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摘要：以学生国赛技能大赛标准为核心构建实践中心开展创新创业实践教学，能有效激发学生学习热情，获得真实参与体验、以及解决实际问题所具备的创新能力和创业素质。
关键词：全国给排水技能大赛;创新创业型实践中心;岗位技能动态变化
职业技能大赛作为考核职业教育办学水平的重要依据之一，其赛项规程基于专业岗位技能需求、国家职业技能标准和企业岗位质量标准相结合而设计，通过职业技能大赛培训教学过程，达到“以赛促学、以赛促教、以赛促用、以赛促改”的目的[1]。职业教育以培养技能型综合应用人才为主，强调学生对所掌握各项专业技能综合应用和创新发展。
因此，全国职业技能大赛也成为各职业院校展示专业教学水平和培养人才质量的判断依据，比赛过程中一方面充分展示学生对所学各项技能的全面掌握和创新应用能力，展示学校师资队伍实力与办学和水平;另一方面还强调对学生的职业素质和意志品质的培养。从本质上看，技能大赛与创新创业教育对人才培养目标都是高度一致的。
创新创业教育是培养学生的创新意识、创新思维、创新精神、创业素质、创业技能的教育，核心是培养学生的创新精神和实践能力[2]。因此，开展创新创业教育在全国各个院校呈现全面普及化现象。
一、创新创业教育目前在职业院校存在问题
1.学生兴趣不大，教育依旧以“理论+案例”为主
职业院校学生理论薄弱，动手能力强，采用教室授课形式，引用真实案例，开始容易吸引学生，随着时间推移，学生因无法参与实践活动而使学生感到课程枯燥乏味，出现畏难情绪而兴趣下降。创新创业类教育必须以实践教学为主，否则学生对其兴趣持续不久。
2.实践教学内容陈旧，授课过程方式单一
创新创业教育目前授课方式陈旧和案例素材少，加上没有及时更新专业岗位技能动态，与企业实际需求脱节严重，多数职业院校没有产教融合，深化校企合作导致技能更新慢，没有结合地方区域特色性、行业先进性和岗位技能动态变化不断及时更新教学项目。
3.以学生社团做实践平台，存在资源缺乏，经费少现象
职业院校多以学生社团开展创新创业教育，由于教师参与度不够，存在管理混乱，校企合作技改项目少，资金投入不足等问题，有关创新创业实践课题项目技术水平低，无法满足企业岗位技能最新需求和提供代表行业先进成果作品，严重制约创新创业实践深入开展，急需做好创新创业实践平台构建。
二、以建筑设备给排水技能大赛为核心的创新创业型课外实践中心
针对目前创新创业教育存在问题，学校应从产教融合出发，以全国建筑设备给排水技能大赛为核心构建具有特色性创新创业型实践中心，将技能大赛强调的创新型技能应用在实践教学中，提高学生实践能力，培养出能合理分析各类现场问题并给予解决的工程能力。
1.以全国建筑设备给排水技能大赛为核心，有利于提高学生专业技能规范和心理素质
舉办技能大赛目的就是将企业岗位专业技能标准设计为一个个竞赛环节，重点考核学生综合应用所学技能，体现赛项过程中的竞争与团队合作性，以及实施中运用学习迁移能力解决各类故障确保比赛项目完成的连续性与高质量。
全国建筑设备给排水技能大赛，严格按照建筑企业专业岗位最新技能要求，划分为消防管路、生活用水管路、热水管路、排水管路以及设备仪表安装调试五个环节。首先结合工地现场设备布局情况，设计各类管路系统图，考虑管路压降损耗最小，减少动力耗能以及材料管件成本用量;然后能熟练使用工具做好涵括的镀锌钢管切割开牙螺纹连接、复合管切割卡套连接、PPR热水管截取热熔以及PVC排水管截断粘接，各类管件阀门选用等竞赛环节，其操作实践过程与企业管路施工岗位技能高度一致，有利于提高学生就业竞争力。
学生在实施项目中严格遵守专业岗位管路技能规范标准，为赛项最优化方案敢于创新，强调团队高度合作，以及展示出顽强拼搏意志等适合创业者具备潜在素质，整个过程同样符合创新创业型实践教学的要求。
2.以国赛建筑给排水技能大赛为契机，提升教师教学科研能力，深化校企合作
