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摘 要：要提高小学数学课堂教学有效性，教师要学会利用多媒体技术解决教学难题，使数学课堂教学达到预期的效果。文章基于小学数学课堂教学现状，主要分析了运用多媒体来提高小学数学课堂教学有效性的策略。
关键词：多媒体技术；小学数学；课堂教学；有效性；教学策略
随着我国教育事业的快速发展，多媒体技术在教学活动中的应用越来越普遍。打造以多媒体为手段的小学数学课堂，促进传统教学模式与现代化教学手段的结合，有助于学生体会到数学学习的乐趣。
一、 促进多媒体技术与课堂的整合，提高小学数学课堂有效性
在信息技术快速发展的过程中，多媒体技术在小学数学课堂中发挥的作用越来越大。课堂教学的计划以教学目标为核心，而要施展教学计划，则需要关注教学媒体的作用。目前，多媒体技术在小学数学课堂中应用十分普遍，将传统的教学模式与多媒体支持下的教学模式结合在一起，合理整合，有效应用，是发挥现代化教育力量的手段。在新课程标准的指导下，小学数学教师要认可多媒体技术在小学数学课堂中的作用，不得忽视新媒体的力量。取二者的优点，摒弃传统与现代的不足，才能让多媒体技术的应用有利于小学数学课堂教学难点的突破。
有效整合，還讲究多媒体技术与学科特点的结合。小学数学教育，教学对象是小学生，教材中的数学知识与小学生的认知水平与学习能力相符。在应用多媒体技术时，教师同样需要关注小学生的年龄特点，从具体学情出发，用多媒体给学生展示形象与直观的课件，促进学生快速接受与理解新知识。将教学内容与现代化教育技术结合起来，才能提高课堂教学效率。比如在讲解《测量》时，如果教师只用语言去解释，学生很难理解测量的意义，也无法快速掌握测量的方法。用多媒体技术，将抽象与难懂的知识变得形象与简单，能够瞬间调动小学生的数学学习积极性，促进课堂教学氛围的生动化。教师可以给学生展示桌子、铅笔盒、快递盒等事物的图片，提出“这些物品有多长？”的问题，促进学生思考，融入到测量知识的学习中。之后，可以给学生展示不同的测量工具，促进学生思考方式，并借助视频资料的支持，让学生掌握不同测量工具的使用方法，促进多媒体技术与小学数学课堂的有效整合，提高教学有效性。
二、 利用多媒体创设课堂情境，提高小学数学课堂有效性
创设课堂教学情境，是激发学生数学学习兴趣的好方法，也是促进学生产生数学学习欲望的方式。小学生的好奇心较强，他们对于未知的事物有着天然的求知欲望。利用好小学生的好奇心，让学生将数学学习视为快乐的体验，才能促进学生在课堂中发挥主观能动性。借助多媒体技术创设情境，让学生在数学问题中思考与验证数学知识，能够改变学生的学习思维。一本书、一块黑板与一支粉笔的教学时代已经过去，利用现代化的教学工具让数学课堂变得丰富且快乐，才能让数学教学有效性提升。
多媒体对于小学生有着天然的吸引力，用多媒体给小学生多个感官的刺激，促进学生视觉、听觉与触觉的多重调动，让数学课堂变得图文并茂，能静能动，不断变化情境，才能吸引小学生的注意力。比如在讲解《制作活动日历》时，教师可以引导小学生选择自己最喜欢的两个月，制作属于自己的活动日历。在这一过程中，教师可以用多媒体设备给学生展示不同的活动日历范本，给学生提示，促进学生为其所吸引，产生动手实践的兴趣。同时，在学生制作过程中，用多媒体设备播放轻音乐，让学生静下心来思考与动手，能够促进课堂教学情境的和谐化。在讲解《位置与方向》时，教师可以用投影将不同的地图投到教室的大屏幕或者墙上，让学生在真实的氛围中询问、辨别位置与方向，提高小学数学课堂教学有效性。
三、 利用多媒体优化课堂练习，提高小学数学课堂有效性
