如何创建和谐优秀的班级，让孩子们对老师心悦诚服，我认为应遵循这四个字——以人为本。怎样以人为本？
　　一、与学生处于平等的地位
　　曾在一本杂志上读过这样一个故事：一个美国孩子在大街上遇到奥巴马，想摸一摸总统的头，因为小家伙在电视看到奥巴马的发式，感到总统的头发和自己差不多。他很想摸一摸。奥巴马知道他的想法后，答应了他的请求，俯下身子，小孩笑眯眯地抚摸着总统的头发，眼神很满意。一国总统尚能为普通的孩子俯下身来，我们，尤其是班主任也要学会放低身段，与学生交心。我们不能高高在上，要常常“换位思考”，多站在学生的角度想一想。教育名家李镇西就说“一个优秀的老师，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子。这样做的目的当然不是迁就和纵容，而是更好地理解孩子，并在理解的基础上进行有效的引导和教育。”
　　我们服务的对象是孩子，首先要把学生当成“人”，但这里的“人”，并不是成人，而是不成熟甚至很幼稚、很容易犯错的孩子。由于受年龄的限制，他们需要更多成人的引领和示范。做事时，我们也不能站在一旁指挥，要参与其中。比如实践基地的管理，虽然放手学生去做，但我也经常与孩子们一起除草，一边除草一边聊天，教会她们一些简单的管理方法。在排演六一节目时，与孩子们一起唱歌，一起游戏；每次清洁时，拿起扫把、抹布和他们一起干得热火朝天。与他们处在平等的地位中，我用自己的行动让他们知道老师可以和他们成为朋友，可以和他们做一样的事。
　　二、满怀信心等待花开
　　爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会写字。他的老师评价为“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”为此，他还遭遇到退学的尴尬。可就是这个孩子，长大后成了著名的科学家。我们要牢记陶行知先生说的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生……”要满怀信心，耐心等待孩子们的改变。班里有个孩子叫小琳，其他老师对她的评价是“年级中最笨的学生”。她不仅反应慢，胆子小，做事拖拉，答非所问，字还写得特别差。由于学校安装了“快乐习字”软件，在每天中午15分钟写字中，我都会查看学生写字，发现她的字写得很潦草，歪来斜去，但很有力。为此，我与她进行了个别谈话，指出了她的字写得不端正，但也肯定了字写得很有力。我说：“字不是一天两天就可以写好的，有的人练了一辈子，笔都用坏了上千支才写出好字。你是有条件写好字的，因为你没有写烂上千支笔却写出班里最有力的字。如果你能在字的结构、整洁方面多下苦功，多模仿一帆老师写，你一定会写得很好的。”在我的鼓励下，小琳很认真观察示范，认真写好每个字。经过一个多学期的努力，她的字有了很大进步。后来在学校举行的硬笔书法比赛中，她一举获得了二等奖（年级一等奖2名，二等奖2名）。因为她在写字中重获信心，在作业、卫生清潔中，也逐渐投入了角色，尽力做到了最好。尽管她的成绩还不理想，但是看到她脸上露出的自信，我相信这朵小花已经在她的领域中开放了。
　　三、学会在批评中表扬
　　毫无疑问，批评是重要的教育方法，李镇西也说，没有批评的教育是不完整的，是有缺陷的教育。但是，有时候表扬比批评更有效。富有智慧的老师，哪怕学生是犯了错误的时候，也能够找到学生可以表扬和鼓励的地方，巧妙地在批评中表扬，或把批评转化为表扬，从而达到触动心灵教育学生的目的。班里的小杰同学由于脾气差，总与同学闹矛盾，动不动就打人，同学们很不喜欢他。在一次他犯了错误我要处理他时，同学们争先恐后控诉他的不是，一个劲挤兑他。对于他的一次又一次犯错，我先作了批评，但是在同学们纷纷控诉后，我说“小杰固然是有错的，但是他真的一无是处吗？相比之前，你们有没有发现他近来与别人争吵的次数少了？有没有看到上星期为了帮助同学扫地，他在回家的路上淋了大雨感冒了？”孩子们无言语对，小杰眼睛里蓄满了泪水。我对他说：“每个人都有冲动犯错的时候，但都有纯真可爱的一面。你有一颗乐于助人的心，因为你愿意无私地帮别人清洁，那么被别人说几句又有什么大不了？老师很欣赏你的善良，希望你以后能对每个同学都善良友爱，让大家喜欢。”在那一次后，这位同学慢慢注意自己的待人处事，逐渐受到老师同学们的欢迎，在最近一学期还被推选为班长，承担起管理班级的责任。