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摘要：舞蹈是目前学前教育专业中的一门必修课，该专业与普通的舞蹈专业不同，目的是为了培养幼儿园师资，并要求学生最终能具备较强的综合能力，如表演、舞蹈创作、编导、教学等。因此，高职高专学前教育舞蹈课程非常讲究专业性。要提高高职高专院校学前教育专业舞蹈教学，必须要打破传统的教学方式，探索出合适的教学理念和思路。本文将结合高职高专学前教育专业舞蹈教学的现状和问题进行分析，并为教学改革提出几点合理的建议。
关键词：高职高专；学前教育；专业；舞蹈教学；改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0025-02
随着社会的不断发展，人们对孩子的教育越来越重视，国内外也逐渐对儿童教学展开了一系列的研究工作。根据相关研究发现，在婴幼儿时期，孩子们的心智潜能逐渐得到开发并形成，该时期是人类成长的关键时期，并对未来的智能开发和个性发展产生重要的影响，因此被誉为“人生发展的黄金时期”。对孩子们进行学前教育非常重要，而高职高专学前教育专业则是培养幼师的主要基地，必须要对专业舞蹈教学进行有效定位。值得注意的是，该专业与普通的舞蹈专业有所不同，作为高职高专院校的教师和领导，必须要认清学前舞蹈专业的内容和定义，并确定教学方向，从而更加科学、合理地进行舞蹈教学，提高学生的审美能力和创造性。本文主要对高职高专学前教育专业舞蹈教学的现状进行分析，并提出几点合理的建议。
一、高职学前教育专业培养目标
实践证明，高职学前教育专业不仅是为就业而就业，其主要目的是让学生在未来能具备发展能力和发展空间，通过提高学生的教育积极性，从而能够对学生实行爱心教育，对学生进行综合能力方面的培养，不仅能提高他们的综合文化素质，还能发挥学生们的组织能力，并更好地对幼儿进行教育辅导。学前教育专业是高职院校中特殊的专业之一，高职高专学前教育的教学应该要立足于社会发展需求以及学生的实际需求。在进行教育的过程中，要以培养学生的专业能力、培养他们的爱心为重点目标，将专业理论和实践教学相结合，从而提高学生的综合能力，并更好地进行幼儿教学。
二、舞蹈教学的重要性
舞蹈教学是高职学前教育专业必修课之一，是培养学前教育专业学生应具备的弹、唱、跳、画、说能力以及水平较高的舞蹈应用能力，提高他们的综合素质。
三、我国舞蹈课程开设的现状与存在的问题
随着教育的开展，我国舞蹈课程不可避免地出现了各种各样的问题，下文进行详细分析。
1.现状分析。本文主要对近年高职高专学前教育专业舞蹈教学进行一系列调查。根据调查发现，目前我国大部分的高职高专院校都不同程度地将舞蹈课程的比重减少。一些院校因为办学条件等原因，将三年制教学改成两年半甚至两年制教学。一些学校在进行教学的过程中，由于学校的办学条件和外界条件等原因，一些院校没有注重对学生进行素质方面的培养，指注重对幼儿教育专业方面的培养，导致学生的专业技能有所提升，而综合素养却普遍低下。
2.学校存在生源较差的情况。在我国，学前教育专业舞蹈教学的地位不高，主要处于附属的地位，很多学生或教师都认为舞蹈教育并不重要。随着教育的不断发展，这种观念并没有得到改变和重视，一些学生并没有接触过舞蹈，也没有真正了解舞蹈的定义和精髓，对舞蹈的认识几乎只停留在词语的理解方面。由于基础较差，导致在进行专业教学的过程中，学生对一些教学知识未能很好地理解，从而加大了教育难度。
3.学校缺乏专业的课程计划安排。由于专业课时有限，且学前教育专业种类繁多，其中包括画画、唱歌、写字等专业教学课程，导致舞蹈教学的时间相对较少，一些必要的学习内容和教学计划无法完成。此外，由于受到传统教学思想的影响，导致在课程安排和教学方面主要还是沿用传统方式，不利于舞蹈教学。
