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随着近年来高职招生生源质量的下降，怎样提高高职院校计算机专业教学质量，是高职院校计算机专业教学中迫切需要解决的问题。本文根据近几年高职院校计算机专业教学过程、教学改革及教学实践中出现的一些情况、问题进行分析探讨，以培养计算机专业应用型人才为最终目的，对高职高专计算机专业教学及实践中碰到的问题进行分析，并提出相应解决办法。
当今社会，随着计算机的普及和信息化技术的发展，计算机已经融入到社会的每个领域，计算机专业成了一个普及性非常高的学科。高职计算机专业的发展方向就是向应用型、技能型发展。教学中怎样提高高职院校计算机专业教学成绩，让学生能适应社会的发展而不被淘汰，是计算机专业教学中值得探讨的问题。但是在实际教学中会发现，部分学生对计算机专业课程的认知不足，到了学期末，发现整个学期学生们都不知道具体学的是什么，基础性的专业知识只能算是了解，再深入就不会了。教学大纲规定要学会的知识不能顺利掌握，没有起到专业课应有的作用。这些已经成为当前亟需解决的问题。
一 计算机专业教学中出现的几个问题
1 学生生源质量下降造成教学困难
随着全国本科高校扩招，高职院校招生越来越困难，为了能录取到学生，只能相应地降低高职高专学生的招考分数线，这不可避免地造成学生整体成绩较低，山东省2013年部分高职院校的录取分数线就是提档线（180分）录取。从高考成绩看，大约三分之一的学生语数外成绩不及格，从这方面可以看出学生的基础较差，学习能力及自我控制能力也较差。多年来养成的坏习惯加上没有自主学习积极性，使计算机专业教学较难实施。
2 高职类教材匮乏，与教学脱节
高职类的专业课程与本科院校的教学方向、目的是不相同的，但现状是多数高职院校的计算机专业使用的教材基本上都是和本科院校相同的教材，内容深、不易理解，培养不出学生的学习兴趣，课堂教学难以开展。再就是高职计算机专业的教师理论强，企业、社会实践能力弱，在理论与实践教学上不能及时与社会发展同步。
3 教学大纲安排不合理
几乎所有的高职计算机专业课程都是安排在第一二学年，填鸭式的教学方式，使学生感觉又回到了高中一样的枯燥环境。大量专业课的开设一开始就影响了学生的学习积极性，再加上计算机专业课程内容本身就枯燥，多门专业课课程同时进行，没有考虑到学生的接受能力，学生没有时间进行知识消化，教学效果达不到大纲要求。
二 改进计算机专业教学的办法
1 教学大纲调整和教材改革
计算机技术发展迅速，这使得计算机专业教学的课程调整要与社会同步，教学内容及时地跟进计算机技术的发展以及未来的发展方向。要针对高职类学生的需要修改制定新的教学大纲，做到社会需要哪方面的计算机技术，我们就及时开展相应的计算机教学。计算机课程偏向应用型，不一定要求学生把所有的计算机课程都学一遍，学得多了，学生的接受能力达不到，还有可能挫伤学生的学习积极性。
当前使用的教材不能有效地提高教学效果，教材单一，照搬本科教材。高职院校可以根据自己的教学情况，教材上进行重新编写，根据学习实际情况合理地增减教材内容。增加多媒体教学，减少教材中偏向理论的知识授课，增加应用型的教学内容。做到教材及时更新，与计算机技术发展同步。
计算机专业教学中，老师可以根据专业课的要求，有针对性地对重点、非重点分成不同侧重点进行讲解，重点内容精讲，非重点少讲，对于计算机专业应用较少的章节可以适当地少讲，做到教材中凡是与计算机专业有关的实践内容重点讲解，让学生有学习侧重点。所以根据专业制定新的高职计算机专业教学大纲是非常有必要的，不能一味照搬本科院校的教学大纲，要用高职高专专用的教学大纲来提高计算机专业学生的学习能力。
2 教学方法改进和教师业务提高
教师教学要改变以我为主的教授方式，改变填鸭式教学，要培养学生的自我学习能力，培养学生的自我学习、自我解决问题的能力。
教学上通过实际分析高职类教学出现的优缺点、侧重点，在新的教学大纲前提下进行教学改革。培养学生由被动式学习向主动式学习转变，转变学生学习态度，让学生知道教材里的内容只是部分知识，使其知道需要通过其他的途径来提高自己的能力。主动学习能让学生适应飞速发展的信息化时代，及时跟上技术知识的更新，培养自我学习的精神，实现学习态度的转变，这就是改进教学方法的主要目的。
教学手段的信息化转变，现代化的教学平台，对提高教学效果起着相当大的作用。计算机专业课程内容用讲授的方法很难理解，借助多媒体辅助教学配合讲授，能取得非常好的教学效果。建立学科教学资源库、网站、精品课、优质课，增加教学资源，改进教学设施，改变传统的板书教学，加入信息化技术到课堂中，增加学校教学软硬件资源。同时培训教师，提高教师的专业能力，定期派教师外出学习，提高教师的业务能力。开展教学比赛、课件比赛，给予适当奖励，提高教师的自身能力。通过多种方法改进学校的软硬件资源，建立一体化教学平台，让学生在新的教学环境中接受教师的教学方法。
