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摘要：在新课改背景下，小学体育教师在教学中，要坚持以生为本的教育理念，以突出学生的主体和发展学生的综合素养为前提，制定更为有效的教学策略，将学生参与体育学习的热情充分激发出来，并逐渐帮助学生养成良好的体育锻炼意识，促使学生的身心得以健康成长。
关键词：小学体育;以生为本;游戏;主体
新课改要求发展学生的综合素养，让学生的德智体美劳全面发展。因此，体育教学是实现学生综合素养全面发展的重要平台，只有让学生积极参与到体育教学中来，逐渐养成良好的体育锻炼意识，才能促使学生将体育锻炼渗透进日常生活中，为练就强壮的身体素质创设良好的前提条件。小学阶段是学生各项行为习惯养成的关键时期，小学体育教师在教学中，就要坚持以生为本，不仅要从学生的长远发展来制定教学目标，还要从小学生的实际情况出发来设计具体的教学方法，争取让小学体育教学更加符合小学生的年龄特征，为小学生体育素养的培养打下坚实的基础。
一、引入体育游戏，活跃课堂气氛
小学生虽然天性喜欢运动，但是体育教学与体育运动之间并不能划等号。体育课程对学生身体素质的要求很高，要求学生能够吃苦耐劳，不能动不动就叫苦喊累的。然而，随着学生年龄的增长，许多学生由于身体发育、心理变化等原因越来越不愿意上体育课。这时，小学体育教师就要想方设法来激发学生对体育活动的兴趣，通过将体育教学内容以游戏的形式呈现，让学生在快乐的游戏中完成体育锻炼，逐渐掌握体育技能，在活跃的课堂氛围中完成教学任务。
例如，在学习“篮球传球、截球”的技术要领时，我就将体育游戏引入课堂，让学生在快乐的游戏中逐渐掌握篮球的传球和截球技巧。课上，我以“截住空中球”的体育游戏来渗透篮球传球、截球的技巧。学生一听“游戏”二字，参与体育活动的兴趣立刻提高了。这时，我将全班学生分成若干小组，各组选出一名学生站在画好的圈内，其他学生均匀地站在圈外，圈外的学生依次传球，圈内的学生进行截球。在此过程中，圈内的学生不能出圈，成功抢到球后与守球失败的学生互换位置。这样，在快乐的体育游戏中，学生的热情空前高涨，在不知不觉中学会了传球和截球。
二、更新教学内容，满足学生的个性需求
要想培养学生的终身体育意识，首先，体育教学内容必须能够引起学生的学习兴趣。在传统的小学体育教学中，教学内容大多是教师按照教学经验来确定，而且教学内容很少进行更新。久而久之，学生对体育学习的兴趣就逐渐减弱了。对此，小学体育教师要善于更新课堂教学内容，结合当前小学生的兴趣爱好，以及社会发展需要，将一些社会上流行的、深受学生喜欢的体育项目带到体育课堂上来，不断给学生带来新鲜感，同时满足不同学生的个性化学习需求，从潜移默化中帮助学生养成良好的体育运动习惯。
例如，随着年龄的增长，学生在体育课程选择上表现出了很大的性别差异。女生更喜欢韵律操、花样跳绳这类体态优美的体育活动，而男生更喜欢球类体育竞技项目。因此，在教学中，我就适当地增加了韵律操、花样跳绳和足球、排球等教学内容，另外，体育项目中的太极拳、武术都是中国传统文化的重要内容。我在教学中也适当地加入了一些武术基本动作教学，让学生了解武术，爱上中国传统文化。如此一来，丰富的体育教学内容满足了不同学生的学习需求，促使学生更加喜爱上体育课了。
三、渗透德育教育，促进学生身心健康发展
由于家庭生活条件越来越好，当今的小学生在家里很少参加劳动，养成了肩不能扛、手不能提、饭来张口衣来伸手的恶习，吃苦耐劳的品质慢慢地丢掉了，更是经受不住一点点挫折，动不动就出现青少年轻生的想法或事故。这就告诉了我们德育教育的重要性。一切学科教学都要把德育教育目标放在首位。体育是一项锻炼学生坚强意志的学科。体育教学中蕴含着丰富的德育教学资源，在小学体育教学中，教师要充分利用自身的学科优势，在教学的过程中积极渗透德育教育，让学生在练就了强壮的体魄的同时，能够养成坚毅的道德品质，促使学生的身心得以健康发展。
例如，障碍跑项目能够锻炼学生勇敢顽强、克服困难的拼搏精神，短跑竞技要求学生要集中精力、全力以赴，而长跑则能够培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的坚毅品质，接力比赛则不仅能培养学生顽强进取的体育意识，还能让学生心往一处想、劲儿往一处使，帮助学生增强团队意识......这些都是很好的德育教育资源。在教学中，我不仅要求学生掌握良好的体育技能，而且还把德育教育渗透其中，教给学生要勇敢、坚强、不畏困难、不惧挫折，促使学生逐渐养成了坚毅的良好品质，使得学生的身心得到了健康发展。
总而言之，在新课改背景下，小学体育教师在教学中，要坚持以生为本的教育理念，一切以学生的长远发展为前提，从小学生的实际情况出发，争取让体育教学能够满足小学生的个性化学习需求，让学生积极主动地参与到体育活动中来，逐渐养成良好的终身体育意识，为学生综合素养的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]许世岩，季浏，谭华，等.怎样充分利用与开发体育与健康课程资源[J].中国学校体育，2003（4）.
