数学教学情境创设的几种常见误区及其对策

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教师由于认识上的偏差与操作中的不当,导致教学情境的创设陷入误区,在不同程度上影响着教学情境的实际功效。本文通过分析几种常见的情境创设误区,并针对性地提出有效改进的策略,力求使情境创设更理性、更实效。 Due to the misunderstanding and improper operation of teachers, teachers’ creation of teaching situations is misunderstood, which affects the actual effectiveness of teaching situations in varying degrees. This article analyzes several common situations to create misunderstandings and puts forward some effective strategies to improve them so as to make the situation creation more rational and more effective.
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