3 注重实践教学
高职院校办学理念就是通过学生实践提高计算机专业学生的动手能力和自我创新能力，让学生能熟练地运用课堂上学到的知识来解决实践中遇到的问题。培养学生接受新知识的能力。通过上机操作与社会实践，能让学生及时地把课堂中学到的理论知识进行实践应用，也能让老师及时地掌握学生学习情况，针对发现的问题进行解决。作为实践性非常高的计算机专业，培养学生理论与实践相结合，这在计算机专业实践教学中非常重要。
教学上改变传统的老师讲、学生做的教学模式，脱离黑板，加入计算机专业相关教学内容，增加国外的新的教学方法。计算机专业学习如何能做到理论与实践在教学中联系到一起，这是一个非常有前景的教学改革方向，在这方面国外就已经走到了前列，部分国外院校就能做到通过编程把教学内容做成软件，通过计算机进行教学，通过编程解决教学问题，提高编程能力。引入计算机教学，通过计算机运算把板书教学中不易理解的内容，图形、图像化地展示给学生，让学生更直观地了解一些程序运算结果。如美国的IMSL、英国的NAS都是计算机教学软件，以及我国的STYR，也是通过算法编写的计算机计算软件，通过计算机把公式运算结果显示给学生，增加学生学习兴趣。 4 让学生成为学习主体
在教学过程中教师起到辅助的作用，让学生发挥学习的主动性、创新性，提高自我学习能力，实现学生自我学习的目的。让学生由被动式的学习转变成主动式的学习，教师在教学中起到组织、引导作用，在学生需要时及时提供指导，让学生顺利地学会学习内容，增加学生的学习兴趣，使学生增加自我学习的成就感。这不仅是教学方法的改变，还是教师教学观念的转变。
三 高职院校计算机课教学质量的保障措施
高职院校认识到办学的最终目的，就是以培养应用型人才为己任，为社会培养合格的、急需的技能型人才。计算机专业课程的设置，是根据社会需求合理开设专业课程，做到面向实践、面向社会需求设定教学目标，推进教学资源信息化建设，让计算机专业课程更加适应社会发展。强化计算机专业的教学检验，理论知识只是检验能力的一部分，加大上机、实践的考核比例，通过多方面的考核让学生全面提高专业能力。提高授课教师的水平，通过培训、进修，提高教师的专业知识，更新教师教育理念，提高教学能力。
高职院校计算机专业教学在不断地改革转变，要及时跟进计算机技术发展的步伐。教师在理论与实践当中，要不断优化自身的教学理念，推广信息化教学，增强计算机专业学生对计算机专业课程的学习兴趣。怎样让学生学好计算机专业课，这些年来一直是高职院校教学中非常棘手的问题。学生基础差，教学大纲老旧，教师业务能力有待提高，多种因素造成了学生对计算机专业课程的认识不高、不重视，没有认识到学好专业课的重要性。
要通过分析计算机专业教学中出现的问题，通过一系列的教学改革、教材更新、大纲重新制定、教学方法改进、教师的培训进修等，实现学生的学习观念转变，形成新的教学环境，让学生对计算机专业课程产生学习兴趣，让学生在日常学习中培养自我主动学习的习惯。
近几年，有很多高职院校已经意识到改革的重要性，并在改革中取得了一定的效果，但这只是个开始，仍然有许多的问题没有解决，教学改革任重道远，需要我们进一步在教学工作中发现问题，解决问题。
在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会，如何提高高职院校计算机专业的教学水平，满足社会发展对计算机专业技术人员的要求，是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。本文针对高职院校的计算机专业教学工作，从如何确定培养目标、深化教学改革、提高计算机专业教师教学水平、规范考核方法等几个方面展开论述，以期为高职院校计算机教学的改革做一点有益的工作。
一个国家需要的人才是多元化、多层次的，既需要大批优秀的理论型、研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。高职教育不同于其他类型的教育，它以培养应用型、技术型人才为目标，在教学中要重点培养学生的实践能力，而不必要求学生必须掌握深奥的理论知识。明确了这个目标，才不致于丧失自己的办学特色，迷失自己的办学方向。才不致于出现社会需要大量的计算机应用型人才，而学校培养的计算机专业的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面。
参考文献
[1]浅议高职计算机类专业改革[J].电脑知识与技术，2012（32）.
