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情感的培养是英语教学的一种必不可少的手段，也是英语教学的目的所在，起着激发、定向、引导、推动的作用，是影响学生智力发展和认识的直接因素。同时也是青少年在成长发育过程中最重要的因素。因此，在教学过程中，高中英语除了需要对学生的语言知识和学习能力进行培养之外，还需要对学生的情感进行关注和培养。
一、 提高师生间的信任度
教师的职责不单单是传授书本知识，还有对学生的关爱，这是一种伟大的、有意义的情感活动。也就是说，要求教师在授课的同时，还要更深入地了解理解学生、关注关心学生和尊重信任学生。使他们觉得你们不仅仅是师生关系，同时也是亲密无间的好朋友！这样，他们就会喜欢和你交流思想、倾吐心声，从而实施更具针对性地进行引导教育。教师要以情激情，以情育情，从而提升师生间的信任度。
1. 教师要有良好的教学心态
有时，可能会因为工作、家庭等因素引起教师的情绪波动，而产生对学生的不良行为处理不当。遇到此类问题，首先教师应该保持头脑冷静，对自身的不良情绪进行克制。在教育过程中，必须以情入手，要保持自己的热情、激情，酌情处理问题。以良好教师的形象逐步去影响学生的思想与行为，从而为学生树立良好榜样。
2. 教师要不断反思，提高自身素养
在教师的教学过程中离不开对自身的教学进行不断反思，通过英语教学信息反馈，对自身的不足及时改正，对自己的教学方案等进行适当的调整，使自己的教学水平不断提高。教师在反思自身的教学行为时，同时还应该反思自己的教育形式，树立全新的教学理念，借助师生互动，来创造良好的师生情感沟通条件。
二、 营造良好的学习环境
轻松愉快的学习心态、积极活跃的自我意识和良好的语言环境可以更好地促进学生获得更多的语言信息量。上课时教师要饱含激情，就像一个军队，统帅的思想直接影响着其队伍的士气。教师要改变课堂上死板的陈旧理念。师生之间不仅仅是教授与被教授的关系，而且还是一个相互学习、共同进步的过程。在互相交流的过程中，教师把词汇、句型、语法的基本形式更加灵活地运用在实际教学中，而不只是一味地要求学生被动地去吸收。
教师若想要构建出活跃、和谐、民主的课堂学习氛围，就要宽容和信任学生，若想要学生对课堂充满期待，就要多一些肯定，少一些否定：多一些表扬，少一些批评，这对学生勇气和自信心的培养有很大的积极作用。布置任务的时候，应给学生们留下尽可能多的思考空间。人无完人，每个人都是在错误中不断成熟的，当学生出现错误的时候，不要急于指责，应采取适当的方法进行教育。大多数高中生在课堂中都处于羞于开口的状态，面对此类现象，教师应对学生们多加鼓励，并根据他们的适应难度给他们安排任务。
教师还可以运用教材中的艺术魅力和情趣因素来改善课堂氛围。在教学过程中，教师要挖掘教材中的潜在情趣因素，进行加工再创造，以此来提高学生们的学习兴趣。
三、 培养学生的自主创新能力
1. 提倡课前英语演讲
在开始上课之前，教师可以利用几分钟的时间来安排学生们做英语课前演讲。演讲内容不限，演讲主题可以自拟，可以是一些风趣的笑话，可以是一些名言警句，可以是一些新闻杂谈，也可以是一些励志短文。意在让学生从羞于开口发展到滔滔不绝；从战战兢兢到语言流畅自然；从只是完成任务到对演讲的期待向往。意在锻炼学生们的表演能力以及演讲心态等心理素质，为学生将来能更好地适应社会奠定良好基础。
2. 鼓励课上自编对话
学习语言的最终目的是理解与运用。在学生们理解书本中对话的内容之后，教师可以创设情景，组织学生运用所学知识进行对话。这一过程需要学生把当堂所学知识通过大脑加工，并加以想象力编出符合情景的交际对话，意在锻炼学生们的思考能力、当堂总结能力以及创新能力。
3. 课下组织排练短剧
教师定期或不定期地安排学生利用课余时间自主排练英语短剧（话剧）。在学生自编对话的基础上，教师设定主题，让学生自主发挥拟稿、编排导演话剧。这一过程是对学生近期学习的一个检测，是对自编对话能力的一个提升。同时，也是使学生把听、说、写的能力与肢体语言能力相结合的过程，把死板的教程活跃化，从而提升了学生的英语水平，增强了学习英语的兴趣。
四、 让学生享受到成功的喜悦
在高中英语中，情感教学的精华在于享受成功。成功的喜悦来自哪里？可能来源于一次测验，也可能来源于老师简单的一句鼓励，总之没有明确的定论。但值得肯定的是学生享受到成功的喜悦后，会大大提高他们学习英语的兴趣。人通常是根据别人对自己的褒义评价来感知其成功程度。学生的评价往往来自于老师，因此教师评价非常关键。人的潜能往往是无限的，所以不要对任何人妄下结论。时常鼓励学生亦是关爱学生的一种形式。把教师的爱融入到情感教学后，它本身就会是一种积极而肯定的评价。成功感是激发学生们学习热情的非常宝贵的情感体验。因而，在教学中让学生享受到成功的喜悦也是必要的。
