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笔者从事英语教学工作已有多年，在教学过程中，经常会碰到学困生，特别是这几年，随着教材的改革，学生每天要记得单词很多，英语学困生也越来越多。这给英语教师在教学上带来了很大困难。如何提高这些学困生的英语成绩是我们英语教师必须思考的问题。
一、了解学生，关心学生，用爱去唤醒学生
学困生在进入初中之前，都遭受过多次考试失败，产生了厌烦英语的心理。因此，我们教师要关心他们，用真诚的态度对待他们，用母亲般的微笑激励他们，帮助他们解决目前所存在的问题。
1.对学困生进行心理疏导
教育心理学告诉我们，每个人都有上进心和自尊心，学困生也不例外。我们一定要耐心地、持之以恒地和他们进行交流，分析他们的问题，对症下药。比如说单亲家庭的孩子，这些学生大多数性格较为内向，自卑、孤僻，我们需要主动地给他们关爱，与他们谈心，了解他们的情况，并在生活上给予足够的关心，也可以找他们的家长谈话，尽量争取家长的积极主动配合。
2.用积极向上的教学态度来培养师生感情
英语教学的成功与失败，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的态度、情绪、学习动力等。教师的工作对象是学生，因此，做一名让学生愿意亲近，让学生值得信赖的教师，是教学的基础。无论什么时候，我对学生的态度都是温和的，每次走进课堂之前，我都提醒自己记住带上淡淡的微笑。课堂上，每当这些学困生不小心犯错误时，我总是很恰当地提醒他们，尽量地用玩笑的口吻来暗示他们。课余时间，我也是尽量抽时间与他们聊聊天，开开玩笑，有时也说说谜语给他们猜。通过这样的交流，既可以加深师生之间的互相了解，又有利于课堂教学活动的开展，同时，也能够消除这些学生对教师的恐惧心理。当他们能轻松地和教师交流时，他们的很多问题也就能够更容易地解决了。
所以教师要始终保持好的情绪。不能因为自己的心情不好就随便批评他们，不能使用侮辱人格和伤害自尊心的语言，学困生有不对的地方，我们要及时地找他们，耐心地做思想工作。这些学困生在班级中常被其他学生看不起，有些教师也会认为他们拖了班级的后腿。我们要尽量想办法去培养他们的学习兴趣。每次老师听写单词，就叫他们打开书来抄写，只要抄对就给他们满分，将成绩有进步的学困生的名字提出来及时表扬，让他们经常享受成功的欢乐和喜悦。教师一个宽容的微笑，一个会意的眼神，一句体贴的话语，一个轻轻的触摸都会给学生带来巨大的学习动力。
3.帮助学困生制定切实可行的目标
有了目标，就有了学习的动力，学困生之所以学习成绩差，就是因为他们没有制定学习目标。因此，教师要帮助他们制定切实可行的目标。帮助他们制定短期的学习目标（一天、一周）和长期的学习目标（半学期、一个学期），而且要经常检查所制定的目标，根据学习情况，要不断地、及时地修改目标，激发他们的主观能动性。
二、根据学科特点采取不同的教学方法
英语是一门交际性语言学科，教师要培养学生的模仿能力，举一反三的能力。而大多数学困生因为不够主动自觉、怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们会对英语学习更加失去信心和兴趣，因此面对这些学困生，需采取以下的教学方法：
1.培养兴趣，利用浓厚的氛围来感染学困生
任何一个教师都知道：兴趣是学生最好的老师。的确，当你的课堂充满欢乐，学生对此充满兴趣的时候，你就给了学生最大的动力。 因此，我在课堂上引入了竞争机制：把学生分成四个小组，各自为自己的小组成绩而努力，其他同学回答得一分，而学困生得三分，他们的劲头可大了，他们会向好生求助，这样他们就会慢慢地被好生带动起来。其次，我将教材进行整合，化难为易，化多为少，精讲多练，用最少的时间来达到最佳的效果。课堂上尽量创造愉快的气氛，让学生们上一堂轻松自如的英语课，学中乐，乐中学。由于学困生有害羞的心理，不敢开口，我尽量找难易适度的问题，当学困生回答正确时，我总是面带笑容地说： “Very good.”他们会因此而激动，参与课堂活动的积极性就更高了，久而久之就消除了他们畏惧心理。这样学习积极性慢慢地提高了，兴趣越来越浓了，他们的注意力就更加集中了，很少出现讲话、睡觉等现象。在这种学习气氛的感染下，他们对英语不知不觉地也就产生了兴趣。
2.帮助学困生做好预习工作
课前先教单词，扫除词汇障碍，按读音规律，帮助他们记忆单词以及预习课文，提出简单的问题，和他们一起预习，使他们在课堂上能够更加有信心地听课。
3.帮助学困生进行课后复习巩固
通过复习巩固，教师要及时发现学困生存在的问题并作辅导，对他们的作业要做到面批面改，教他们怎样归纳总结，怎样做好笔记，第二天及时地检查他们的复习情况，以缩小和优等生的差距。
4.要经常和学生的家长联系
英语是需要进行听说读写四个方面大量训练的一门学科，需要家长监督他们，让他们每天都要做好听力训练，利用开家长会及家长来访的机会，争取他们的合作，配合教师督促孩子做作业，常听录音，听写单词等，这对学困生学习成绩的提高有很大的帮助。