[2]王海涛.对高职计算机专业课进行改革的相关实践[J].青春岁月，2013（10）.
[3]卢红学.高职院校可持续发展的战略性思考[J].教育与职业，2006（15）.
当今社会，随着计算机的普及和信息化技术的发展，计算机已经融入到社会的每个领域，计算机专业成了一个普及性非常高的学科。高职计算机专业的发展方向就是向应用型、技能型发展。教学中怎样提高高职院校计算机专业教学成绩，让学生能适应社会的发展而不被淘汰，是计算机专业教学中值得探讨的问题。但是在实际教学中会发现，部分学生对计算机专业课程的认知不足，到了学期末，发现整个学期学生们都不知道具体学的是什么，基础性的专业知识只能算是了解，再深入就不会了。教学大纲规定要学会的知识不能顺利掌握，没有起到专业课应有的作用。这些已经成为当前亟需解决的问题。
一 计算机专业教学中出现的几个问题
1 学生生源质量下降造成教学困难
随着全国本科高校扩招，高职院校招生越来越困难，为了能录取到学生，只能相应地降低高职高专学生的招考分数线，这不可避免地造成学生整体成绩较低，山东省2013年部分高职院校的录取分数线就是提档线（180分）录取。从高考成绩看，大约三分之一的学生语数外成绩不及格，从这方面可以看出学生的基础较差，学习能力及自我控制能力也较差。多年来养成的坏习惯加上没有自主学习积极性，使计算机专业教学较难实施。
2 高职类教材匮乏，与教学脱节
高职类的专业课程与本科院校的教学方向、目的是不相同的，但现状是多数高职院校的计算机专业使用的教材基本上都是和本科院校相同的教材，内容深、不易理解，培养不出学生的学习兴趣，课堂教学难以开展。再就是高职计算机专业的教师理论强，企业、社会实践能力弱，在理论与实践教学上不能及时与社会发展同步。
3 教学大纲安排不合理
几乎所有的高职计算机专业课程都是安排在第一二学年，填鸭式的教学方式，使学生感觉又回到了高中一样的枯燥环境。大量专业课的开设一开始就影响了学生的学习积极性，再加上计算机专业课程内容本身就枯燥，多门专业课课程同时进行，没有考虑到学生的接受能力，学生没有时间进行知识消化，教学效果达不到大纲要求。
二 改进计算机专业教学的办法
1 教学大纲调整和教材改革
计算机技术发展迅速，这使得计算机专业教学的课程调整要与社会同步，教学内容及时地跟进计算机技术的发展以及未来的发展方向。要针对高职类学生的需要修改制定新的教学大纲，做到社会需要哪方面的计算机技术，我们就及时开展相应的计算机教学。计算机课程偏向应用型，不一定要求学生把所有的计算机课程都学一遍，学得多了，学生的接受能力达不到，还有可能挫伤学生的学习积极性。
当前使用的教材不能有效地提高教学效果，教材单一，照搬本科教材。高职院校可以根据自己的教学情况，教材上进行重新编写，根据学习实际情况合理地增减教材内容。增加多媒体教学，减少教材中偏向理论的知识授课，增加应用型的教学内容。做到教材及时更新，与计算机技术发展同步。
计算机专业教学中，老师可以根据专业课的要求，有针对性地对重点、非重点分成不同侧重点进行讲解，重点内容精讲，非重点少讲，对于计算机专业应用较少的章节可以适当地少讲，做到教材中凡是与计算机专业有关的实践内容重点讲解，让学生有学习侧重点。所以根据专业制定新的高职计算机专业教学大纲是非常有必要的，不能一味照搬本科院校的教学大纲，要用高职高专专用的教学大纲来提高计算机专业学生的学习能力。
2 教学方法改进和教师业务提高
教师教学要改变以我为主的教授方式，改变填鸭式教学，要培养学生的自我学习能力，培养学生的自我学习、自我解决问题的能力。
教学上通过实际分析高职类教学出现的优缺点、侧重点，在新的教学大纲前提下进行教学改革。培养学生由被动式学习向主动式学习转变，转变学生学习态度，让学生知道教材里的内容只是部分知识，使其知道需要通过其他的途径来提高自己的能力。主动学习能让学生适应飞速发展的信息化时代，及时跟上技术知识的更新，培养自我学习的精神，实现学习态度的转变，这就是改进教学方法的主要目的。
教学手段的信息化转变，现代化的教学平台，对提高教学效果起着相当大的作用。计算机专业课程内容用讲授的方法很难理解，借助多媒体辅助教学配合讲授，能取得非常好的教学效果。建立学科教学资源库、网站、精品课、优质课，增加教学资源，改进教学设施，改变传统的板书教学，加入信息化技术到课堂中，增加学校教学软硬件资源。同时培训教师，提高教师的专业能力，定期派教师外出学习，提高教师的业务能力。开展教学比赛、课件比赛，给予适当奖励，提高教师的自身能力。通过多种方法改进学校的软硬件资源，建立一体化教学平台，让学生在新的教学环境中接受教师的教学方法。
3 注重实践教学
