【摘 要】
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＜正＞数学实验是学生通过观察、操作、试验等实践活动进行数学学习的一种方式,是学生从自己的"数学现实"出发,通过动手、动脑获得数学活动经验,主动建构认知结构的活动过程。数学实验重操作、重实践,变"听数学"为"做数学",变"看演示"为"动手操作",变"机械接受"为"主动探究",能有效改善学生的数学学习方式,激发学生的主体意识,从而发展数学思维,提升数学学习能力。当然,数学实验本身不是目的,而是服务于学
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＜正＞数学实验是学生通过观察、操作、试验等实践活动进行数学学习的一种方式,是学生从自己的"数学现实"出发,通过动手、动脑获得数学活动经验,主动建构认知结构的活动过程。数学实验重操作、重实践,变"听数学"为"做数学",变"看演示"为"动手操作",变"机械接受"为"主动探究",能有效改善学生的数学学习方式,激发学生的主体意识,从而发展数学思维,提升数学学习能力。当然,数学实验本身不是目的,而是服务于学生数学学习的手段。因此,有效把握数学实验时机尤为重要。下面结合教学实例谈谈如何把握实验时机、促进学生深度学习的具体做法与体会。
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