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随着科学技术的发展，培养专业素质高的应用型会计人才成为摆在中职教师面前的重要任务。而传统意义上的教学模式仅仅只有理论知识，不能很好的将实践与之结合，因此，在中职财会教学中运用项目教学法，在教师的带领下，将实践与理论结合在一起，对学生进行全方面的培训显得格外重要。阐明了项目教学法的定义、应用与意义。
项目教学法中职财会教学应用随着人们意识水平的提高，在中职财会教学的过程中，人们逐渐认识到传统教学模式的不足，特别是针对学生的理论知识丰富而实践能力不足的问题，教师开始重视学生的动手思考能力并且着重培养学生这一方面的知识，于是展开了项目教学模式。
一、项目教学法的定义
项目教学模式，顾名思义，选择一个项目作为主体，教师作为引导者，学生作为项目的主力军，对项目进行探索和实践，教师与学生共同完成项目，教师将理论融入实践交给学生，学生在实践中将理论完全了解，在完成项目的同时达到中职财会教学的成功。
二、项目教学法在中职财会教学的意义
1.提高学生的积极性。增加了教学的趣味性，激励了学生的好奇心和开发能力。在中职财会教学中，学生要求独立思考、掌握大量的知识、能够快速准确的发现问题和解决问题，而项目教学法将学生的各项技能完整的融合在一起，大大加深了对于理论知识的记忆力。
2.与传统模式不同。将传统模式下的重视理论而轻视实践的状况打破，解决了教师只看重理论型人才而忽视了动手能力强的学生。项目教学法不仅关心学生的理论知识，更加注重将知识转换成实践，使学生的综合能力更加强大。
3.形式的统一化。在中职财会教育的项目教学法中，学生之间通过课件的形式将项目完整的展现出来，在比较和观察其他学生组的情况下，进行修正和总结。这种方式对于学生之间不仅是一个互补的过程，还是一个查缺补漏的过程。在这种情况下，让学生对其项目进行尝试，作为引导者和总指挥的教师适当的将其不足之处指出，这样不仅增加了学生之间的合作能力，也提高了教师与学生之间的沟通。
三、在中职财会教育中项目教学法的应用
在中职财会教育中，可将项目教学法分为几个部分：第一，选择项目，教师将项目具体的展示出来，学生对其涉及的知识点进行归纳整理和总结，确立项目的任务。第二，学生将完成项目的步骤整理出来并与教师讨论将其完善。第三，学生按照任务方案将项目独立完成。第四，将项目交由教师查看，教师对其出现的问题与学生进行沟通交流，经过教师的指导，学生将任务中出现的问题进行改正。第五，针对完成后的任务，教师与学生、学生与学生之间进行交流，沟通犯过的错误并吸取教训，总结经验，确保出现此种问题后能及时改正。
下文中将项目教学法结合基础会计、财务会计、财务管理课程通过具体的事例详细的阐明出来。
在小组活动的项目教学法实施过程中，其小组的项目为：某地产公司的经理，被公司派去购买建材的过程中，发现资金短缺，经理有两种办法可以选择：第一种，经理使用由出纳开出的为期一个月的不带息的商业汇票来购买建材，会计依据相关单据记账；第二种，赊账购买。经过小组的思考与讨论，有几个问题不能解决。
第一，在使用商业汇票购买建材的同时，商业汇票的最好兑换期是什么时候？
第二，因为种种原因不能在规定的日期内还款，这样赊账购买就变成了全额支付贷款，在这种情况下，企业是选择赊账贷款还是选择不要现金折扣，为什么这样选择？
第三，小组成员中有人提出从银行借钱来购买建材，这样做主要是为了享受现金折扣的待遇，但是再向银行借款的同时，也要承担相应的利息，因此在这个过程中想要了解一下银行贷款对于公司来说是不是有利的。
以上的问题是学生在思考讨论后仍不能解决的问题，这些问题主要是根据现金折扣成本这一原理确立的，此时，教师适当的引导学生展开新的学习内容，学生得到新的知识，对于这一问题有了新的思考和理解。根据新的思路将原本方案的好处和坏处重新的整理，并且进行分析，得到最佳的项目方案。就在这个过程中，教师将商业融资方式的优劣处完整的展现在学生面前，学生提供实践将其完全结合起来，降低了学习的难度，也增加了学生学习的趣味性，让学生更加热爱学习。
在这个项目教学的过程中，教师仅担当着引导者的角色，学生才是实施的重点，对其初期的理解分析整合，问题的提出、解决，寻找最佳的解决方案等，都令学生将理论与实践结合起来，不仅增加了实践能力，而且也加大了对理论的掌握。
四、在中职财会教学中项目教学法的注意事项
1.重视理论基础。在项目教学中，虽然实践考验的是学生的动手思考能力，但是如果没有坚实的理论，那么实践不会出现显著的成功，因为理论是实践的基础。
2.把握好教师的作用。虽然项目教学中学生是主体，但是不能忽略教师在整个项目中的作用，教师作为引导者，是穿插在整个项目中的关键人物，没有教师的引导，只靠学生的横冲直撞是不会完成项目的，只有两者很好的结合在一起，才能高效地完成项目。
3.紧跟课本不超纲。实施项目教学法的主要目的是提高学生的上课积极性和实践能力，所以，在项目教育的同时要紧紧结合课本，不能偏离课本内容。
五、总结
在中职财会教学中，要有针对性的将传统模式下的教学与项目教学结合起来，让学生在重视基础的同时能够深入的了解思考，教师发挥自己引导者的作用让学生完美的发挥其主导作用，提高学生学习的积极性，达到理想的教学模式。
参考文献：
[1]孙渊燕.社会实践在中职财会教育中的双重作用[J].职业教育，2014，（12）：34-36.
