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摘要：初中政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力。
关键词：政治教学 时政教育
初中政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力。那么，如何在初中政治课教学中加强学生的时政教育呢？
一、初中政治教学中渗透时政教育的意义
时事教育作为思想政治课教学内容的重要组成部分，对政治课教学的作用主要表现在以下几方面：
1、诠释教材理论，增强思想政治课教学实效性。
思想政治理论侧重于学习马克思主义的一般理论，内容相对稳定，具有系统性和抽象概括性的特点，且教材材料有滞后性，时事教育侧重于学习当前国内外的大事以及党的方针政策、我国政治经济文化建设的成就等等，其内容具有时效性、零散性和灵活性特点，能够对政治教材起到诠释作用、辅读作用及证据功能，能使抽象的政治课教学情景化、形象化，从而减轻学生学习难度，提高学生对所学理论知识的理解能力。
2、提高学生学习兴趣。
新课标将学生的主动性学习作为提高学习成绩的重要环节，人本主义教学理论也强调要发挥学生的主体地位，调动学生的学习兴趣。叶圣陶说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生真正对学习感兴趣的时候，他才会用心地学习，才能提高学习的效率。很多人认为思想政治课讲起来重要，做起来次要，在中学一直被当成是副课，除了中考需要之外，普遍不会像主课一样受到重视。时事教学生动形象，与现实联系紧密，通过报刊，网络，新闻及各种活动可以给予学生新奇而真实的刺激，改变传统政治教学的枯燥乏味的理论学习模式，能够激发学生的学习兴趣。
3、培养学生的社会责任感，激发爱国情感。
国家政策方针涉及全国人民的生活，让学生关注和了解，不仅会增强学习兴趣，创设愉快的课堂气氛，而且能使他们关心国内外重大事件，把所学知识与政策方针有机结合起来，深刻领会其精神实质，从而激起学生强烈的政治情感，增强他们执行国家政策方针的自觉性，这种情感能转化为爱国情感。
4、能增强学生的自我教育能力，深化情感、培养高度的责任感，促进学生全面发展。
置身于时政材料情景氛围中的学生，感同身受，容易与材料中人物进行角色互换，在感性的体验后，可增强学生知能升华导行的自觉性，提高自我教育能力，深化情感、培养高度的責任感，促进学生全面发展。
二、加强初中政治课教学中的时政教育的策略
1、注重能力、情感态度价值观的培养。
我们对学生进行实时政治教育的目的就是要在帮助学生了解国内外形势，理解党和国家的重要方针、政策的基础上提高学生应用知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的政治觉悟，培养学生的爱国主义情感、高尚的人格、勇于承担社会责任等人文素质。另外，在历年试题中除几道选择题外大多以分析题、解答题的形式出现。重点考察的是学生利用已学知识和理论分析问题解决问题的能力；考查学生在情感态度价值观方面的认知水平。所以在时政教育中我们应该着重加强对学生能力以及情感态度价值观等人文素养的培养。
2、课堂教学中多引用时事新闻案例，理解教材知识。
时事政治的教学不是一蹴而就的，是需要日积月累的。因此教师要根据课堂教学的需要及时将时事材料引入其中，创设符合学生生活实际的真实材料情境，这样更易引发学生学习动机和兴趣，让学生在生活感性体验的基础上，去对应教材的理论，使生活情境成为学生理解和接受文本知识的桥梁和纽带，促使其将教材知识内化，系统性的建构政治学科知识。在这一过程中，学生更容易理解教材的理论观点使学生在生活中体验和感悟，更能达到良好的教学效果。将政治学科知识和学生生活相联系，不仅能使学生巩固所学的知识，而且能让学生对现实的生活不断进行反思，从而促使他们个体认知不断完善。
3、注意时效性和选择性。
时事政治教育要注重一个“新”字。“新”是时事政治的自身特点，否则就不能称之为时事。从学生的认知角度来看，越是最近发生的事情，越能引起学生的兴趣，越能引发学生思考和争论。这一特点要求我们把“功夫下在平时”，不能“临时抱佛脚”。因此，我们应该及时搜集掌握第一手资料，并及时提供给学生。让学生有新鲜感，以便提高学生的学习兴趣，增强教学效果。而时事的获得有多种方式，如阅读报刊、杂志，收看电视新闻、网络查询等。通过这些途径都可以及时地了解国内外重大新闻事件和时政热点。但，当今社会变革越来越快，国际社会风云变幻，纷争突起，随时会爆发出各种各样的新闻热点。我们不能将所有新闻都引入教学，我们应该在众多新闻事件中选取有代表性事件，以满足学生的好奇心和求知欲。这要求教师在日常生活中，随时注意搜集、整理、筛选重大新闻，做到“有的放矢”。
4、经常性、针对性地加强训练，提高理论联系实际的运用能力。
学生的能力和素质不是短期内可以养成的，它是一个长期发展提高的过程。因此，在教学中应做到将时事教育与教材有机的结合在起来，把握住时事与政治教材的内在联系，把时政教育渗透到日常政治教学中。当然，没有必要对每一个热点问题都做系统全面的分析。我们可以有针对性的提供材料信息，让学生自己去分析、讨论；也可以让他们自己去查找材料信息，再进行探究、讨论。既要从一般意义上对热点进行分析，得出普遍性的结论，又要结合具体材料进行分析，实现知识的迁移和能力的提高。
