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摘要： 长对话是新大学英语四级听力新题型，本文结合话轮转化系统的相关理论，分析了四级长对话中话轮转换的特点，并总结了长对话听力技巧。
关键词： 话轮 话轮转换 话轮放弃 话轮索求 相邻话对
2006年12月，新大学英语四级考试题型在全国范围内新鲜出炉，听力比重由原来的20%提高到35%，其中，长对话是新增的题型，分值为7%，难度上增加不大，但是话轮的频繁更替使部分考生不太适应。因此，对于学生对话轮的理解，应该予以培养。长对话共两组，每组约12—20个话轮，两组长对话的理解题型一般随话轮的交替而追问事件的先后次序、事件的因果关系、事件的逻辑对比和对照等关系，以及对话一方的行为和打算等。因此，学生除了要加强短时记忆和快速提取信息的能力，还要学会分析话轮和话轮转换，这将有助于他们更好地认识会话的特点，理解对话的推进机制，从而更清晰地掌握对话内容。
1.话轮和话轮转化
话轮（turn）是由社会学家H.Sacks和E.A.Schegloff等提出的理论概念。它指在会话过程中说话者在任一时间内连续说出的具有某种交际功能的话语，以说话者和听话者的角色互换或各方的沉默为放弃话轮标志的言语过程。［１］说话者的话语从开始到结束，被看作一个话轮。然而，会话不是一个人讲话，而是两个或多个人轮流说话，说话者可以通过提问、沉默等方式放弃话轮，听话者接起话轮；或者不等说话者结束，听话者通过评论、打断或补充说话人的话索求话轮，使话轮交替，从而使会话不断进行，直到结束。因此，会话就是话轮的序列，它的特点就是换轮转换（turn-taking），一次会话至少包括会话双方的一轮发话，如由“提问—回答”或“邀请—拒绝”等一前一后的一轮发话组成的相邻话对（adjacency pair）。［２］自然会话中常见相邻语对有：问候—问候、呼唤—回应、邀请—接受/拒绝、抱怨—道歉/否认、恭维—致谢/谦词、道别—道别等。［３］话轮转换有不同的形式，H.Sacks（1974）认为话轮的基本转换模式为A-B-A-B-A-B…，另外，话轮转换可以借助语言行为和非语言行为（如表情暗示、肢体语言等）。由于听力中无法看到说话者的非语言行为，本文主要从语言行为方面探讨了解话轮转换对四级长对话听力的帮助。
2.四级长对话中话轮转换的特点
笔者分析了新题型出台后的三套真题（2006年12月，2007年6月，2007年12月）的长对话内容，发现四级长对话中话轮转换有以下特点。
2.1说话者和话轮转换模式
每组对话中只有两个说话者，约12—20个话轮，并且会话处于“单一说话，单一话轮”的状况，在同一时间里只有一个发言人。另外，四级长对话遵循了基本的转换模式，以A-B-A-B…方式進行。［４］这就减少了会话人数，降低了听力的难度。
2.2当前发话者放弃话轮的方式
四级长对话中，当前发话者放弃话轮主要通过向受话者提问、停顿或延长最后一个音节的方式放弃话轮。2006年12月的长对话放弃话轮的方式最简单，主要通过提问和停顿。2007年6月的长对话难度稍微加大，会话中有“重叠”现象，这是由于受话者抢夺下一话轮引起的。2007年12月放弃话轮的形式最复杂，除了以上几种形式，更多的还有句法形式，即包含主—谓结合体语法从句的终止。由于学生缺乏话轮放弃方面的知识，这种复杂形式对于判断话轮是否结束增加了难度。
2.3受话者索求话轮的方式
四级长对话中，受话者索求话轮的主要方式有回答毗邻双部结构的第二部分、补充或完成讲话人没说完的话、插入简短的评论、打断讲话人或使用反馈项目。
2.4新话题的出现