因此，要发展学前教育专业，必须要将学生的专业与社会的需求相结合，从而制定合适的舞蹈教学体系，完善教学内容。下文进行详细分析。
四、高职高专学前教育专业舞蹈教学改革
1.改变教学方式，调动学生积极性。由于受到传统的教学方式影响，舞蹈教学显得比较死板，对于学生的实际情况也没有详细考虑，导致学生容易对学习出现厌倦情绪，学习缺乏自觉性和积极性。要避免这样的情况，学校必须要从改善教学环境中做起，对学生进行舞蹈艺术等方面的熏陶，从多方面着手对学生进行潜移默化的影响，提高学生的整体艺术素养。例如，舞蹈离不开音乐，人们可以从音乐中获得启发，从而编出优美的舞蹈，老师在教学的过程中可以从多方面入手，通过提高学生的音乐素养，从而发掘学生的潜能，并鼓励学生进行自主学习。也可以在课堂内播放一些优美的音乐，陶冶学生性情，让学生能在优美、宽松的教学环境中增长知识、提高素养。
2.提高学前教育专业舞蹈教学的师资水平。加强对教师队伍的建设，提高教学师资水平，有利于提高舞蹈教学的质量。某高职院校为了能够有效提高教学质量，要求该学校教师加强对舞蹈教学理论的学习，并依照学院中的相关资料参考学习，具体如《教学监督标准》、《教学评估标准》等，通过不断学习，能改变教师的教学理念，从而为教学改革奠定坚实的基础。
3.明确教学内容和计划，制定教学大纲。为了能有效提高教学质量，调整好舞蹈教学的课程安排和内容是非常重要的。下面以某高职院校的实例进行分析。（1）明确教学计划，确定教学内容。某学校在安排教学之前，主要根据自身的办学方向和客观条件，选择符合自身发展的教学模式，并不断调整教学计划。由于该学校的大部分学生并没有舞蹈功底，因此专业必须要以基础为主要前提，并涉及民族舞蹈、幼儿舞蹈等方面的舞蹈基础；在讲课的过程中，还可以适当引入一些影像欣赏、舞蹈创编等方面的知识，让学生在提高自身专业性的同时，还能够对各方面的知识有大致的了解。学校老师还根据学生的实际情况按照学年将各个模块进行分段教学。其中第一阶段为第一学年，主要教导学生学习基础知识，如舞蹈动作中的相关词汇、基础动作、舞蹈基训等。该学校在第一学年的教学中，还让学生进行舞蹈小组组建，并进行分批学习，从而促进学生之间互相交流与合作。第二阶段为第二学年，主要提高学生对舞蹈动作的选择，并懂得对各种舞蹈风格进行有效的分析，从而为舞蹈的编排奠定基础。第三阶段为第三学年，要求学生能够对舞蹈进行分析，并掌握幼儿舞步，小组之间能进行幼儿舞蹈的初步创编。第四阶段为第四和第五学年，这时期要加强对学生舞蹈创编的教育，加强小组之间的合作关系，从而创造出符合幼儿身心发展的舞蹈。此外，还必须要提高学生对舞蹈作品的欣赏水平，并能准确概括出不同风格的舞蹈。（2）制定教学大纲。由于目前学前教育专业舞蹈教学并不是目前学前教育专业的主流，缺乏相应的舞蹈教材，同时也缺乏相应的教学大纲。为了能保证教学质量，该高专学校对人教版幼儿师范学校教科书进行详细的分析和编排，对于外国民间舞蹈这部分内容删除，并改成幼儿舞蹈教学创编的教学内容。从而能让学前教育专业学生的学习方向更加明确，避免了知识过于复杂、方向不明等情况，更加利于学生学习。
高职高专学校要完成好的教育专业舞蹈教学，就要明确学习目标，通过选择合适的教材、结合学生的实际情况进行教学，提高学生素质。上文主要从对学前教育专业舞蹈教学的现状和问题进行分析，并为教学改革提出几点合理的建议，只有通过明确教学计划、制定教学大纲、调动学生积极性、提高师资力量，舞蹈教学才能为提高学生的专业素质发挥积极作用。
参考文献：
[1]李静.浅谈学前教育专业幼儿舞蹈课程设计与改革[J].潍坊教学院学报，2010，06（4）.
[2]鞠小萌.高职学前教育专业舞蹈教学改革与设计[J].潍坊教学院学报，2010，05（03）.
