【摘 要】
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我试图用艺术的手法来处理班务,处理教学,包括这篇短文。因为工作变动的原因,我接手一个三年级班作班主任。上第一堂课时正值绿树成荫,鸟语花香的时节。站在讲台上那一刻,我
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我试图用艺术的手法来处理班务,处理教学,包括这篇短文。因为工作变动的原因,我接手一个三年级班作班主任。上第一堂课时正值绿树成荫,鸟语花香的时节。站在讲台上那一刻,我没有马上讲话。阳光从窗外照进来,洒到一部份孩子脸上。我试着用微笑的目光与大家交流,从左到右,然后从右到左。从这些幼稚的脸上我看到了惊喜,看到了纯真,看到了好奇,也看到了漠然和不信任,乃至我行我素的小调皮……接手前,有好心的同事悄俏告诉我:“有一个困难班在等着你。”她把“困难”二字稍稍拖长了一些,我明白她当时的用意,因为我对情况一无所知,便微微一
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