笔者发现，长对话会讨论某件事情的几个方面（话题），一般有3—6个话题。并且，新话题较多地是在说话者的问句中出现的，然后话轮就会转换到受话者一方，由受话者进行回答。值得注意的是，考题的答案会分布在下一个新话题出现之前，往往在受话者的回答中。每一个问题都涉及一个新话题的内容，同一话题不会出两个问题。
3.四级长对话的听力技巧
针对以上分析，学生可以从以下方面掌握长对话的听力技巧：
首先，熟悉话轮转换机制，找到话轮转换的位置（转换关联位置），尤其是新话题所处的转换关联位置，清楚掌握放弃话轮和索求话轮的方式，明白对话的层次。
其次，新话题总是以一个新的词语出现为标志的。听到所讨论事情的新话题时，集中注意力看是否和题目相关，快速做笔记，写下相关内容。如果选项有和会话内容一致的，在选项旁标记下这部分的话题，以便确认答案。
第三，长对话听力中要尤其注意因果关系、转折关系、对比或对照、建议句型、反问句式等方面的内容。
此外，还要熟悉对话常见的场景（如学习、工作、买衣、吃饭、居住、交通、娱乐、天气、疾病、社会交往与人际关系等），并熟记各场景下的常用单词。明白了对话场景，对话语的理解就更准确。
4.结语
英语长对话听力难就难在学生难以辨清对话的思路。只有了解了会话中话轮转换机制，发现其中的规律，在大量的对话听力练习中仔细体会和琢磨，英语对话才能听得清清楚楚。当然，口语和听力是相辅相成的，教师可以教授学生根据话轮转换规律练习英语对话，体会以英语为本族语的人在会话中是如何使用话轮转换技巧从而实现长时间对话的，从而提高学生的交际能力，进而提高听力理解水平。
参考文献：
［1］尹英莉，孙启耀.大学英语教育中的话轮转换分析.哈尔滨学院学报，2002年第5期.
［2］苗兴伟.话轮转换及其对外语会话教学的启示.外语教学，1995年第3期.
［3］关向峰.话轮转换机制与大学生英语会话能力的提高.安徽工业大学学报（社会科学版），2007年第4期.
［4］彭艳虹.英语会话中话轮转转系统分析.湖南科技学院学报，2007年第6期.
关键词： 话轮 话轮转换 话轮放弃 话轮索求 相邻话对
2006年12月，新大学英语四级考试题型在全国范围内新鲜出炉，听力比重由原来的20%提高到35%，其中，长对话是新增的题型，分值为7%，难度上增加不大，但是话轮的频繁更替使部分考生不太适应。因此，对于学生对话轮的理解，应该予以培养。长对话共两组，每组约12—20个话轮，两组长对话的理解题型一般随话轮的交替而追问事件的先后次序、事件的因果关系、事件的逻辑对比和对照等关系，以及对话一方的行为和打算等。因此，学生除了要加强短时记忆和快速提取信息的能力，还要学会分析话轮和话轮转换，这将有助于他们更好地认识会话的特点，理解对话的推进机制，从而更清晰地掌握对话内容。
1.话轮和话轮转化
话轮（turn）是由社会学家H.Sacks和E.A.Schegloff等提出的理论概念。它指在会话过程中说话者在任一时间内连续说出的具有某种交际功能的话语，以说话者和听话者的角色互换或各方的沉默为放弃话轮标志的言语过程。［１］说话者的话语从开始到结束，被看作一个话轮。然而，会话不是一个人讲话，而是两个或多个人轮流说话，说话者可以通过提问、沉默等方式放弃话轮，听话者接起话轮；或者不等说话者结束，听话者通过评论、打断或补充说话人的话索求话轮，使话轮交替，从而使会话不断进行，直到结束。因此，会话就是话轮的序列，它的特点就是换轮转换（turn-taking），一次会话至少包括会话双方的一轮发话，如由“提问—回答”或“邀请—拒绝”等一前一后的一轮发话组成的相邻话对（adjacency pair）。［２］自然会话中常见相邻语对有：问候—问候、呼唤—回应、邀请—接受/拒绝、抱怨—道歉/否认、恭维—致谢/谦词、道别—道别等。［３］话轮转换有不同的形式，H.Sacks（1974）认为话轮的基本转换模式为A-B-A-B-A-B…，另外，话轮转换可以借助语言行为和非语言行为（如表情暗示、肢体语言等）。由于听力中无法看到说话者的非语言行为，本文主要从语言行为方面探讨了解话轮转换对四级长对话听力的帮助。
