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摘 要：在我国不断开展的新课改政策下，高中阶段进行的音乐教学工作也面临着更大的改革压力，音乐教学如何从较短的行课时间和有限的教育资源条件下，让高中音乐课程能够发挥更大的作用，提升教学效率，成为了我国的高中音乐教学教师长期研究的主要问题，本文将基于教学当中的实践情况，浅析高中音乐教学在新课程改革形势下的创新研究，希望能够为我国的高中音乐教学发展提供一些理论支持。
关键词：高中音乐 新课程改革 创新研究
我国的新课程改革已经在我国的高中逐渐铺开，在这样的背景下，我国的高中教学工作当中，音乐科目逐渐展现出了不足之处，对于现阶段下时代发展的速度和趋势来看，我国的高中音乐教学内容、形式都无法满足新时代下的新需求，对于高中阶段的音乐教师而言，这是需要进行认真思考并且做出改变的重要问题，如何做到让学生能够在课堂上深入的学习知识了解音乐内容，为高中音乐教学增色添彩，真正激活课堂，让学生学习更有效，让课堂教学更高效。接下来，本文就以高中音乐教学为例，从以下几点阐述自身粗浅看法，力求通过对音乐课堂的创新与改造，促使学生地学习进步，并为其他一线教师教学提供参考。
1 当前高中音乐教学存在的问题
从目前已经开展了许多年的音乐教学工作中得出的教学总结中可以得出，现在我国高中阶段开展的音乐教学课程上，依然存在着许许多多需要进行研究解决的问题和不足，这些问题使得我国的高中生在音乐学习上存在很多的弊端。
1.1 教学内容
由于传统的教学模式影响，很多教师在选择教学内容时，依旧以教科书上的内容作为主要教训内容，没有向外延伸，导致了教学内容的枯燥和单一，也使得在教学的过程中，学生缺乏兴趣，教学效率低下。
1.2 教学方法
在教学方法上，我国大部分音乐教师的教学方法依旧是传统的知识灌输式教学，这样的教学方法不仅效率低下，并且很容易让学生感觉到枯燥，失去学习兴趣，导致音乐教学的作用无法发挥。
1.3 评价方式
音乐教学的学习效果在高中教学中，其实是难以具象表现的，但是很多教师没有考虑到这一方面，更多的人是以考试成绩的方式进行教学评价，对于学生的个性、特点、爱好没有进行针对性的评价调整[1]。
1.4 音乐课程本身
高中阶段是学生成长和未来学习的重要阶段，在这个过程中，文化知识的重要性一般是被认为重于音乐、美术等意识层面知识的，因此，我国的高中阶段音乐课程往往课程学习时间较短，同时，音乐课程重视实践，但是在实际情况中，我国的高中在音乐课程设施和教学资源上，由于地方差异和学校的重视程度不同，造成了很多地方的高中院校没有充足的教学资源，导致了教学过程中教师无法发挥自身的教学方法，影响了学生在音乐学习过程中学习效率偏低[2]。
2 高中音乐教学在新课程改革形势下的创新研究
2.1 教学内容上的創新
在叫教学内容上，我国的高中音乐教师应该从传统的教材当中抽离出来，以适应现代社会的发展需求，在教学过程中，应该更多的应用到教材以外的拓展知识，提升学生的学习兴趣，同时做到对学生的全方位培养，从学生的个性化作为内容扩展支点，让学生能够获得更感兴趣的知识。
2.2 教学方法上的创新
在教学方法上，教师应该加强对新型教学方法的学习，从让学生能够依照自身的发展需求和爱好作为驱动，教师作为一个辅导或者引导者的形象进行教学，让学生能够发挥自己的主观能动性，驱动自身更好的学习知识[3]。
2.3 教学评价上的创新
教学评价是依靠教学目标对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的一项课堂活动。基于新课改下，科学有效的教学评价机制，不仅能有效反映出学生的真实学习情况，帮助教师更好地了解学生的学习心理动态，继而制定针对性的教学策略，还能在无形中提升学生学习成效，最终提升课堂教学质量。对此，传统式课堂评价已无法适应现代化教学需求，这就需要高中音乐教师基于新课改新要求构建新的教学评价机制，促使学生更好学习的同时构建高效课堂[4]。
3 结语
综上所述，基于新课改下高中音乐教学的创新，无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。对学生而言，能吸引学生课堂注意力，激发学生学习热情，提高学习成效;对教师而言，能营造良好课堂氛围，减轻教学压力，构建高效课堂。所以本文就立足自身教学实践，从以上几点进行的具体探析，希望通过做好教学方法、教学内容、教学评价三方面的创新，推动高中音乐可持续稳定发展，实现学生音乐专业能力与素养的提高。“教学有法，教无定法”。
参考文献：
[1] 辛宏宇.基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J].北方音乐，2020（01）：225+242.