[3]谢琼.高职院校学前教育专业舞蹈教学改革探讨[J].艺海，2009，03（12）.
作者简介：陈春（1977-），女，讲师，本科，研究方向：舞蹈教学、舞蹈学理论研究。
关键词：高职高专；学前教育；专业；舞蹈教学；改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0025-02
随着社会的不断发展，人们对孩子的教育越来越重视，国内外也逐渐对儿童教学展开了一系列的研究工作。根据相关研究发现，在婴幼儿时期，孩子们的心智潜能逐渐得到开发并形成，该时期是人类成长的关键时期，并对未来的智能开发和个性发展产生重要的影响，因此被誉为“人生发展的黄金时期”。对孩子们进行学前教育非常重要，而高职高专学前教育专业则是培养幼师的主要基地，必须要对专业舞蹈教学进行有效定位。值得注意的是，该专业与普通的舞蹈专业有所不同，作为高职高专院校的教师和领导，必须要认清学前舞蹈专业的内容和定义，并确定教学方向，从而更加科学、合理地进行舞蹈教学，提高学生的审美能力和创造性。本文主要对高职高专学前教育专业舞蹈教学的现状进行分析，并提出几点合理的建议。
一、高职学前教育专业培养目标
实践证明，高职学前教育专业不仅是为就业而就业，其主要目的是让学生在未来能具备发展能力和发展空间，通过提高学生的教育积极性，从而能够对学生实行爱心教育，对学生进行综合能力方面的培养，不仅能提高他们的综合文化素质，还能发挥学生们的组织能力，并更好地对幼儿进行教育辅导。学前教育专业是高职院校中特殊的专业之一，高职高专学前教育的教学应该要立足于社会发展需求以及学生的实际需求。在进行教育的过程中，要以培养学生的专业能力、培养他们的爱心为重点目标，将专业理论和实践教学相结合，从而提高学生的综合能力，并更好地进行幼儿教学。
二、舞蹈教学的重要性
舞蹈教学是高职学前教育专业必修课之一，是培养学前教育专业学生应具备的弹、唱、跳、画、说能力以及水平较高的舞蹈应用能力，提高他们的综合素质。
三、我国舞蹈课程开设的现状与存在的问题
随着教育的开展，我国舞蹈课程不可避免地出现了各种各样的问题，下文进行详细分析。
1.现状分析。本文主要对近年高职高专学前教育专业舞蹈教学进行一系列调查。根据调查发现，目前我国大部分的高职高专院校都不同程度地将舞蹈课程的比重减少。一些院校因为办学条件等原因，将三年制教学改成两年半甚至两年制教学。一些学校在进行教学的过程中，由于学校的办学条件和外界条件等原因，一些院校没有注重对学生进行素质方面的培养，指注重对幼儿教育专业方面的培养，导致学生的专业技能有所提升，而综合素养却普遍低下。
2.学校存在生源较差的情况。在我国，学前教育专业舞蹈教学的地位不高，主要处于附属的地位，很多学生或教师都认为舞蹈教育并不重要。随着教育的不断发展，这种观念并没有得到改变和重视，一些学生并没有接触过舞蹈，也没有真正了解舞蹈的定义和精髓，对舞蹈的认识几乎只停留在词语的理解方面。由于基础较差，导致在进行专业教学的过程中，学生对一些教学知识未能很好地理解，从而加大了教育难度。
3.学校缺乏专业的课程计划安排。由于专业课时有限，且学前教育专业种类繁多，其中包括画画、唱歌、写字等专业教学课程，导致舞蹈教学的时间相对较少，一些必要的学习内容和教学计划无法完成。此外，由于受到传统教学思想的影响，导致在课程安排和教学方面主要还是沿用传统方式，不利于舞蹈教学。
因此，要发展学前教育专业，必须要将学生的专业与社会的需求相结合，从而制定合适的舞蹈教学体系，完善教学内容。下文进行详细分析。
四、高职高专学前教育专业舞蹈教学改革