2.四级长对话中话轮转换的特点
笔者分析了新题型出台后的三套真题（2006年12月，2007年6月，2007年12月）的长对话内容，发现四级长对话中话轮转换有以下特点。
2.1说话者和话轮转换模式
每组对话中只有两个说话者，约12—20个话轮，并且会话处于“单一说话，单一话轮”的状况，在同一时间里只有一个发言人。另外，四级长对话遵循了基本的转换模式，以A-B-A-B…方式進行。［４］这就减少了会话人数，降低了听力的难度。
2.2当前发话者放弃话轮的方式
四级长对话中，当前发话者放弃话轮主要通过向受话者提问、停顿或延长最后一个音节的方式放弃话轮。2006年12月的长对话放弃话轮的方式最简单，主要通过提问和停顿。2007年6月的长对话难度稍微加大，会话中有“重叠”现象，这是由于受话者抢夺下一话轮引起的。2007年12月放弃话轮的形式最复杂，除了以上几种形式，更多的还有句法形式，即包含主—谓结合体语法从句的终止。由于学生缺乏话轮放弃方面的知识，这种复杂形式对于判断话轮是否结束增加了难度。
2.3受话者索求话轮的方式
四级长对话中，受话者索求话轮的主要方式有回答毗邻双部结构的第二部分、补充或完成讲话人没说完的话、插入简短的评论、打断讲话人或使用反馈项目。
2.4新话题的出现
笔者发现，长对话会讨论某件事情的几个方面（话题），一般有3—6个话题。并且，新话题较多地是在说话者的问句中出现的，然后话轮就会转换到受话者一方，由受话者进行回答。值得注意的是，考题的答案会分布在下一个新话题出现之前，往往在受话者的回答中。每一个问题都涉及一个新话题的内容，同一话题不会出两个问题。
3.四级长对话的听力技巧
针对以上分析，学生可以从以下方面掌握长对话的听力技巧：
首先，熟悉话轮转换机制，找到话轮转换的位置（转换关联位置），尤其是新话题所处的转换关联位置，清楚掌握放弃话轮和索求话轮的方式，明白对话的层次。
其次，新话题总是以一个新的词语出现为标志的。听到所讨论事情的新话题时，集中注意力看是否和题目相关，快速做笔记，写下相关内容。如果选项有和会话内容一致的，在选项旁标记下这部分的话题，以便确认答案。
第三，长对话听力中要尤其注意因果关系、转折关系、对比或对照、建议句型、反问句式等方面的内容。
此外，还要熟悉对话常见的场景（如学习、工作、买衣、吃饭、居住、交通、娱乐、天气、疾病、社会交往与人际关系等），并熟记各场景下的常用单词。明白了对话场景，对话语的理解就更准确。
4.结语
英语长对话听力难就难在学生难以辨清对话的思路。只有了解了会话中话轮转换机制，发现其中的规律，在大量的对话听力练习中仔细体会和琢磨，英语对话才能听得清清楚楚。当然，口语和听力是相辅相成的，教师可以教授学生根据话轮转换规律练习英语对话，体会以英语为本族语的人在会话中是如何使用话轮转换技巧从而实现长时间对话的，从而提高学生的交际能力，进而提高听力理解水平。
参考文献：
［1］尹英莉，孙启耀.大学英语教育中的话轮转换分析.哈尔滨学院学报，2002年第5期.
［2］苗兴伟.话轮转换及其对外语会话教学的启示.外语教学，1995年第3期.
［3］关向峰.话轮转换机制与大学生英语会话能力的提高.安徽工业大学学报（社会科学版），2007年第4期.
［4］彭艳虹.英语会话中话轮转转系统分析.湖南科技学院学报，2007年第6期.