以国赛建筑给排水技能大赛为契机，有利于按职业技能应知应会标准做课程教改，不断强调与技能大赛规程更新同步，获取岗位最新技能。在赛项环节设置中供给管路已由单一镀锌钢管改为不同类型材质管，如路边基槽深埋大型管路已采用更耐腐蚀和寿命更长的外塑内钢复合管，PVC排水管采用硬度更高的改性U-PVC硬质管，PPR管采用抗菌无污染内镀膜PPR管等。而相应工具和支撑架也在不断变化中，因此，通过以技能大赛为核心构建创新创业型实践中心，教师能及时掌握岗位技能最新变化，强化与企业合作的技改项目服务，与具备创新创业能力学生合作完成各类技改项目，自身也能提升科研教改水平，形成特色性高水平专业内涵建设。
3.以国赛建筑给排水技能大赛为核心，推进学生创新创业实践教育
通过实施技能大赛竞赛环节，学生也能胜任企业管路岗位工作，保持关注岗位最新技能动态变化和施工标准质量。具体工作时和技能大赛要求一样，根据企业施工现场实际合理设计与安装管路，熟练操作各类安装工具、设备比如挖槽机、吊装设备和紧固工具等满足管路施工岗位技能型创新要求，实施与国赛技能同等高标准严格要求，培养出遇到困难有信心解决处理的创业素质。如为企业实际施工为适应小区用水幅度变化较大的管路安装技改项目中，就如何增设两台供水泵替代一台供水泵的方案，对实际用水高峰低谷期间创新性设计符合双泵串联、并联需求的管路，用水量大时采用双泵桥接供应，提供消防管路水压时改用串联加压送水到消防储水罐保持足够压力等，从而为企业提供技术支持服务。
结语
对于职业院校来说，以国赛建筑设备给排水管路技能大赛为核心构建的创新创业型实践中心，有效将技能大赛过程展示技能应用与学生需要培养的创新创业实践教育有效紧密结合起来，通过将管路技能项目不断延伸拓展，学生相应获得各类创新创业教育，教师也能通过项目设计开发强化校企合作，为学生技能考证、企业技改项目引入等提升自身教学科研能力，课外实践中心对教学项目改革起到缓冲有益的补充，对职业院校教改起到有效引领作用，从而促进教学质量整体提高，有利于全面推进师资队伍建设、专业实训基地建设和课程教改等专业内涵建设工作的提升。
参考文献：
[1]韩艳丽，贾君，曹正等，“课岗对接，课证融合，课赛融通”课程教学模式改革的探索——以江苏农林职业技术学院食品营养与检测专业为例[J].教育教学论坛，2016（16）
[2]燕宏.大学生创新创业一体化实践平台建设研究[J].中国报业，2019.04（下）
关键词：全国给排水技能大赛;创新创业型实践中心;岗位技能动态变化
职业技能大赛作为考核职业教育办学水平的重要依据之一，其赛项规程基于专业岗位技能需求、国家职业技能标准和企业岗位质量标准相结合而设计，通过职业技能大赛培训教学过程，达到“以赛促学、以赛促教、以赛促用、以赛促改”的目的[1]。职业教育以培养技能型综合应用人才为主，强调学生对所掌握各项专业技能综合应用和创新发展。
因此，全国职业技能大赛也成为各职业院校展示专业教学水平和培养人才质量的判断依据，比赛过程中一方面充分展示学生对所学各项技能的全面掌握和创新应用能力，展示学校师资队伍实力与办学和水平;另一方面还强调对学生的职业素质和意志品质的培养。从本质上看，技能大赛与创新创业教育对人才培养目标都是高度一致的。
创新创业教育是培养学生的创新意识、创新思维、创新精神、创业素质、创业技能的教育，核心是培养学生的创新精神和实践能力[2]。因此，开展创新创业教育在全国各个院校呈现全面普及化现象。
一、创新创业教育目前在职业院校存在问题
1.学生兴趣不大，教育依旧以“理论+案例”为主
职业院校学生理论薄弱，动手能力强，采用教室授课形式，引用真实案例，开始容易吸引学生，随着时间推移，学生因无法参与实践活动而使学生感到课程枯燥乏味，出现畏难情绪而兴趣下降。创新创业类教育必须以实践教学为主，否则学生对其兴趣持续不久。
2.实践教学内容陈旧，授课过程方式单一
创新创业教育目前授课方式陈旧和案例素材少，加上没有及时更新专业岗位技能动态，与企业实际需求脱节严重，多数职业院校没有产教融合，深化校企合作导致技能更新慢，没有结合地方区域特色性、行业先进性和岗位技能动态变化不断及时更新教学项目。
3.以学生社团做实践平台，存在资源缺乏，经费少现象