1.改变教学方式，调动学生积极性。由于受到传统的教学方式影响，舞蹈教学显得比较死板，对于学生的实际情况也没有详细考虑，导致学生容易对学习出现厌倦情绪，学习缺乏自觉性和积极性。要避免这样的情况，学校必须要从改善教学环境中做起，对学生进行舞蹈艺术等方面的熏陶，从多方面着手对学生进行潜移默化的影响，提高学生的整体艺术素养。例如，舞蹈离不开音乐，人们可以从音乐中获得启发，从而编出优美的舞蹈，老师在教学的过程中可以从多方面入手，通过提高学生的音乐素养，从而发掘学生的潜能，并鼓励学生进行自主学习。也可以在课堂内播放一些优美的音乐，陶冶学生性情，让学生能在优美、宽松的教学环境中增长知识、提高素养。
2.提高学前教育专业舞蹈教学的师资水平。加强对教师队伍的建设，提高教学师资水平，有利于提高舞蹈教学的质量。某高职院校为了能够有效提高教学质量，要求该学校教师加强对舞蹈教学理论的学习，并依照学院中的相关资料参考学习，具体如《教学监督标准》、《教学评估标准》等，通过不断学习，能改变教师的教学理念，从而为教学改革奠定坚实的基础。
3.明确教学内容和计划，制定教学大纲。为了能有效提高教学质量，调整好舞蹈教学的课程安排和内容是非常重要的。下面以某高职院校的实例进行分析。（1）明确教学计划，确定教学内容。某学校在安排教学之前，主要根据自身的办学方向和客观条件，选择符合自身发展的教学模式，并不断调整教学计划。由于该学校的大部分学生并没有舞蹈功底，因此专业必须要以基础为主要前提，并涉及民族舞蹈、幼儿舞蹈等方面的舞蹈基础；在讲课的过程中，还可以适当引入一些影像欣赏、舞蹈创编等方面的知识，让学生在提高自身专业性的同时，还能够对各方面的知识有大致的了解。学校老师还根据学生的实际情况按照学年将各个模块进行分段教学。其中第一阶段为第一学年，主要教导学生学习基础知识，如舞蹈动作中的相关词汇、基础动作、舞蹈基训等。该学校在第一学年的教学中，还让学生进行舞蹈小组组建，并进行分批学习，从而促进学生之间互相交流与合作。第二阶段为第二学年，主要提高学生对舞蹈动作的选择，并懂得对各种舞蹈风格进行有效的分析，从而为舞蹈的编排奠定基础。第三阶段为第三学年，要求学生能够对舞蹈进行分析，并掌握幼儿舞步，小组之间能进行幼儿舞蹈的初步创编。第四阶段为第四和第五学年，这时期要加强对学生舞蹈创编的教育，加强小组之间的合作关系，从而创造出符合幼儿身心发展的舞蹈。此外，还必须要提高学生对舞蹈作品的欣赏水平，并能准确概括出不同风格的舞蹈。（2）制定教学大纲。由于目前学前教育专业舞蹈教学并不是目前学前教育专业的主流，缺乏相应的舞蹈教材，同时也缺乏相应的教学大纲。为了能保证教学质量，该高专学校对人教版幼儿师范学校教科书进行详细的分析和编排，对于外国民间舞蹈这部分内容删除，并改成幼儿舞蹈教学创编的教学内容。从而能让学前教育专业学生的学习方向更加明确，避免了知识过于复杂、方向不明等情况，更加利于学生学习。
高职高专学校要完成好的教育专业舞蹈教学，就要明确学习目标，通过选择合适的教材、结合学生的实际情况进行教学，提高学生素质。上文主要从对学前教育专业舞蹈教学的现状和问题进行分析，并为教学改革提出几点合理的建议，只有通过明确教学计划、制定教学大纲、调动学生积极性、提高师资力量，舞蹈教学才能为提高学生的专业素质发挥积极作用。
参考文献：
[1]李静.浅谈学前教育专业幼儿舞蹈课程设计与改革[J].潍坊教学院学报，2010，06（4）.
[2]鞠小萌.高职学前教育专业舞蹈教学改革与设计[J].潍坊教学院学报，2010，05（03）.
[3]谢琼.高职院校学前教育专业舞蹈教学改革探讨[J].艺海，2009，03（12）.
作者简介：陈春（1977-），女，讲师，本科，研究方向：舞蹈教学、舞蹈学理论研究。