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摘要：学生进入高三阶段，由于学习的时间紧、种类多、任务重，相当一部分的学生把语文当成了“副科”。投入的时间不多，思想也没有足够重视，这就导致语文的复习效果不尽人意。而效率低下成为一部分学生不重视语文的理由。于是，语文复习陷入成绩不佳的恶性循环。究其原因在于学生进入了语文复习的误区，陷入了“教师教得累，学生学得苦”的怪圈。因此，提高高三语文复习的有效性成为许多高三语文教师值得思考的课题。因此，本文认为必须充分了解高三语文复习的误区，确保做到有得放矢。
关键词：高三语文；复习；误区；策略
【中图分类号】G633.3
2014年的高考已经尘埃落定，2015年的高考又接踵而至。高三是一个特殊的学习阶段，是高中学生冲刺高考的最后一年，同时也是最为重要的一年。学生已经有了主见与理想，在学习上已由学习新知识转向全面复习高中所学知识，承受着巨大的压力。教师呢，不再和以往一样担负着给学生灌输新知识的任务，但是需要总结学生的学习情况，帮助学生高效地复习。高三语文的复习目的是十分明确的，就是增强学生的应变能力，提高学生的语文成绩。然而在高三语文复习中，需要复习什么、怎么复习，这比狂练习题要重要得多。如何进行高三复习，可谓仁者见仁，智者见智。执教高三多年，总结教学经验，发现高三语文复习中存在几大误区，严重阻碍了学生复习的有效性。因此，做好高三年纪的复习工作，成为保证学生高考的最重要任务。
一. 高三语文复习的误区
（一）对语文科目重视程度不够
高三学习时间紧迫，一些学生把复习重点都放在其他短时间可以提高的科目上。因而忽视了语文复习。在一些教师和学生的眼中，语文是一个需要靠长时间积累和沉淀的科目。想要在短时间内靠集训式复习来提高语文成绩的可能性很小。因此，在高三年级有限的复习时间内，与其花费大量的时间和精力来复习并不容易提高的语文科目，不如把时间花费在其他一些更容易在短时间内提升的科目上。这就造成了学生要么只是被动地按照老师的复习安排来进行语文复习，保证自己不淡忘以前的知识，要么就干脆完全放弃语文的复习，将全部精力放在其他科目的复习上。
二. 复习方法选择错误，复习效率不高
现在高三语文复习采用的普遍方法就是采用题海战术来强化学生的语文知识，于是往往忽视了教材的作用。很多教师和学生认为，只要大量进行习题训练，做的题型多了，全面了，将语文所所涉猎的所有题型都做过了。在考试时才能完美地应对试卷上的所有题目，而且还有可能在高考试卷上碰到自己所练习过的试题。然而由于学生单一地，过多地利用自己的复习时间进行习题练习，忽略了阅读、实践等其他获取知识的方法和途径。这就直接导致学生的知识层面过于单一、语文复习效果不显著等现象的出现。
（三）语文复习没有计划性
一些对于自身的基础情况不够了解，不能有计划地进行复习。在进入高三复习阶段，学生和教师应该对自己和班级学生的语文知识掌握情况有一定的了解，然后再根据具体的情况制定复习计划，做到“知己知彼”，有侧重点地进行复习。然而实际情况却是，大部分的学生和教师，对自身和学生的语文知识掌握情况并不清楚，所有学生或所有班级都采用同样的复习方式，没有侧重点，不尊重学生的个体差异，不能照顾到每一位学生的复习。这也是制约高三语文复习效果不显著的重要因素。因此，教师要实施正确的复习策略，引导学生走出复习误区。
二、优化高三语文复习的策略
（一）提高对语文复习的重视
