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教育是环境可持续发展进步的关键。外部因素在复杂的气候变化教育中扮演重要角色,而所谓的“外部因素”,即为围绕“气候变化发展是否为气候变化教育带来新挑战”展开的论证。本研究的目的在于将先前的研究进一步延伸,探究如何在考虑到不同文化之间的社会经济差异的同时,应用国际视角,在全世界高等学府中开展气候变化教育。通过参考问卷调查和访谈的数据资料,来自巴西、中国、德国、墨西哥、沙特阿拉伯和美国的教育工作者深度剖析了气候变化的社会背景,并针对各国可持续发展教育现状提出了独到的观点和看法。研究结果表明,美国退出巴黎气候变化