[2]崔伟.当代体育课程发展趋势对我国体育课程改革的启示[J].河南社会科学，2001，9（3）.
王晨光 陜西省西安市高新区第四十六小学起良分校
关键词：小学体育;以生为本;游戏;主体
新课改要求发展学生的综合素养，让学生的德智体美劳全面发展。因此，体育教学是实现学生综合素养全面发展的重要平台，只有让学生积极参与到体育教学中来，逐渐养成良好的体育锻炼意识，才能促使学生将体育锻炼渗透进日常生活中，为练就强壮的身体素质创设良好的前提条件。小学阶段是学生各项行为习惯养成的关键时期，小学体育教师在教学中，就要坚持以生为本，不仅要从学生的长远发展来制定教学目标，还要从小学生的实际情况出发来设计具体的教学方法，争取让小学体育教学更加符合小学生的年龄特征，为小学生体育素养的培养打下坚实的基础。
一、引入体育游戏，活跃课堂气氛
小学生虽然天性喜欢运动，但是体育教学与体育运动之间并不能划等号。体育课程对学生身体素质的要求很高，要求学生能够吃苦耐劳，不能动不动就叫苦喊累的。然而，随着学生年龄的增长，许多学生由于身体发育、心理变化等原因越来越不愿意上体育课。这时，小学体育教师就要想方设法来激发学生对体育活动的兴趣，通过将体育教学内容以游戏的形式呈现，让学生在快乐的游戏中完成体育锻炼，逐渐掌握体育技能，在活跃的课堂氛围中完成教学任务。
例如，在学习“篮球传球、截球”的技术要领时，我就将体育游戏引入课堂，让学生在快乐的游戏中逐渐掌握篮球的传球和截球技巧。课上，我以“截住空中球”的体育游戏来渗透篮球传球、截球的技巧。学生一听“游戏”二字，参与体育活动的兴趣立刻提高了。这时，我将全班学生分成若干小组，各组选出一名学生站在画好的圈内，其他学生均匀地站在圈外，圈外的学生依次传球，圈内的学生进行截球。在此过程中，圈内的学生不能出圈，成功抢到球后与守球失败的学生互换位置。这样，在快乐的体育游戏中，学生的热情空前高涨，在不知不觉中学会了传球和截球。
二、更新教学内容，满足学生的个性需求
要想培养学生的终身体育意识，首先，体育教学内容必须能够引起学生的学习兴趣。在传统的小学体育教学中，教学内容大多是教师按照教学经验来确定，而且教学内容很少进行更新。久而久之，学生对体育学习的兴趣就逐渐减弱了。对此，小学体育教师要善于更新课堂教学内容，结合当前小学生的兴趣爱好，以及社会发展需要，将一些社会上流行的、深受学生喜欢的体育项目带到体育课堂上来，不断给学生带来新鲜感，同时满足不同学生的个性化学习需求，从潜移默化中帮助学生养成良好的体育运动习惯。
例如，随着年龄的增长，学生在体育课程选择上表现出了很大的性别差异。女生更喜欢韵律操、花样跳绳这类体态优美的体育活动，而男生更喜欢球类体育竞技项目。因此，在教学中，我就适当地增加了韵律操、花样跳绳和足球、排球等教学内容，另外，体育项目中的太极拳、武术都是中国传统文化的重要内容。我在教学中也适当地加入了一些武术基本动作教学，让学生了解武术，爱上中国传统文化。如此一来，丰富的体育教学内容满足了不同学生的学习需求，促使学生更加喜爱上体育课了。
三、渗透德育教育，促进学生身心健康发展
由于家庭生活条件越来越好，当今的小学生在家里很少参加劳动，养成了肩不能扛、手不能提、饭来张口衣来伸手的恶习，吃苦耐劳的品质慢慢地丢掉了，更是经受不住一点点挫折，动不动就出现青少年轻生的想法或事故。这就告诉了我们德育教育的重要性。一切学科教学都要把德育教育目标放在首位。体育是一项锻炼学生坚强意志的学科。体育教学中蕴含着丰富的德育教学资源，在小学体育教学中，教师要充分利用自身的学科优势，在教学的过程中积极渗透德育教育，让学生在练就了强壮的体魄的同时，能够养成坚毅的道德品质，促使学生的身心得以健康发展。
例如，障碍跑项目能够锻炼学生勇敢顽强、克服困难的拼搏精神，短跑竞技要求学生要集中精力、全力以赴，而长跑则能够培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的坚毅品质，接力比赛则不仅能培养学生顽强进取的体育意识，还能让学生心往一处想、劲儿往一处使，帮助学生增强团队意识......这些都是很好的德育教育资源。在教学中，我不仅要求学生掌握良好的体育技能，而且还把德育教育渗透其中，教给学生要勇敢、坚强、不畏困难、不惧挫折，促使学生逐渐养成了坚毅的良好品质，使得学生的身心得到了健康发展。
总而言之，在新课改背景下，小学体育教师在教学中，要坚持以生为本的教育理念，一切以学生的长远发展为前提，从小学生的实际情况出发，争取让体育教学能够满足小学生的个性化学习需求，让学生积极主动地参与到体育活动中来，逐渐养成良好的终身体育意识，为学生综合素养的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]许世岩，季浏，谭华，等.怎样充分利用与开发体育与健康课程资源[J].中国学校体育，2003（4）.
[2]崔伟.当代体育课程发展趋势对我国体育课程改革的启示[J].河南社会科学，2001，9（3）.
王晨光 陜西省西安市高新区第四十六小学起良分校