课堂练习，是小学数学课堂的重要组成部分。在过去的小学数学课堂中，教师只关注课堂讲解，将练习移到了课后。练习题大多来自于教材以及配套的练习册，练习形式较为单一。学生除了课堂中听教师讲课，便是回到家中自主做题，数学学习便成为没有主动性的死循环。在小学数学课堂中应用多媒体技术，教师要巧设练习内容，丰富练习形式，促进学生积极地参与到新知识巩固活动中。利用多媒体技术的特点，让练习活动成为课堂的一部分，促进练习环节的轻松化，有助于学生在课堂中保持兴奋的学习状态，改变死板的数学学习想法。
从数学课堂教学目标出发，关注学生知识与技能水平的提高，引导学生做数学思考，解决数学问题，培养学生的数学学习情感与态度，才是练习的真谛。比如在讲解《复式统计图》时，教师可以用多媒体设备给学生展示班级内学生性别、身高的数据，让学生利用这些数据建立个性化的复式统计图。也可以利用这些数据让学生在小组内合作学习，让学生在合作中将复式统计图绘制到一张纸上，教师则在学生的合作过程中拍下照片，立即融入到多媒体课件中，帮助学生做学习成果的汇总与展示。当小学生发现自己的练习成果出现在多媒体课件中，他们会产生数学学习的成就感，更加关注数学学习内容与数学问题本身。让多媒体在无形中发挥教学作用，才是应用其提高教学有效性的艺术。
四、 小结
综上所述，应用多媒体技术开展小学数学课堂教学，对于小学数学课堂的现代化发展有着极为重要的作用。在实际教学活动中发挥多媒体的先进功能，丰富课堂教学手段，调动小学生的数学学习积极性，有利于数学课堂教育进步。科学合理地应用多媒体技术，而不是用多媒体技术取代传统的教学方式，才能让小学数学课堂教学目标得以实现。
参考文献：
[1]周丽莎.小学数学课堂教学有效性的对策研究[J].好家长，2017，（04）.
[2]吕开妹.在数学教学中培养学生创新能力的实践与反思[J].中国校外教育，2017，（02）.
[3]刘继.如何联系生活实际来提高小学数学教学效率[J].赤子（上中旬），2016，（22）.
作者简介：
陆永华，广西壮族自治区崇左市，扶绥县未来城小学。
关键词：多媒体技术；小学数学；课堂教学；有效性；教学策略
随着我国教育事业的快速发展，多媒体技术在教学活动中的应用越来越普遍。打造以多媒体为手段的小学数学课堂，促进传统教学模式与现代化教学手段的结合，有助于学生体会到数学学习的乐趣。
一、 促进多媒体技术与课堂的整合，提高小学数学课堂有效性
在信息技术快速发展的过程中，多媒体技术在小学数学课堂中发挥的作用越来越大。课堂教学的计划以教学目标为核心，而要施展教学计划，则需要关注教学媒体的作用。目前，多媒体技术在小学数学课堂中应用十分普遍，将传统的教学模式与多媒体支持下的教学模式结合在一起，合理整合，有效应用，是发挥现代化教育力量的手段。在新课程标准的指导下，小学数学教师要认可多媒体技术在小学数学课堂中的作用，不得忽视新媒体的力量。取二者的优点，摒弃传统与现代的不足，才能让多媒体技术的应用有利于小学数学课堂教学难点的突破。
有效整合，還讲究多媒体技术与学科特点的结合。小学数学教育，教学对象是小学生，教材中的数学知识与小学生的认知水平与学习能力相符。在应用多媒体技术时，教师同样需要关注小学生的年龄特点，从具体学情出发，用多媒体给学生展示形象与直观的课件，促进学生快速接受与理解新知识。将教学内容与现代化教育技术结合起来，才能提高课堂教学效率。比如在讲解《测量》时，如果教师只用语言去解释，学生很难理解测量的意义，也无法快速掌握测量的方法。用多媒体技术，将抽象与难懂的知识变得形象与简单，能够瞬间调动小学生的数学学习积极性，促进课堂教学氛围的生动化。教师可以给学生展示桌子、铅笔盒、快递盒等事物的图片，提出“这些物品有多长？”的问题，促进学生思考，融入到测量知识的学习中。之后，可以给学生展示不同的测量工具，促进学生思考方式，并借助视频资料的支持，让学生掌握不同测量工具的使用方法，促进多媒体技术与小学数学课堂的有效整合，提高教学有效性。