高职院校办学理念就是通过学生实践提高计算机专业学生的动手能力和自我创新能力，让学生能熟练地运用课堂上学到的知识来解决实践中遇到的问题。培养学生接受新知识的能力。通过上机操作与社会实践，能让学生及时地把课堂中学到的理论知识进行实践应用，也能让老师及时地掌握学生学习情况，针对发现的问题进行解决。作为实践性非常高的计算机专业，培养学生理论与实践相结合，这在计算机专业实践教学中非常重要。
教学上改变传统的老师讲、学生做的教学模式，脱离黑板，加入计算机专业相关教学内容，增加国外的新的教学方法。计算机专业学习如何能做到理论与实践在教学中联系到一起，这是一个非常有前景的教学改革方向，在这方面国外就已经走到了前列，部分国外院校就能做到通过编程把教学内容做成软件，通过计算机进行教学，通过编程解决教学问题，提高编程能力。引入计算机教学，通过计算机运算把板书教学中不易理解的内容，图形、图像化地展示给学生，让学生更直观地了解一些程序运算结果。如美国的IMSL、英国的NAS都是计算机教学软件，以及我国的STYR，也是通过算法编写的计算机计算软件，通过计算机把公式运算结果显示给学生，增加学生学习兴趣。 4 让学生成为学习主体
在教学过程中教师起到辅助的作用，让学生发挥学习的主动性、创新性，提高自我学习能力，实现学生自我学习的目的。让学生由被动式的学习转变成主动式的学习，教师在教学中起到组织、引导作用，在学生需要时及时提供指导，让学生顺利地学会学习内容，增加学生的学习兴趣，使学生增加自我学习的成就感。这不仅是教学方法的改变，还是教师教学观念的转变。
三 高职院校计算机课教学质量的保障措施
高职院校认识到办学的最终目的，就是以培养应用型人才为己任，为社会培养合格的、急需的技能型人才。计算机专业课程的设置，是根据社会需求合理开设专业课程，做到面向实践、面向社会需求设定教学目标，推进教学资源信息化建设，让计算机专业课程更加适应社会发展。强化计算机专业的教学检验，理论知识只是检验能力的一部分，加大上机、实践的考核比例，通过多方面的考核让学生全面提高专业能力。提高授课教师的水平，通过培训、进修，提高教师的专业知识，更新教师教育理念，提高教学能力。
高职院校计算机专业教学在不断地改革转变，要及时跟进计算机技术发展的步伐。教师在理论与实践当中，要不断优化自身的教学理念，推广信息化教学，增强计算机专业学生对计算机专业课程的学习兴趣。怎样让学生学好计算机专业课，这些年来一直是高职院校教学中非常棘手的问题。学生基础差，教学大纲老旧，教师业务能力有待提高，多种因素造成了学生对计算机专业课程的认识不高、不重视，没有认识到学好专业课的重要性。
要通过分析计算机专业教学中出现的问题，通过一系列的教学改革、教材更新、大纲重新制定、教学方法改进、教师的培训进修等，实现学生的学习观念转变，形成新的教学环境，让学生对计算机专业课程产生学习兴趣，让学生在日常学习中培养自我主动学习的习惯。
近几年，有很多高职院校已经意识到改革的重要性，并在改革中取得了一定的效果，但这只是个开始，仍然有许多的问题没有解决，教学改革任重道远，需要我们进一步在教学工作中发现问题，解决问题。
在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会，如何提高高职院校计算机专业的教学水平，满足社会发展对计算机专业技术人员的要求，是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。本文针对高职院校的计算机专业教学工作，从如何确定培养目标、深化教学改革、提高计算机专业教师教学水平、规范考核方法等几个方面展开论述，以期为高职院校计算机教学的改革做一点有益的工作。
一个国家需要的人才是多元化、多层次的，既需要大批优秀的理论型、研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。高职教育不同于其他类型的教育，它以培养应用型、技术型人才为目标，在教学中要重点培养学生的实践能力，而不必要求学生必须掌握深奥的理论知识。明确了这个目标，才不致于丧失自己的办学特色，迷失自己的办学方向。才不致于出现社会需要大量的计算机应用型人才，而学校培养的计算机专业的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面。
参考文献
[1]浅议高职计算机类专业改革[J].电脑知识与技术，2012（32）.
[2]王海涛.对高职计算机专业课进行改革的相关实践[J].青春岁月，2013（10）.
[3]卢红学.高职院校可持续发展的战略性思考[J].教育与职业，2006（15）.