[2]章静红.浅谈中职财会专业教学的创新性[J].中外企业文化，2014，（11）：330.
[3]李建文.中职财会教学中情景演绎教学法与案例教学法有效结合的初探[J].
项目教学法中职财会教学应用随着人们意识水平的提高，在中职财会教学的过程中，人们逐渐认识到传统教学模式的不足，特别是针对学生的理论知识丰富而实践能力不足的问题，教师开始重视学生的动手思考能力并且着重培养学生这一方面的知识，于是展开了项目教学模式。
一、项目教学法的定义
项目教学模式，顾名思义，选择一个项目作为主体，教师作为引导者，学生作为项目的主力军，对项目进行探索和实践，教师与学生共同完成项目，教师将理论融入实践交给学生，学生在实践中将理论完全了解，在完成项目的同时达到中职财会教学的成功。
二、项目教学法在中职财会教学的意义
1.提高学生的积极性。增加了教学的趣味性，激励了学生的好奇心和开发能力。在中职财会教学中，学生要求独立思考、掌握大量的知识、能够快速准确的发现问题和解决问题，而项目教学法将学生的各项技能完整的融合在一起，大大加深了对于理论知识的记忆力。
2.与传统模式不同。将传统模式下的重视理论而轻视实践的状况打破，解决了教师只看重理论型人才而忽视了动手能力强的学生。项目教学法不仅关心学生的理论知识，更加注重将知识转换成实践，使学生的综合能力更加强大。
3.形式的统一化。在中职财会教育的项目教学法中，学生之间通过课件的形式将项目完整的展现出来，在比较和观察其他学生组的情况下，进行修正和总结。这种方式对于学生之间不仅是一个互补的过程，还是一个查缺补漏的过程。在这种情况下，让学生对其项目进行尝试，作为引导者和总指挥的教师适当的将其不足之处指出，这样不仅增加了学生之间的合作能力，也提高了教师与学生之间的沟通。
三、在中职财会教育中项目教学法的应用
在中职财会教育中，可将项目教学法分为几个部分：第一，选择项目，教师将项目具体的展示出来，学生对其涉及的知识点进行归纳整理和总结，确立项目的任务。第二，学生将完成项目的步骤整理出来并与教师讨论将其完善。第三，学生按照任务方案将项目独立完成。第四，将项目交由教师查看，教师对其出现的问题与学生进行沟通交流，经过教师的指导，学生将任务中出现的问题进行改正。第五，针对完成后的任务，教师与学生、学生与学生之间进行交流，沟通犯过的错误并吸取教训，总结经验，确保出现此种问题后能及时改正。
下文中将项目教学法结合基础会计、财务会计、财务管理课程通过具体的事例详细的阐明出来。
在小组活动的项目教学法实施过程中，其小组的项目为：某地产公司的经理，被公司派去购买建材的过程中，发现资金短缺，经理有两种办法可以选择：第一种，经理使用由出纳开出的为期一个月的不带息的商业汇票来购买建材，会计依据相关单据记账；第二种，赊账购买。经过小组的思考与讨论，有几个问题不能解决。
第一，在使用商业汇票购买建材的同时，商业汇票的最好兑换期是什么时候？
第二，因为种种原因不能在规定的日期内还款，这样赊账购买就变成了全额支付贷款，在这种情况下，企业是选择赊账贷款还是选择不要现金折扣，为什么这样选择？
第三，小组成员中有人提出从银行借钱来购买建材，这样做主要是为了享受现金折扣的待遇，但是再向银行借款的同时，也要承担相应的利息，因此在这个过程中想要了解一下银行贷款对于公司来说是不是有利的。
以上的问题是学生在思考讨论后仍不能解决的问题，这些问题主要是根据现金折扣成本这一原理确立的，此时，教师适当的引导学生展开新的学习内容，学生得到新的知识，对于这一问题有了新的思考和理解。根据新的思路将原本方案的好处和坏处重新的整理，并且进行分析，得到最佳的项目方案。就在这个过程中，教师将商业融资方式的优劣处完整的展现在学生面前，学生提供实践将其完全结合起来，降低了学习的难度，也增加了学生学习的趣味性，让学生更加热爱学习。
在这个项目教学的过程中，教师仅担当着引导者的角色，学生才是实施的重点，对其初期的理解分析整合，问题的提出、解决，寻找最佳的解决方案等，都令学生将理论与实践结合起来，不仅增加了实践能力，而且也加大了对理论的掌握。
四、在中职财会教学中项目教学法的注意事项
1.重视理论基础。在项目教学中，虽然实践考验的是学生的动手思考能力，但是如果没有坚实的理论，那么实践不会出现显著的成功，因为理论是实践的基础。
2.把握好教师的作用。虽然项目教学中学生是主体，但是不能忽略教师在整个项目中的作用，教师作为引导者，是穿插在整个项目中的关键人物，没有教师的引导，只靠学生的横冲直撞是不会完成项目的，只有两者很好的结合在一起，才能高效地完成项目。
3.紧跟课本不超纲。实施项目教学法的主要目的是提高学生的上课积极性和实践能力，所以，在项目教育的同时要紧紧结合课本，不能偏离课本内容。
五、总结
在中职财会教学中，要有针对性的将传统模式下的教学与项目教学结合起来，让学生在重视基础的同时能够深入的了解思考，教师发挥自己引导者的作用让学生完美的发挥其主导作用，提高学生学习的积极性，达到理想的教学模式。
参考文献：
[1]孙渊燕.社会实践在中职财会教育中的双重作用[J].职业教育，2014，（12）：34-36.
[2]章静红.浅谈中职财会专业教学的创新性[J].中外企业文化，2014，（11）：330.
[3]李建文.中职财会教学中情景演绎教学法与案例教学法有效结合的初探[J].