【摘 要】
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在分析影响课程难度的因素的基础上,构建了刻画课程难度的数学模型N=λG/T+(1-λ)S/T。并以此定量比较我国《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)与《全日制普通
【机 构】
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东北师范大学,西北师范大学,西南大学
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在分析影响课程难度的因素的基础上,构建了刻画课程难度的数学模型N=λG/T+(1-λ)S/T。并以此定量比较我国《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)与《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订本)》(以下简称《大纲》)中三部分几何内容的难度,得出以下结论:与《大纲》相比,《标准》中立体几何部分内容难度大大降低,解析几何部分内容难度略有增加,平面向量部分内容难度基本没有变化。
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