二、 利用多媒体创设课堂情境，提高小学数学课堂有效性
创设课堂教学情境，是激发学生数学学习兴趣的好方法，也是促进学生产生数学学习欲望的方式。小学生的好奇心较强，他们对于未知的事物有着天然的求知欲望。利用好小学生的好奇心，让学生将数学学习视为快乐的体验，才能促进学生在课堂中发挥主观能动性。借助多媒体技术创设情境，让学生在数学问题中思考与验证数学知识，能够改变学生的学习思维。一本书、一块黑板与一支粉笔的教学时代已经过去，利用现代化的教学工具让数学课堂变得丰富且快乐，才能让数学教学有效性提升。
多媒体对于小学生有着天然的吸引力，用多媒体给小学生多个感官的刺激，促进学生视觉、听觉与触觉的多重调动，让数学课堂变得图文并茂，能静能动，不断变化情境，才能吸引小学生的注意力。比如在讲解《制作活动日历》时，教师可以引导小学生选择自己最喜欢的两个月，制作属于自己的活动日历。在这一过程中，教师可以用多媒体设备给学生展示不同的活动日历范本，给学生提示，促进学生为其所吸引，产生动手实践的兴趣。同时，在学生制作过程中，用多媒体设备播放轻音乐，让学生静下心来思考与动手，能够促进课堂教学情境的和谐化。在讲解《位置与方向》时，教师可以用投影将不同的地图投到教室的大屏幕或者墙上，让学生在真实的氛围中询问、辨别位置与方向，提高小学数学课堂教学有效性。
三、 利用多媒体优化课堂练习，提高小学数学课堂有效性
课堂练习，是小学数学课堂的重要组成部分。在过去的小学数学课堂中，教师只关注课堂讲解，将练习移到了课后。练习题大多来自于教材以及配套的练习册，练习形式较为单一。学生除了课堂中听教师讲课，便是回到家中自主做题，数学学习便成为没有主动性的死循环。在小学数学课堂中应用多媒体技术，教师要巧设练习内容，丰富练习形式，促进学生积极地参与到新知识巩固活动中。利用多媒体技术的特点，让练习活动成为课堂的一部分，促进练习环节的轻松化，有助于学生在课堂中保持兴奋的学习状态，改变死板的数学学习想法。
从数学课堂教学目标出发，关注学生知识与技能水平的提高，引导学生做数学思考，解决数学问题，培养学生的数学学习情感与态度，才是练习的真谛。比如在讲解《复式统计图》时，教师可以用多媒体设备给学生展示班级内学生性别、身高的数据，让学生利用这些数据建立个性化的复式统计图。也可以利用这些数据让学生在小组内合作学习，让学生在合作中将复式统计图绘制到一张纸上，教师则在学生的合作过程中拍下照片，立即融入到多媒体课件中，帮助学生做学习成果的汇总与展示。当小学生发现自己的练习成果出现在多媒体课件中，他们会产生数学学习的成就感，更加关注数学学习内容与数学问题本身。让多媒体在无形中发挥教学作用，才是应用其提高教学有效性的艺术。
四、 小结
综上所述，应用多媒体技术开展小学数学课堂教学，对于小学数学课堂的现代化发展有着极为重要的作用。在实际教学活动中发挥多媒体的先进功能，丰富课堂教学手段，调动小学生的数学学习积极性，有利于数学课堂教育进步。科学合理地应用多媒体技术，而不是用多媒体技术取代传统的教学方式，才能让小学数学课堂教学目标得以实现。
参考文献：
[1]周丽莎.小学数学课堂教学有效性的对策研究[J].好家长，2017，（04）.
[2]吕开妹.在数学教学中培养学生创新能力的实践与反思[J].中国校外教育，2017，（02）.
[3]刘继.如何联系生活实际来提高小学数学教学效率[J].赤子（上中旬），2016，（22）.
作者简介：
陆永华，广西壮族自治区崇左市，扶绥县未来城小学。