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【摘要】人的审美感官，主要是视觉，通过视觉可以看到各种色彩、各种美的事物.学龄前幼儿的好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉悦的体验，获得美的享受，从而提高综合审美感知能力。
【关键词】绘画；幼儿；色彩感知能力
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0289-01
儿童画包括的内容广泛，题材多样。不论是国外儿童抽象、夸张的绘画手法，还是国内幼儿所创作的细致精美的装饰画，其共同之处是他们在色彩的运用上都是以红、黄、蓝等丰富夺目的颜色为主，画面整体明亮、鲜艳，给人以活泼跳跃分外醒目的感觉，这正是孩子们画画的主要特点，也是儿童画较之成人画不同之处。从孩子们五光十色、色彩斑斓的画面中，我们不难看出，儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们稚嫩而又大胆的想象力和年龄特点。
一、幼儿园阶段色彩感知的特点
（一）小班幼儿（3-4岁）能认识红、黄、蓝、绿等基本颜色，但是区别色度的能力较弱，不能把颜色和颜色的名称进行一一对应；
（二）中班幼儿（4-5岁）能认识橙、紫、黑、白等更多的颜色，逐渐能区别颜色的明度和纯度（混合色），并且会开始偏爱某种色系；
（三）大班幼儿（5-6岁）颜色辨别能力强，具备了比较丰富的运用色彩表现的能力，对混合色产生兴趣，画画时还能运用各种颜料调出需要的颜色，比较喜欢鲜艳的和对比性强的颜色。孩子们要想画好画就要先认识色彩，感受色彩，下面我就以美术活动为例谈谈自己是如何发展幼儿的色彩运用的方法。
二、幼儿色彩培养能力的方法
（一）引导幼儿感受绚丽多彩的大自然
大自然是幼儿获得色彩感知能力最直接的途径。大自然中的色彩是最天然的，便于幼儿认识并在培养色彩的敏感度上有积极的效果。一年四季大自然中的色彩各不相同，教师可以引领幼儿感受色彩的变化。如在春天，教师组织幼儿春游，让幼儿感受万物复苏，植物发芽，幼儿此时感受到的是大自然中淡淡的绿色。教师可以告诉幼儿绿色是一种具有生命力的颜色，象征着森林，属于冷色系，给人严肃、清醒、安静的心理感受。在夏天，茂密的丛林由淡淡的绿色变成了郁郁葱葱的浓绿，教师要有意识的引导幼儿感受这种绿色之间的变化，如深绿、浅绿、淡绿、草绿等。在秋天，树叶开始变黄，此季节是丰收的季节，呈现出耀眼的金黄色。
（二）创设优美的幼儿园环境
在幼儿园环境的创设时，环境色彩的设置要与幼儿的天性相结合，尽量选用活泼、明亮、温暖的色调，并可以适当加入幼儿特别喜欢的元素，所以在图画的色泽等方面要单纯，要接近大自然的色彩，这样才能使幼儿产生共鸣，便于幼儿的理解、欣赏，在绘画等创造中可以更好地借鉴与表现。
（三）创造丰富多彩的美术活动
活动是幼儿学习的一种方式，而游戏是幼儿的基本活动形式。教师在幼儿已有的色彩认识的基础上，通过展示图片或室内现有的颜色进行游戏。如让幼儿通过观察，找出室内相同颜色的物体，并让幼儿作出判断，如果所选出的颜色配对是正确的，则给以相应的鼓励；如果颜色选择有错误，则找出其中的错误，并说明原因。在进行了上述的基础上，教师可以让幼儿利用彩笔和白纸，根据教师的要求，选择相应的彩笔在白纸上进行绘画。
教师也可以采用美术主题活动的形式，以“海底世界”为主题，让幼儿通过绘画的形式借助于色彩来表达自己所见所想的海底世界。由于幼儿的认知水平不同，对海底世界了解的程度不同，这就会导致在运用色彩表达时也会有所不同。最后所呈现的“海底世界”各不相同。其中有的“海底世界”在色彩的表达上会较为绚丽多彩，有的却与“海底世界”相差甚远。教师应引导幼儿用心灵去表现画面的色彩，丰富绚丽的颜色给予幼儿愉快的感受。在这些活动中，幼儿通过自己的动手操作，对色彩有了更进一步的认识，更有效地培养了幼儿的色彩感知能力。
（四）提供多种形式的赏析作品
鉴赏能力是以感性认识为基础的，教师可为幼儿提供不同题材的名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品作为欣赏的内容也是很有必要的。
