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“茴香”和“生姜”大探究
基于孩子们的兴趣，我们投放了一些“茴香”和“生姜”在创意美术区中。游戏时间，孩子们看到创意美术区的材料盒里多了“茴香”“生姜”，立即围在了一起，他们看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻，一段有趣的对话开始了。
“这是茴香，我认识。”涵涵说。
“它长得像花朵一样，可以吃吗？”君奕说完，就往嘴里放。随后，他立刻吐了出来，皱着眉头说：“不好吃，苦的。”
“不能吃的，它是用来做菜的，妈妈说它是香料。”涵涵解释道。
“老师，什么是香料？”君奕问。
“香料是鼻子闻起来有味道的，而且会让菜变得更好吃的调味料。”我说。
“让我闻一闻！”小语把脸凑到了材料盒里，“嗯，我闻到了，甜甜的味道。”
“这是生姜，我认识的！”韵儿认真地说。
“生姜不好吃，我吃过的，很辣的！”斐斐说。
“它怎么长得像个小人？”小昱说。
……
孩子最初对材料的好奇心在这次谈话中得到了满足，为了继续扩展他们的好奇心和探索欲望，我向小朋友们抛出了类似“这些茴香和生姜还可以用来做什么东西呢”等开放性问题。
当“生姜”遇见“茴香”
他们的第一次自主创意游戏开始了。
“老师，看，我用生姜做的小朋友！”一一用生姜做了一张脸。
“这个生姜像个胖胖的小朋友！”小语在生姜上放了两颗茴香做眼睛，然后得意地给别人介绍她的作品。
“老师，看我做的仙人掌。”兜兜把茴香的角插进了生姜里，就像开了花的仙人掌一样。
“老师，我做了一棵树，这些是花朵！”妍妍说。
孩子们依靠材料本身的外形、色彩、质地特征，初次对材料进行了创作尝试。他们利用香料探索出了组合、叠加、平铺等美术创意方法，我也尝试用“生姜”和“茴香”制作了一些创意图，和孩子们互相点评、欣赏。
“香料”变变变
涵涵用生姜片和茴香组合，她说：“老师，这是我的‘芭比娃娃’。我要一个红蜡笔给它画上嘴巴！”
悦悦说：“老师，你看我找到一个积木，我用它做了一个大大的红鼻子。”
依依到区域材料里找到了树叶，说：“老师，你看我的头发，是树叶做的。好看吗？”
在这次游戏中孩子有了新的想法，他们已经不满足现有的两种材料。比如涵涵说要“红蜡笔”来作装饰。于是，我为孩子们引入更多装饰性、辅助性材料，增加了柠檬干片、桂皮等好几种不同的香料。
香料变形记
“看，老师，我的娃娃是卷头发，是爆炸头！”多多一边放着大把茴香一边介绍道。
“老师，这是我做的章鱼艇，海底小纵队里面有的！”小翌一边说一边一片一片细心地摆放。
“老师，我做了一朵花！”小语激动地说。
“你看，我做的漂亮蝴蝶很好看吧！”杰杰骄傲地说。
孩子们积极地尝试用三四种不同的香料创作不同的造型，并主动地和老师交流。
在尝试引入了辅助性材料后，孩子们的创意作品内容越来越多，画面越来越生动有趣。在游戏结束后，我鼓励幼儿互相评价，说说“你喜欢谁做的作品，他是怎么做的”，通过这样的经验分享，鼓励幼儿获得更多经验。
有趣的香料创意
“哇，我做了一朵漂亮的花！”听到老师的表扬，言言为自己的作品翘起了大拇指。
“这是我的小鸟，它飞得可真快啊！”琪琪说。
“看，我的狮子厉不厉害！”斐斐说。
“老师，我做的娃娃是舞蹈家，她在跳舞！”小艺拍着手轻声地给大家介绍。
“老师老师，快来看，我做了一个小兔子！”一涵看着自己的作品眼睛都放光了。
“今天下雨了，我做的雨。”多多说。
“我做了一个小仙女，她会飞。”莉馨说。
“我们做了好多好多呀！真好看。”孩子们对自己的作品充满了新奇和满足。
分析与反思
小班“香料娃娃”的故事，是以幼儿经验成长为线索，由浅入深地开展的创意美术活动。在观察孩子游戏的过程中，我用提问引导、作品借鉴、材料支持、评价分享等多种有效的支持策略来帮助幼儿推进创意游戏，同时以作品展示等多种方式来激发他們的创意。不断寻找幼儿与材料互动中的下一个“最近发展区”，以推进游戏的可持续性。
“香料娃娃”的创作还在继续，班级老师们坐在一起讨论着接下来支持孩子们香料探索的方法： 提供更多“香料”创意作品，鼓励幼儿产生灵感，再创造不同主题作品;以艺术大师的作品为基础，选择香料进行模仿创作，感受艺术作品的美感;为艺术作品的呈现提供更多的形式，例如增添黑白托盘底板、纸板盒子等;探索香料材料的其他玩法……相信在孩子们的兴趣和创意激发下，小小的香料在我们班一定会经历一场精彩的旅程！
