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在传统的语文教学中,我们往往用的是教师讲读取代学生对课本研读的方法。甚至老师在讲读课文时,学生对课本内容一片茫然。教师一堂课下来累得满头大汗,而学生根本不知其所云。这样一来学生的学就可想而知了。因此,我们必须把课本研读还给学生,变教师的“讲读为主”为引导学生“研读为主”。那么在语文教学中应如何引导学生的“学”呢?本文针对“少教多学”在语文课堂的应用与探究研究。