如教师在指导幼儿欣赏梵高的《向日葵》时，可以对幼儿提出问题：“小朋友，向日葵有什么颜色组成？”“你们发现了颜色上有什么不同？”把幼儿引到对不同黄色的观察上。通过观察可以看到此作品是由黄色色系组合，黄色的背景，黄色的花瓶，黄色的花。而这些黄色是由深黄、浅黄、柠檬黄、橘黄、土黄等组成的。此时，教师可以提出“为什么用这么多不同的黄色来进行绘画呢？”因为黄色代表太阳的颜色，这些色彩的运用成为梵高表达感情的一种手段，也是其作品的特色。
三、培养幼儿涂色能力，是进行绘画的基础
当孩子们对色彩有了浓厚兴趣时，我带幼儿开展了一系列填色、涂色活动。在活动中，我将孩子们最喜爱的动画形象复印后，请他们自己涂色。由于这些是他们自己最感兴趣的形象，孩子們涂起来格外仔细、认真。
四、引导幼儿多欣赏作品，丰富幼儿想像空间
欣赏活动，不但可以开阔孩子们的眼界，而且能使幼儿感受美、欣赏美、丰富其想象的空间。
欣赏活动包括欣赏国内外优秀的儿童作品及现代主义抽象派大师的作品等。在组织欣赏儿童画作品时，我将国内外优秀儿童画获奖作品放大，请孩子们仔细观察，并与他们一同讲一讲自己的感受，从中获得一定经验和收获教师应采用多种教学形式，如水粉由易至难、循序渐进的。例如我班在实施第一、第二个主题时所涉及到的绘画活动，基本上都是以油画棒为主，而第三个主题《色彩》的实施中所涉及到的绘颜料画、盖印画、棉签画、吹画等。
五、培养幼儿深入观察的能力，了解简单的色彩常识
在幼儿的绘画能力有了一定基础后，为使幼儿在色彩运用上有更进一步的提高，我采用色彩变化涂色，使幼儿真实感受到色彩的变化规律。我组织了《小朋友面对面》活动。在这一活动中，我请相对而坐的两名幼儿相互观察，引导他们重点观察脸上因受光线照射而表现出的不同色彩以及暖冷色的不同点，从而使孩子们不再是单一的用肉色进行涂抹，而是用不同色彩来丰富面部的色彩，使画面更为饱满。
六、背景色的装饰对整幅画面的效果起着重要作用
我们都有这样的感受，再好的画，没有背景底色的衬托也不鲜艳夺目。我针对这一问题，组织幼儿进行了背景底色的设计活动，如设计格子布、条条布以及水波纹图形等，并引导幼儿在自己画好的画上添加背景底色。这样，画面效果才会更突出，一幅完整的儿童画作品才真正得以完成。
色彩在幼儿绘画中起着举足轻重的作用。在今后的绘画教学实践中，我们还要不断研究怎样培养孩子的色彩感知力，使幼儿绘画水平得到进一步提高。
【关键词】绘画；幼儿；色彩感知能力
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0289-01
儿童画包括的内容广泛，题材多样。不论是国外儿童抽象、夸张的绘画手法，还是国内幼儿所创作的细致精美的装饰画，其共同之处是他们在色彩的运用上都是以红、黄、蓝等丰富夺目的颜色为主，画面整体明亮、鲜艳，给人以活泼跳跃分外醒目的感觉，这正是孩子们画画的主要特点，也是儿童画较之成人画不同之处。从孩子们五光十色、色彩斑斓的画面中，我们不难看出，儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们稚嫩而又大胆的想象力和年龄特点。
一、幼儿园阶段色彩感知的特点
（一）小班幼儿（3-4岁）能认识红、黄、蓝、绿等基本颜色，但是区别色度的能力较弱，不能把颜色和颜色的名称进行一一对应；
（二）中班幼儿（4-5岁）能认识橙、紫、黑、白等更多的颜色，逐渐能区别颜色的明度和纯度（混合色），并且会开始偏爱某种色系；
（三）大班幼儿（5-6岁）颜色辨别能力强，具备了比较丰富的运用色彩表现的能力，对混合色产生兴趣，画画时还能运用各种颜料调出需要的颜色，比较喜欢鲜艳的和对比性强的颜色。孩子们要想画好画就要先认识色彩，感受色彩，下面我就以美术活动为例谈谈自己是如何发展幼儿的色彩运用的方法。
二、幼儿色彩培养能力的方法
（一）引导幼儿感受绚丽多彩的大自然
大自然是幼儿获得色彩感知能力最直接的途径。大自然中的色彩是最天然的，便于幼儿认识并在培养色彩的敏感度上有积极的效果。一年四季大自然中的色彩各不相同，教师可以引领幼儿感受色彩的变化。如在春天，教师组织幼儿春游，让幼儿感受万物复苏，植物发芽，幼儿此时感受到的是大自然中淡淡的绿色。教师可以告诉幼儿绿色是一种具有生命力的颜色，象征着森林，属于冷色系，给人严肃、清醒、安静的心理感受。在夏天，茂密的丛林由淡淡的绿色变成了郁郁葱葱的浓绿，教师要有意识的引导幼儿感受这种绿色之间的变化，如深绿、浅绿、淡绿、草绿等。在秋天，树叶开始变黄，此季节是丰收的季节，呈现出耀眼的金黄色。