结束语：终上所述，对学生情感态度及情感培养的关注是新课标英语内容的必要组成部分，在英语教学中，情感教育的作用也越来越显著。通过把教师的情感意识转变成适当的情感培养策略，对学生进行情感教育渗透。以人性化的教学理念使学生在英语水平和素质上有个全面的提升。
一、 提高师生间的信任度
教师的职责不单单是传授书本知识，还有对学生的关爱，这是一种伟大的、有意义的情感活动。也就是说，要求教师在授课的同时，还要更深入地了解理解学生、关注关心学生和尊重信任学生。使他们觉得你们不仅仅是师生关系，同时也是亲密无间的好朋友！这样，他们就会喜欢和你交流思想、倾吐心声，从而实施更具针对性地进行引导教育。教师要以情激情，以情育情，从而提升师生间的信任度。
1. 教师要有良好的教学心态
有时，可能会因为工作、家庭等因素引起教师的情绪波动，而产生对学生的不良行为处理不当。遇到此类问题，首先教师应该保持头脑冷静，对自身的不良情绪进行克制。在教育过程中，必须以情入手，要保持自己的热情、激情，酌情处理问题。以良好教师的形象逐步去影响学生的思想与行为，从而为学生树立良好榜样。
2. 教师要不断反思，提高自身素养
在教师的教学过程中离不开对自身的教学进行不断反思，通过英语教学信息反馈，对自身的不足及时改正，对自己的教学方案等进行适当的调整，使自己的教学水平不断提高。教师在反思自身的教学行为时，同时还应该反思自己的教育形式，树立全新的教学理念，借助师生互动，来创造良好的师生情感沟通条件。
二、 营造良好的学习环境
轻松愉快的学习心态、积极活跃的自我意识和良好的语言环境可以更好地促进学生获得更多的语言信息量。上课时教师要饱含激情，就像一个军队，统帅的思想直接影响着其队伍的士气。教师要改变课堂上死板的陈旧理念。师生之间不仅仅是教授与被教授的关系，而且还是一个相互学习、共同进步的过程。在互相交流的过程中，教师把词汇、句型、语法的基本形式更加灵活地运用在实际教学中，而不只是一味地要求学生被动地去吸收。
教师若想要构建出活跃、和谐、民主的课堂学习氛围，就要宽容和信任学生，若想要学生对课堂充满期待，就要多一些肯定，少一些否定：多一些表扬，少一些批评，这对学生勇气和自信心的培养有很大的积极作用。布置任务的时候，应给学生们留下尽可能多的思考空间。人无完人，每个人都是在错误中不断成熟的，当学生出现错误的时候，不要急于指责，应采取适当的方法进行教育。大多数高中生在课堂中都处于羞于开口的状态，面对此类现象，教师应对学生们多加鼓励，并根据他们的适应难度给他们安排任务。
教师还可以运用教材中的艺术魅力和情趣因素来改善课堂氛围。在教学过程中，教师要挖掘教材中的潜在情趣因素，进行加工再创造，以此来提高学生们的学习兴趣。
三、 培养学生的自主创新能力
1. 提倡课前英语演讲
在开始上课之前，教师可以利用几分钟的时间来安排学生们做英语课前演讲。演讲内容不限，演讲主题可以自拟，可以是一些风趣的笑话，可以是一些名言警句，可以是一些新闻杂谈，也可以是一些励志短文。意在让学生从羞于开口发展到滔滔不绝；从战战兢兢到语言流畅自然；从只是完成任务到对演讲的期待向往。意在锻炼学生们的表演能力以及演讲心态等心理素质，为学生将来能更好地适应社会奠定良好基础。
2. 鼓励课上自编对话
学习语言的最终目的是理解与运用。在学生们理解书本中对话的内容之后，教师可以创设情景，组织学生运用所学知识进行对话。这一过程需要学生把当堂所学知识通过大脑加工，并加以想象力编出符合情景的交际对话，意在锻炼学生们的思考能力、当堂总结能力以及创新能力。
3. 课下组织排练短剧
教师定期或不定期地安排学生利用课余时间自主排练英语短剧（话剧）。在学生自编对话的基础上，教师设定主题，让学生自主发挥拟稿、编排导演话剧。这一过程是对学生近期学习的一个检测，是对自编对话能力的一个提升。同时，也是使学生把听、说、写的能力与肢体语言能力相结合的过程，把死板的教程活跃化，从而提升了学生的英语水平，增强了学习英语的兴趣。
四、 让学生享受到成功的喜悦
在高中英语中，情感教学的精华在于享受成功。成功的喜悦来自哪里？可能来源于一次测验，也可能来源于老师简单的一句鼓励，总之没有明确的定论。但值得肯定的是学生享受到成功的喜悦后，会大大提高他们学习英语的兴趣。人通常是根据别人对自己的褒义评价来感知其成功程度。学生的评价往往来自于老师，因此教师评价非常关键。人的潜能往往是无限的，所以不要对任何人妄下结论。时常鼓励学生亦是关爱学生的一种形式。把教师的爱融入到情感教学后，它本身就会是一种积极而肯定的评价。成功感是激发学生们学习热情的非常宝贵的情感体验。因而，在教学中让学生享受到成功的喜悦也是必要的。
结束语：终上所述，对学生情感态度及情感培养的关注是新课标英语内容的必要组成部分，在英语教学中，情感教育的作用也越来越显著。通过把教师的情感意识转变成适当的情感培养策略，对学生进行情感教育渗透。以人性化的教学理念使学生在英语水平和素质上有个全面的提升。