间管理，提高课堂教学实效——论高中语文课堂时间管理的方法和策略 [J]. 中国校外教育. 2011（05）
[2] 路军红.高中语文课堂教学管理的有效性[J]. 学周刊. 2015（06）
（作者单位：宁夏六盘山高级中学 750002）
关键词：高中语文；课堂教学； 课堂管理
课堂管理的质量关系到学生身心的健康发展。“三分教学，七分管理”，离开了管理，或管理错位，都会降低教学效率。对高中语文课堂管理进行深入研究，使教师树立先进的语文课堂管理的理念，掌握课堂管理的有效策略，对于构建高效高中语文课堂具有十分重要的意义和价值。本文通过分析有效语文课堂管理理念，提出了几点课堂管理的有效策略，为进一步提高高中语文教学质量，促进语文教师的专业发展提供一些参考。
一、有效语文课堂管理理念
语文学科兼具人文性与工具性，是一门基础学科。语文课堂教学既有宏观的环节，又有微观的认识过程；既包括了信息的多渠道输出、吸收和反饋，也包括了信息的选择评价和强化，是一个复杂的系统工程。因此，语文课堂教学活动需要教师与学生密切配合和高度统一才能取得理想的效果。有效的语文课堂管理就是在充分关注学生人格尊严和个性差异的基础上，采取适宜的方式与策略，对语文课堂中诸多因素进行有效的调控，通过师生共建和谐有序的语文课堂环境，营造积极的课堂环境，建立有效的师生互动，使课堂教学效益达到最大效能的过程。学生有无发展或进步是检验课堂管理是否有效的唯一标准。
二、提高高中语文课堂管理的有效策略
1.树立以学生为中心的课堂管理观念 新课改要求改变传统的教学模式，树立以学生为主体的教育理念，课堂教学以促进学生的全面发展为目标，注重学生的自主实践和探究。因此，在深入推进课堂教学改革过程中，高中语文教师首先要切实转变教学观念，树立以学生为中心的课堂管理观念，秉承“关爱学生、激发学生、围绕学生、服务学生”教学宗旨，做到一切以学生为中心，尊重学生的主体地位，在相互尊重、信任的基础上，师生之间进行平等和谐的交流、互动，增进师生之间的情感，建立良好的师生关系，才能真正实现有效的语文课堂管理。
2.明确高中语文课堂教学的三维目标 制定科学的课堂教学目标，围绕目标严密、合理地组织课堂教学，才能够提高课堂管理效益。新课程下的高中语文课堂教学过程应达到三个目标维度，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。因此，课堂管理要不仅要关注学生知识与技能的发展，还要兼顾学生能力和价值观的全面发展。为此，应有计划的组织教师对目标教学进行深度研究，充分理解、认真领悟并准确把握《课程标准》《考试大纲》，科学确定教学重点，准确把握教学难点，制定科学合理的语文课堂教学目标。实践证明：切实可行、科学高效的教学目标，能够充分激发学习者的成就感、求知欲和创造力，能够最大限度地调动学习者的积极性、主动性和创造性，最终达到开拓学习者思维的张力，活跃课堂气氛，提高语文课堂效益的目标。
3.优化课堂教学结构 课堂结构是指教学环节及其进行顺序和时间分配，它是课堂教学组织形式的一种宏观管理。科学而严密的语文课堂教学结构能够保证课堂教学结构严谨、严密，从而保证课堂教学效益的提高。高中语文课堂的教学结构，不但要考虑语文课堂学习的趣味性，而且更要保证实效性。高中语文教学应遵循教育规律和认知规律，根据具体的教学内容和教学目标制订科学、有序、高效的教学结构。从理论来讲，课堂教学结构的设计，应该把握渐进性、上升性、生成性、灵活性的原则。如阅读教学“引入—探究—强化—拓宽”的教学结构；培养学生的技能用一篇范文的剖析，运用比较、分析、归纳，演泽的方法来组织教学；培养学生思维能力采用具体到抽象，先感知后概括的教学结构等等。
4.科学调控课堂教学时间 科学调控课堂教学时间是指教师在教学管理过程中通过合理安排，有效地支配教和学的时间，使课堂教学效率最大化。教育心理学研究和实践证明：学习者从事学习活动，其精力投入与专注程度是有一定规律的，与所用时间成反比。利用节奏调控、培养学习者的学习兴趣和热情，是符合学生认知规律和心理发展特点的，有利于课堂教学效率的提高。就语文课堂教学而言，要解决好课本知识容量丰富性与教学时间限定性的矛盾、能力形成与知识积累之间的矛盾，就必须提高时间利用率使每个学生都保持学习的高效率。因此，教师要结合教学内容进行充分的准备，把握好课堂中的每一个环节，提高课堂教学效率。
5.采用激励评价 从学生心理过程来看，学习活动主要依靠学生内在动力的驱使，但外在动力也是不容忽视的动力因素。激励评价就是将外在动力因素激发甚至内化为学生自身的动力因素，抓住了激励评价也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。教师在进行教学管理时，采用何种方式方法，在什么时机运用激励评价是教学管理的重要方面。教师应尊重学生的个体差异和自身个性，对不同起点的学生，实施个性化的评价机制，为他们设置近期目标，激发他们的信心，使他们有实现目标的动力。教师要善于捕捉学生的点滴进步，给予他们充分的肯定，使他们获得心理上的满足，从而促进他们对学习的积极性和主动性。
总结：新课程下的高中语文课堂管理强调以学生的发展为核心，充分尊重学生人格、满足学生心理和学习需要，创设良好的课堂气氛，建立和谐的师生关系，完善课堂结构，实现课堂管理的最大效能，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 孙洪波.优化课堂时间管理，提高课堂教学实效——论高中语文课堂时间管理的方法和策略 [J]. 中国校外教育. 2011（05）
[2] 路军红.高中语文课堂教学管理的有效性[J]. 学周刊. 2015（06）
（作者单位：宁夏六盘山高级中学 750002）