（二）创设优美的幼儿园环境
在幼儿园环境的创设时，环境色彩的设置要与幼儿的天性相结合，尽量选用活泼、明亮、温暖的色调，并可以适当加入幼儿特别喜欢的元素，所以在图画的色泽等方面要单纯，要接近大自然的色彩，这样才能使幼儿产生共鸣，便于幼儿的理解、欣赏，在绘画等创造中可以更好地借鉴与表现。
（三）创造丰富多彩的美术活动
活动是幼儿学习的一种方式，而游戏是幼儿的基本活动形式。教师在幼儿已有的色彩认识的基础上，通过展示图片或室内现有的颜色进行游戏。如让幼儿通过观察，找出室内相同颜色的物体，并让幼儿作出判断，如果所选出的颜色配对是正确的，则给以相应的鼓励；如果颜色选择有错误，则找出其中的错误，并说明原因。在进行了上述的基础上，教师可以让幼儿利用彩笔和白纸，根据教师的要求，选择相应的彩笔在白纸上进行绘画。
教师也可以采用美术主题活动的形式，以“海底世界”为主题，让幼儿通过绘画的形式借助于色彩来表达自己所见所想的海底世界。由于幼儿的认知水平不同，对海底世界了解的程度不同，这就会导致在运用色彩表达时也会有所不同。最后所呈现的“海底世界”各不相同。其中有的“海底世界”在色彩的表达上会较为绚丽多彩，有的却与“海底世界”相差甚远。教师应引导幼儿用心灵去表现画面的色彩，丰富绚丽的颜色给予幼儿愉快的感受。在这些活动中，幼儿通过自己的动手操作，对色彩有了更进一步的认识，更有效地培养了幼儿的色彩感知能力。
（四）提供多种形式的赏析作品
鉴赏能力是以感性认识为基础的，教师可为幼儿提供不同题材的名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品作为欣赏的内容也是很有必要的。
如教师在指导幼儿欣赏梵高的《向日葵》时，可以对幼儿提出问题：“小朋友，向日葵有什么颜色组成？”“你们发现了颜色上有什么不同？”把幼儿引到对不同黄色的观察上。通过观察可以看到此作品是由黄色色系组合，黄色的背景，黄色的花瓶，黄色的花。而这些黄色是由深黄、浅黄、柠檬黄、橘黄、土黄等组成的。此时，教师可以提出“为什么用这么多不同的黄色来进行绘画呢？”因为黄色代表太阳的颜色，这些色彩的运用成为梵高表达感情的一种手段，也是其作品的特色。
三、培养幼儿涂色能力，是进行绘画的基础
当孩子们对色彩有了浓厚兴趣时，我带幼儿开展了一系列填色、涂色活动。在活动中，我将孩子们最喜爱的动画形象复印后，请他们自己涂色。由于这些是他们自己最感兴趣的形象，孩子們涂起来格外仔细、认真。
四、引导幼儿多欣赏作品，丰富幼儿想像空间
欣赏活动，不但可以开阔孩子们的眼界，而且能使幼儿感受美、欣赏美、丰富其想象的空间。
欣赏活动包括欣赏国内外优秀的儿童作品及现代主义抽象派大师的作品等。在组织欣赏儿童画作品时，我将国内外优秀儿童画获奖作品放大，请孩子们仔细观察，并与他们一同讲一讲自己的感受，从中获得一定经验和收获教师应采用多种教学形式，如水粉由易至难、循序渐进的。例如我班在实施第一、第二个主题时所涉及到的绘画活动，基本上都是以油画棒为主，而第三个主题《色彩》的实施中所涉及到的绘颜料画、盖印画、棉签画、吹画等。
五、培养幼儿深入观察的能力，了解简单的色彩常识
在幼儿的绘画能力有了一定基础后，为使幼儿在色彩运用上有更进一步的提高，我采用色彩变化涂色，使幼儿真实感受到色彩的变化规律。我组织了《小朋友面对面》活动。在这一活动中，我请相对而坐的两名幼儿相互观察，引导他们重点观察脸上因受光线照射而表现出的不同色彩以及暖冷色的不同点，从而使孩子们不再是单一的用肉色进行涂抹，而是用不同色彩来丰富面部的色彩，使画面更为饱满。
六、背景色的装饰对整幅画面的效果起着重要作用
我们都有这样的感受，再好的画，没有背景底色的衬托也不鲜艳夺目。我针对这一问题，组织幼儿进行了背景底色的设计活动，如设计格子布、条条布以及水波纹图形等，并引导幼儿在自己画好的画上添加背景底色。这样，画面效果才会更突出，一幅完整的儿童画作品才真正得以完成。
色彩在幼儿绘画中起着举足轻重的作用。在今后的绘画教学实践中，我们还要不断研究怎样培养孩子的色彩感知力，使幼儿绘画水平得到进一步提高。