语文能力虽然是需要依靠长期的积累而成，但是运用科学的复习方法，在短期内还是有较大的提升空间。人的大脑左右半球是分工合作的，如果其中一边的大脑半球长期处于停止思考的状态，则不利于全面激发学生的智力。学生就是把全部时间与精力放在其他能抓分的科目，也不一定能够弥补放弃语文复习而丢失的分数。在高三复习阶段，学生应该根据自己每个学科的基础情况，合理安排复习的时间。做到有所侧重，强化擅长科目，提升薄弱科目，使各学科都能得到均衡的发展。无论学生的基础如何，都不能放弃语文的复习。这门基础性学科的成绩上去了，自然会促进其他学科成绩的提升。
（二）选择科学的复习方法
在语文复习中，知识遗忘是困扰学生的最大问题。因此，科学的复习方法十分重要。由“艾宾浩斯遗忘曲线”可知，人的遗忘规律是先快后慢，先多后少。所以在复习时间上，复习既要及时，也要反复。在學习的当天、第二天、一周之后、一月后，在考试前都可以进行复习。从复习方法上来说，可以将分散复习、集中复习与强化复习相结合，新旧知识相联系等进行复习。教师也要重视复习课，切忌题海战术、忽略读书的重要性。对学生的掌握情况、重难点、学生的接受情况等要做到心中有数。习题的选择要具有针对性，减少机械式的联系，提高复习效率。
（三）制定合理的复习计划
所谓知己知彼，方能百战不殆。要提高语文复习的有效性，前提是要了解学生的语文功底。教师要引导学生了解自己，了解自己的语文基础知识、阅读能力、写作能力等，然后制定复习计划。然而教师的复习计划是针对全体学生的，但是并非一成不变。学生不能盲目跟随教师的复习计划，但是基本与之保持一致。通过向语文教师咨询，分析试卷存在的问题，自身记忆思维的强弱。针对自己存在的薄弱环节，重点攻破，强化训练，避免因为全面出击而分散精力。
结语
总之，学无止境，教也无止境。高三语文复习的方向是发现问题、分析问题、解决问题、提升能力。这样语文的误区就有可能成为亮点，集中精力各个突破，相信一定能够促进语文能力的明显提高。
参考文献：
[1]郑金洲.课堂教学的 50个细节[M].福建教育出版社，2009：127.
[2]贾惠燕.对高三语文复习的思考[J].新课程研究（上旬刊），2011（5）.
[3]于树泉.积极准备，坦然面对：我们这样走进高三[J].中学生阅读（高考版），2010（7）.
[4]晏玉平.走出高三备考误区反思改进语文复习[J].现代语文（教学研究版），2013（2）.
[5]于德龙，张悦群.走出二轮复习的误区[J].中学语文教学，2011（3）：68.
关键词：高三语文；复习；误区；策略
【中图分类号】G633.3
2014年的高考已经尘埃落定，2015年的高考又接踵而至。高三是一个特殊的学习阶段，是高中学生冲刺高考的最后一年，同时也是最为重要的一年。学生已经有了主见与理想，在学习上已由学习新知识转向全面复习高中所学知识，承受着巨大的压力。教师呢，不再和以往一样担负着给学生灌输新知识的任务，但是需要总结学生的学习情况，帮助学生高效地复习。高三语文的复习目的是十分明确的，就是增强学生的应变能力，提高学生的语文成绩。然而在高三语文复习中，需要复习什么、怎么复习，这比狂练习题要重要得多。如何进行高三复习，可谓仁者见仁，智者见智。执教高三多年，总结教学经验，发现高三语文复习中存在几大误区，严重阻碍了学生复习的有效性。因此，做好高三年纪的复习工作，成为保证学生高考的最重要任务。
一. 高三语文复习的误区
（一）对语文科目重视程度不够
高三学习时间紧迫，一些学生把复习重点都放在其他短时间可以提高的科目上。因而忽视了语文复习。在一些教师和学生的眼中，语文是一个需要靠长时间积累和沉淀的科目。想要在短时间内靠集训式复习来提高语文成绩的可能性很小。因此，在高三年级有限的复习时间内，与其花费大量的时间和精力来复习并不容易提高的语文科目，不如把时间花费在其他一些更容易在短时间内提升的科目上。这就造成了学生要么只是被动地按照老师的复习安排来进行语文复习，保证自己不淡忘以前的知识，要么就干脆完全放弃语文的复习，将全部精力放在其他科目的复习上。