[2] 刘燕燕.基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J].中国校外教育，2018（32）：5+20.
[3] 李米兰.谈高中音乐教学在新课程改革形势下的创新[J].才智，2018（06）：124.
[4] 张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报，2016，13（29）：155+157.
关键词：高中音乐 新课程改革 创新研究
我国的新课程改革已经在我国的高中逐渐铺开，在这样的背景下，我国的高中教学工作当中，音乐科目逐渐展现出了不足之处，对于现阶段下时代发展的速度和趋势来看，我国的高中音乐教学内容、形式都无法满足新时代下的新需求，对于高中阶段的音乐教师而言，这是需要进行认真思考并且做出改变的重要问题，如何做到让学生能够在课堂上深入的学习知识了解音乐内容，为高中音乐教学增色添彩，真正激活课堂，让学生学习更有效，让课堂教学更高效。接下来，本文就以高中音乐教学为例，从以下几点阐述自身粗浅看法，力求通过对音乐课堂的创新与改造，促使学生地学习进步，并为其他一线教师教学提供参考。
1 当前高中音乐教学存在的问题
从目前已经开展了许多年的音乐教学工作中得出的教学总结中可以得出，现在我国高中阶段开展的音乐教学课程上，依然存在着许许多多需要进行研究解决的问题和不足，这些问题使得我国的高中生在音乐学习上存在很多的弊端。
1.1 教学内容
由于传统的教学模式影响，很多教师在选择教学内容时，依旧以教科书上的内容作为主要教训内容，没有向外延伸，导致了教学内容的枯燥和单一，也使得在教学的过程中，学生缺乏兴趣，教学效率低下。
1.2 教学方法
在教学方法上，我国大部分音乐教师的教学方法依旧是传统的知识灌输式教学，这样的教学方法不仅效率低下，并且很容易让学生感觉到枯燥，失去学习兴趣，导致音乐教学的作用无法发挥。
1.3 评价方式
音乐教学的学习效果在高中教学中，其实是难以具象表现的，但是很多教师没有考虑到这一方面，更多的人是以考试成绩的方式进行教学评价，对于学生的个性、特点、爱好没有进行针对性的评价调整[1]。
1.4 音乐课程本身
高中阶段是学生成长和未来学习的重要阶段，在这个过程中，文化知识的重要性一般是被认为重于音乐、美术等意识层面知识的，因此，我国的高中阶段音乐课程往往课程学习时间较短，同时，音乐课程重视实践，但是在实际情况中，我国的高中在音乐课程设施和教学资源上，由于地方差异和学校的重视程度不同，造成了很多地方的高中院校没有充足的教学资源，导致了教学过程中教师无法发挥自身的教学方法，影响了学生在音乐学习过程中学习效率偏低[2]。
2 高中音乐教学在新课程改革形势下的创新研究
2.1 教学内容上的創新
在叫教学内容上，我国的高中音乐教师应该从传统的教材当中抽离出来，以适应现代社会的发展需求，在教学过程中，应该更多的应用到教材以外的拓展知识，提升学生的学习兴趣，同时做到对学生的全方位培养，从学生的个性化作为内容扩展支点，让学生能够获得更感兴趣的知识。
2.2 教学方法上的创新
在教学方法上，教师应该加强对新型教学方法的学习，从让学生能够依照自身的发展需求和爱好作为驱动，教师作为一个辅导或者引导者的形象进行教学，让学生能够发挥自己的主观能动性，驱动自身更好的学习知识[3]。
2.3 教学评价上的创新
教学评价是依靠教学目标对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的一项课堂活动。基于新课改下，科学有效的教学评价机制，不仅能有效反映出学生的真实学习情况，帮助教师更好地了解学生的学习心理动态，继而制定针对性的教学策略，还能在无形中提升学生学习成效，最终提升课堂教学质量。对此，传统式课堂评价已无法适应现代化教学需求，这就需要高中音乐教师基于新课改新要求构建新的教学评价机制，促使学生更好学习的同时构建高效课堂[4]。
3 结语
综上所述，基于新课改下高中音乐教学的创新，无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。对学生而言，能吸引学生课堂注意力，激发学生学习热情，提高学习成效;对教师而言，能营造良好课堂氛围，减轻教学压力，构建高效课堂。所以本文就立足自身教学实践，从以上几点进行的具体探析，希望通过做好教学方法、教学内容、教学评价三方面的创新，推动高中音乐可持续稳定发展，实现学生音乐专业能力与素养的提高。“教学有法，教无定法”。
参考文献：
[1] 辛宏宇.基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J].北方音乐，2020（01）：225+242.
[2] 刘燕燕.基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J].中国校外教育，2018（32）：5+20.
[3] 李米兰.谈高中音乐教学在新课程改革形势下的创新[J].才智，2018（06）：124.
[4] 张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报，2016，13（29）：155+157.