体验了成功的喜悦之后，学困生对英语自然就有了很高的学习兴趣，学习成绩也可以得到提高，为将来进一步地学习英语奠定了扎实的基础。
一、了解学生，关心学生，用爱去唤醒学生
学困生在进入初中之前，都遭受过多次考试失败，产生了厌烦英语的心理。因此，我们教师要关心他们，用真诚的态度对待他们，用母亲般的微笑激励他们，帮助他们解决目前所存在的问题。
1.对学困生进行心理疏导
教育心理学告诉我们，每个人都有上进心和自尊心，学困生也不例外。我们一定要耐心地、持之以恒地和他们进行交流，分析他们的问题，对症下药。比如说单亲家庭的孩子，这些学生大多数性格较为内向，自卑、孤僻，我们需要主动地给他们关爱，与他们谈心，了解他们的情况，并在生活上给予足够的关心，也可以找他们的家长谈话，尽量争取家长的积极主动配合。
2.用积极向上的教学态度来培养师生感情
英语教学的成功与失败，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的态度、情绪、学习动力等。教师的工作对象是学生，因此，做一名让学生愿意亲近，让学生值得信赖的教师，是教学的基础。无论什么时候，我对学生的态度都是温和的，每次走进课堂之前，我都提醒自己记住带上淡淡的微笑。课堂上，每当这些学困生不小心犯错误时，我总是很恰当地提醒他们，尽量地用玩笑的口吻来暗示他们。课余时间，我也是尽量抽时间与他们聊聊天，开开玩笑，有时也说说谜语给他们猜。通过这样的交流，既可以加深师生之间的互相了解，又有利于课堂教学活动的开展，同时，也能够消除这些学生对教师的恐惧心理。当他们能轻松地和教师交流时，他们的很多问题也就能够更容易地解决了。
所以教师要始终保持好的情绪。不能因为自己的心情不好就随便批评他们，不能使用侮辱人格和伤害自尊心的语言，学困生有不对的地方，我们要及时地找他们，耐心地做思想工作。这些学困生在班级中常被其他学生看不起，有些教师也会认为他们拖了班级的后腿。我们要尽量想办法去培养他们的学习兴趣。每次老师听写单词，就叫他们打开书来抄写，只要抄对就给他们满分，将成绩有进步的学困生的名字提出来及时表扬，让他们经常享受成功的欢乐和喜悦。教师一个宽容的微笑，一个会意的眼神，一句体贴的话语，一个轻轻的触摸都会给学生带来巨大的学习动力。
3.帮助学困生制定切实可行的目标
有了目标，就有了学习的动力，学困生之所以学习成绩差，就是因为他们没有制定学习目标。因此，教师要帮助他们制定切实可行的目标。帮助他们制定短期的学习目标（一天、一周）和长期的学习目标（半学期、一个学期），而且要经常检查所制定的目标，根据学习情况，要不断地、及时地修改目标，激发他们的主观能动性。
二、根据学科特点采取不同的教学方法
英语是一门交际性语言学科，教师要培养学生的模仿能力，举一反三的能力。而大多数学困生因为不够主动自觉、怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们会对英语学习更加失去信心和兴趣，因此面对这些学困生，需采取以下的教学方法：
1.培养兴趣，利用浓厚的氛围来感染学困生
任何一个教师都知道：兴趣是学生最好的老师。的确，当你的课堂充满欢乐，学生对此充满兴趣的时候，你就给了学生最大的动力。 因此，我在课堂上引入了竞争机制：把学生分成四个小组，各自为自己的小组成绩而努力，其他同学回答得一分，而学困生得三分，他们的劲头可大了，他们会向好生求助，这样他们就会慢慢地被好生带动起来。其次，我将教材进行整合，化难为易，化多为少，精讲多练，用最少的时间来达到最佳的效果。课堂上尽量创造愉快的气氛，让学生们上一堂轻松自如的英语课，学中乐，乐中学。由于学困生有害羞的心理，不敢开口，我尽量找难易适度的问题，当学困生回答正确时，我总是面带笑容地说： “Very good.”他们会因此而激动，参与课堂活动的积极性就更高了，久而久之就消除了他们畏惧心理。这样学习积极性慢慢地提高了，兴趣越来越浓了，他们的注意力就更加集中了，很少出现讲话、睡觉等现象。在这种学习气氛的感染下，他们对英语不知不觉地也就产生了兴趣。
2.帮助学困生做好预习工作
课前先教单词，扫除词汇障碍，按读音规律，帮助他们记忆单词以及预习课文，提出简单的问题，和他们一起预习，使他们在课堂上能够更加有信心地听课。
3.帮助学困生进行课后复习巩固
通过复习巩固，教师要及时发现学困生存在的问题并作辅导，对他们的作业要做到面批面改，教他们怎样归纳总结，怎样做好笔记，第二天及时地检查他们的复习情况，以缩小和优等生的差距。
4.要经常和学生的家长联系
英语是需要进行听说读写四个方面大量训练的一门学科，需要家长监督他们，让他们每天都要做好听力训练，利用开家长会及家长来访的机会，争取他们的合作，配合教师督促孩子做作业，常听录音，听写单词等，这对学困生学习成绩的提高有很大的帮助。
体验了成功的喜悦之后，学困生对英语自然就有了很高的学习兴趣，学习成绩也可以得到提高，为将来进一步地学习英语奠定了扎实的基础。