二. 复习方法选择错误，复习效率不高
现在高三语文复习采用的普遍方法就是采用题海战术来强化学生的语文知识，于是往往忽视了教材的作用。很多教师和学生认为，只要大量进行习题训练，做的题型多了，全面了，将语文所所涉猎的所有题型都做过了。在考试时才能完美地应对试卷上的所有题目，而且还有可能在高考试卷上碰到自己所练习过的试题。然而由于学生单一地，过多地利用自己的复习时间进行习题练习，忽略了阅读、实践等其他获取知识的方法和途径。这就直接导致学生的知识层面过于单一、语文复习效果不显著等现象的出现。
（三）语文复习没有计划性
一些对于自身的基础情况不够了解，不能有计划地进行复习。在进入高三复习阶段，学生和教师应该对自己和班级学生的语文知识掌握情况有一定的了解，然后再根据具体的情况制定复习计划，做到“知己知彼”，有侧重点地进行复习。然而实际情况却是，大部分的学生和教师，对自身和学生的语文知识掌握情况并不清楚，所有学生或所有班级都采用同样的复习方式，没有侧重点，不尊重学生的个体差异，不能照顾到每一位学生的复习。这也是制约高三语文复习效果不显著的重要因素。因此，教师要实施正确的复习策略，引导学生走出复习误区。
二、优化高三语文复习的策略
（一）提高对语文复习的重视
语文能力虽然是需要依靠长期的积累而成，但是运用科学的复习方法，在短期内还是有较大的提升空间。人的大脑左右半球是分工合作的，如果其中一边的大脑半球长期处于停止思考的状态，则不利于全面激发学生的智力。学生就是把全部时间与精力放在其他能抓分的科目，也不一定能够弥补放弃语文复习而丢失的分数。在高三复习阶段，学生应该根据自己每个学科的基础情况，合理安排复习的时间。做到有所侧重，强化擅长科目，提升薄弱科目，使各学科都能得到均衡的发展。无论学生的基础如何，都不能放弃语文的复习。这门基础性学科的成绩上去了，自然会促进其他学科成绩的提升。
（二）选择科学的复习方法
在语文复习中，知识遗忘是困扰学生的最大问题。因此，科学的复习方法十分重要。由“艾宾浩斯遗忘曲线”可知，人的遗忘规律是先快后慢，先多后少。所以在复习时间上，复习既要及时，也要反复。在學习的当天、第二天、一周之后、一月后，在考试前都可以进行复习。从复习方法上来说，可以将分散复习、集中复习与强化复习相结合，新旧知识相联系等进行复习。教师也要重视复习课，切忌题海战术、忽略读书的重要性。对学生的掌握情况、重难点、学生的接受情况等要做到心中有数。习题的选择要具有针对性，减少机械式的联系，提高复习效率。
（三）制定合理的复习计划
所谓知己知彼，方能百战不殆。要提高语文复习的有效性，前提是要了解学生的语文功底。教师要引导学生了解自己，了解自己的语文基础知识、阅读能力、写作能力等，然后制定复习计划。然而教师的复习计划是针对全体学生的，但是并非一成不变。学生不能盲目跟随教师的复习计划，但是基本与之保持一致。通过向语文教师咨询，分析试卷存在的问题，自身记忆思维的强弱。针对自己存在的薄弱环节，重点攻破，强化训练，避免因为全面出击而分散精力。
结语
总之，学无止境，教也无止境。高三语文复习的方向是发现问题、分析问题、解决问题、提升能力。这样语文的误区就有可能成为亮点，集中精力各个突破，相信一定能够促进语文能力的明显提高。
参考文献：
[1]郑金洲.课堂教学的 50个细节[M].福建教育出版社，2009：127.
[2]贾惠燕.对高三语文复习的思考[J].新课程研究（上旬刊），2011（5）.
[3]于树泉.积极准备，坦然面对：我们这样走进高三[J].中学生阅读（高考版），2010（7）.
[4]晏玉平.走出高三备考误区反思改进语文复习[J].现代语文（教学研究版），2013（2）.
[5]于德龙，张悦群.走出二轮复习的误区[J].中学语文教学，2011（3）：68.