职业院校多以学生社团开展创新创业教育，由于教师参与度不够，存在管理混乱，校企合作技改项目少，资金投入不足等问题，有关创新创业实践课题项目技术水平低，无法满足企业岗位技能最新需求和提供代表行业先进成果作品，严重制约创新创业实践深入开展，急需做好创新创业实践平台构建。
二、以建筑设备给排水技能大赛为核心的创新创业型课外实践中心
针对目前创新创业教育存在问题，学校应从产教融合出发，以全国建筑设备给排水技能大赛为核心构建具有特色性创新创业型实践中心，将技能大赛强调的创新型技能应用在实践教学中，提高学生实践能力，培养出能合理分析各类现场问题并给予解决的工程能力。
1.以全国建筑设备给排水技能大赛为核心，有利于提高学生专业技能规范和心理素质
舉办技能大赛目的就是将企业岗位专业技能标准设计为一个个竞赛环节，重点考核学生综合应用所学技能，体现赛项过程中的竞争与团队合作性，以及实施中运用学习迁移能力解决各类故障确保比赛项目完成的连续性与高质量。
全国建筑设备给排水技能大赛，严格按照建筑企业专业岗位最新技能要求，划分为消防管路、生活用水管路、热水管路、排水管路以及设备仪表安装调试五个环节。首先结合工地现场设备布局情况，设计各类管路系统图，考虑管路压降损耗最小，减少动力耗能以及材料管件成本用量;然后能熟练使用工具做好涵括的镀锌钢管切割开牙螺纹连接、复合管切割卡套连接、PPR热水管截取热熔以及PVC排水管截断粘接，各类管件阀门选用等竞赛环节，其操作实践过程与企业管路施工岗位技能高度一致，有利于提高学生就业竞争力。
学生在实施项目中严格遵守专业岗位管路技能规范标准，为赛项最优化方案敢于创新，强调团队高度合作，以及展示出顽强拼搏意志等适合创业者具备潜在素质，整个过程同样符合创新创业型实践教学的要求。
2.以国赛建筑给排水技能大赛为契机，提升教师教学科研能力，深化校企合作
以国赛建筑给排水技能大赛为契机，有利于按职业技能应知应会标准做课程教改，不断强调与技能大赛规程更新同步，获取岗位最新技能。在赛项环节设置中供给管路已由单一镀锌钢管改为不同类型材质管，如路边基槽深埋大型管路已采用更耐腐蚀和寿命更长的外塑内钢复合管，PVC排水管采用硬度更高的改性U-PVC硬质管，PPR管采用抗菌无污染内镀膜PPR管等。而相应工具和支撑架也在不断变化中，因此，通过以技能大赛为核心构建创新创业型实践中心，教师能及时掌握岗位技能最新变化，强化与企业合作的技改项目服务，与具备创新创业能力学生合作完成各类技改项目，自身也能提升科研教改水平，形成特色性高水平专业内涵建设。
3.以国赛建筑给排水技能大赛为核心，推进学生创新创业实践教育
通过实施技能大赛竞赛环节，学生也能胜任企业管路岗位工作，保持关注岗位最新技能动态变化和施工标准质量。具体工作时和技能大赛要求一样，根据企业施工现场实际合理设计与安装管路，熟练操作各类安装工具、设备比如挖槽机、吊装设备和紧固工具等满足管路施工岗位技能型创新要求，实施与国赛技能同等高标准严格要求，培养出遇到困难有信心解决处理的创业素质。如为企业实际施工为适应小区用水幅度变化较大的管路安装技改项目中，就如何增设两台供水泵替代一台供水泵的方案，对实际用水高峰低谷期间创新性设计符合双泵串联、并联需求的管路，用水量大时采用双泵桥接供应，提供消防管路水压时改用串联加压送水到消防储水罐保持足够压力等，从而为企业提供技术支持服务。
结语
对于职业院校来说，以国赛建筑设备给排水管路技能大赛为核心构建的创新创业型实践中心，有效将技能大赛过程展示技能应用与学生需要培养的创新创业实践教育有效紧密结合起来，通过将管路技能项目不断延伸拓展，学生相应获得各类创新创业教育，教师也能通过项目设计开发强化校企合作，为学生技能考证、企业技改项目引入等提升自身教学科研能力，课外实践中心对教学项目改革起到缓冲有益的补充，对职业院校教改起到有效引领作用，从而促进教学质量整体提高，有利于全面推进师资队伍建设、专业实训基地建设和课程教改等专业内涵建设工作的提升。
参考文献：
[1]韩艳丽，贾君，曹正等，“课岗对接，课证融合，课赛融通”课程教学模式改革的探索——以江苏农林职业技术学院食品营养与检测专业为例[J].教育教学论坛，2016（16）
[2]燕宏.大学生创新创业一体化实践平台建设研究[J].中国报业，2019.04（下）