关键词：政治教学 时政教育
初中政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力。那么，如何在初中政治课教学中加强学生的时政教育呢？
一、初中政治教学中渗透时政教育的意义
时事教育作为思想政治课教学内容的重要组成部分，对政治课教学的作用主要表现在以下几方面：
1、诠释教材理论，增强思想政治课教学实效性。
思想政治理论侧重于学习马克思主义的一般理论，内容相对稳定，具有系统性和抽象概括性的特点，且教材材料有滞后性，时事教育侧重于学习当前国内外的大事以及党的方针政策、我国政治经济文化建设的成就等等，其内容具有时效性、零散性和灵活性特点，能够对政治教材起到诠释作用、辅读作用及证据功能，能使抽象的政治课教学情景化、形象化，从而减轻学生学习难度，提高学生对所学理论知识的理解能力。
2、提高学生学习兴趣。
新课标将学生的主动性学习作为提高学习成绩的重要环节，人本主义教学理论也强调要发挥学生的主体地位，调动学生的学习兴趣。叶圣陶说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生真正对学习感兴趣的时候，他才会用心地学习，才能提高学习的效率。很多人认为思想政治课讲起来重要，做起来次要，在中学一直被当成是副课，除了中考需要之外，普遍不会像主课一样受到重视。时事教学生动形象，与现实联系紧密，通过报刊，网络，新闻及各种活动可以给予学生新奇而真实的刺激，改变传统政治教学的枯燥乏味的理论学习模式，能够激发学生的学习兴趣。
3、培养学生的社会责任感，激发爱国情感。
国家政策方针涉及全国人民的生活，让学生关注和了解，不仅会增强学习兴趣，创设愉快的课堂气氛，而且能使他们关心国内外重大事件，把所学知识与政策方针有机结合起来，深刻领会其精神实质，从而激起学生强烈的政治情感，增强他们执行国家政策方针的自觉性，这种情感能转化为爱国情感。
4、能增强学生的自我教育能力，深化情感、培养高度的责任感，促进学生全面发展。
置身于时政材料情景氛围中的学生，感同身受，容易与材料中人物进行角色互换，在感性的体验后，可增强学生知能升华导行的自觉性，提高自我教育能力，深化情感、培养高度的責任感，促进学生全面发展。
二、加强初中政治课教学中的时政教育的策略
1、注重能力、情感态度价值观的培养。
我们对学生进行实时政治教育的目的就是要在帮助学生了解国内外形势，理解党和国家的重要方针、政策的基础上提高学生应用知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的政治觉悟，培养学生的爱国主义情感、高尚的人格、勇于承担社会责任等人文素质。另外，在历年试题中除几道选择题外大多以分析题、解答题的形式出现。重点考察的是学生利用已学知识和理论分析问题解决问题的能力；考查学生在情感态度价值观方面的认知水平。所以在时政教育中我们应该着重加强对学生能力以及情感态度价值观等人文素养的培养。
2、课堂教学中多引用时事新闻案例，理解教材知识。
时事政治的教学不是一蹴而就的，是需要日积月累的。因此教师要根据课堂教学的需要及时将时事材料引入其中，创设符合学生生活实际的真实材料情境，这样更易引发学生学习动机和兴趣，让学生在生活感性体验的基础上，去对应教材的理论，使生活情境成为学生理解和接受文本知识的桥梁和纽带，促使其将教材知识内化，系统性的建构政治学科知识。在这一过程中，学生更容易理解教材的理论观点使学生在生活中体验和感悟，更能达到良好的教学效果。将政治学科知识和学生生活相联系，不仅能使学生巩固所学的知识，而且能让学生对现实的生活不断进行反思，从而促使他们个体认知不断完善。
3、注意时效性和选择性。
时事政治教育要注重一个“新”字。“新”是时事政治的自身特点，否则就不能称之为时事。从学生的认知角度来看，越是最近发生的事情，越能引起学生的兴趣，越能引发学生思考和争论。这一特点要求我们把“功夫下在平时”，不能“临时抱佛脚”。因此，我们应该及时搜集掌握第一手资料，并及时提供给学生。让学生有新鲜感，以便提高学生的学习兴趣，增强教学效果。而时事的获得有多种方式，如阅读报刊、杂志，收看电视新闻、网络查询等。通过这些途径都可以及时地了解国内外重大新闻事件和时政热点。但，当今社会变革越来越快，国际社会风云变幻，纷争突起，随时会爆发出各种各样的新闻热点。我们不能将所有新闻都引入教学，我们应该在众多新闻事件中选取有代表性事件，以满足学生的好奇心和求知欲。这要求教师在日常生活中，随时注意搜集、整理、筛选重大新闻，做到“有的放矢”。
4、经常性、针对性地加强训练，提高理论联系实际的运用能力。
学生的能力和素质不是短期内可以养成的，它是一个长期发展提高的过程。因此，在教学中应做到将时事教育与教材有机的结合在起来，把握住时事与政治教材的内在联系，把时政教育渗透到日常政治教学中。当然，没有必要对每一个热点问题都做系统全面的分析。我们可以有针对性的提供材料信息，让学生自己去分析、讨论；也可以让他们自己去查找材料信息，再进行探究、讨论。既要从一般意义上对热点进行分析，得出普遍性的结论，又要结合具体材料进行分析，实现知识的迁移和能力的提高。