基于孩子们的兴趣，我们投放了一些“茴香”和“生姜”在创意美术区中。游戏时间，孩子们看到创意美术区的材料盒里多了“茴香”“生姜”，立即围在了一起，他们看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻，一段有趣的对话开始了。
“这是茴香，我认识。”涵涵说。
“它长得像花朵一样，可以吃吗？”君奕说完，就往嘴里放。随后，他立刻吐了出来，皱着眉头说：“不好吃，苦的。”
“不能吃的，它是用来做菜的，妈妈说它是香料。”涵涵解释道。
“老师，什么是香料？”君奕问。
“香料是鼻子闻起来有味道的，而且会让菜变得更好吃的调味料。”我说。
“让我闻一闻！”小语把脸凑到了材料盒里，“嗯，我闻到了，甜甜的味道。”
“这是生姜，我认识的！”韵儿认真地说。
“生姜不好吃，我吃过的，很辣的！”斐斐说。
“它怎么长得像个小人？”小昱说。
……
孩子最初对材料的好奇心在这次谈话中得到了满足，为了继续扩展他们的好奇心和探索欲望，我向小朋友们抛出了类似“这些茴香和生姜还可以用来做什么东西呢”等开放性问题。
当“生姜”遇见“茴香”
他们的第一次自主创意游戏开始了。
“老师，看，我用生姜做的小朋友！”一一用生姜做了一张脸。
“这个生姜像个胖胖的小朋友！”小语在生姜上放了两颗茴香做眼睛，然后得意地给别人介绍她的作品。
“老师，看我做的仙人掌。”兜兜把茴香的角插进了生姜里，就像开了花的仙人掌一样。
“老师，我做了一棵树，这些是花朵！”妍妍说。
孩子们依靠材料本身的外形、色彩、质地特征，初次对材料进行了创作尝试。他们利用香料探索出了组合、叠加、平铺等美术创意方法，我也尝试用“生姜”和“茴香”制作了一些创意图，和孩子们互相点评、欣赏。
“香料”变变变
涵涵用生姜片和茴香组合，她说：“老师，这是我的‘芭比娃娃’。我要一个红蜡笔给它画上嘴巴！”
悦悦说：“老师，你看我找到一个积木，我用它做了一个大大的红鼻子。”
依依到区域材料里找到了树叶，说：“老师，你看我的头发，是树叶做的。好看吗？”
在这次游戏中孩子有了新的想法，他们已经不满足现有的两种材料。比如涵涵说要“红蜡笔”来作装饰。于是，我为孩子们引入更多装饰性、辅助性材料，增加了柠檬干片、桂皮等好几种不同的香料。
香料变形记
“看，老师，我的娃娃是卷头发，是爆炸头！”多多一边放着大把茴香一边介绍道。
“老师，这是我做的章鱼艇，海底小纵队里面有的！”小翌一边说一边一片一片细心地摆放。
“老师，我做了一朵花！”小语激动地说。
“你看，我做的漂亮蝴蝶很好看吧！”杰杰骄傲地说。
孩子们积极地尝试用三四种不同的香料创作不同的造型，并主动地和老师交流。
在尝试引入了辅助性材料后，孩子们的创意作品内容越来越多，画面越来越生动有趣。在游戏结束后，我鼓励幼儿互相评价，说说“你喜欢谁做的作品，他是怎么做的”，通过这样的经验分享，鼓励幼儿获得更多经验。
有趣的香料创意
“哇，我做了一朵漂亮的花！”听到老师的表扬，言言为自己的作品翘起了大拇指。
“这是我的小鸟，它飞得可真快啊！”琪琪说。
“看，我的狮子厉不厉害！”斐斐说。
“老师，我做的娃娃是舞蹈家，她在跳舞！”小艺拍着手轻声地给大家介绍。
“老师老师，快来看，我做了一个小兔子！”一涵看着自己的作品眼睛都放光了。
“今天下雨了，我做的雨。”多多说。
“我做了一个小仙女，她会飞。”莉馨说。
“我们做了好多好多呀！真好看。”孩子们对自己的作品充满了新奇和满足。
分析与反思
小班“香料娃娃”的故事，是以幼儿经验成长为线索，由浅入深地开展的创意美术活动。在观察孩子游戏的过程中，我用提问引导、作品借鉴、材料支持、评价分享等多种有效的支持策略来帮助幼儿推进创意游戏，同时以作品展示等多种方式来激发他們的创意。不断寻找幼儿与材料互动中的下一个“最近发展区”，以推进游戏的可持续性。
“香料娃娃”的创作还在继续，班级老师们坐在一起讨论着接下来支持孩子们香料探索的方法： 提供更多“香料”创意作品，鼓励幼儿产生灵感，再创造不同主题作品;以艺术大师的作品为基础，选择香料进行模仿创作，感受艺术作品的美感;为艺术作品的呈现提供更多的形式，例如增添黑白托盘底板、纸板盒子等;探索香料材料的其他玩法……相信在孩子们的兴趣和创意激发下，小小的香料在我们班一定会经历一场精彩的旅程！