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摘 要：本文通过分析当前学生的德育现状、班主任应具备的素质、领导高度重视班主任队伍建设、建立有效的班主任管理机制等，探讨在新形势下如何加强班主任队伍建设。
关键词：中职学校 班主任 素质 管理水平 队伍建设
随着国家经济的快速发展，教育尤其是中等职业学校德育工作面临许多新情况、新问题。作为教育工作者，不论当今社会如何变换，不论社会问题多么复杂，始终都要树立德育为首的全面素质教育质量观。教师队伍中的骨干和中坚力量是班主任。班主任自身素质如何，关系到学生的成才成长，关系到中职学校的长期发展，关系到素质教育的成败。提高班主任自身的素质与管理水平，全面实施德育发展战略，这对中职学校提出了一个全新的课题。那么，在新形势下应如何加强班主任队伍的建设呢？笔者做出如下分析。
一、分析当前学生的德育现状
大多数中职学生都是应试中考的失利者，他们普遍的特点是自卑心重、自信心不足，严重存在偏科现象，行为习惯和学习习惯均较差。其主要表现在以下几点。
1.文化基础差，对学习缺乏信心
中职学生曾在初中时，大多都是受教师冷落的学生，没有感受到学习成功的乐趣，对学习没有信心，学习目标不明确，缺乏学习主动性和积极性。而且部分学生上中职学校就是为学技术而来的，对文化课没有一丝兴趣。故主要表现为：迟到、早退、旷课、上课睡觉、实习被动、随意调整专业等情况。
2.自我约束差，对纪律存在抵触
中职学生在日常生活学习中，多以自我为中心，自我约束力差，强调自由，追求满足自我，不考虑后果，有时会把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。其主要表现为：打架、抽烟、酗酒、损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、生活习惯不好、不讲公共卫生，甚至盗窃、赌博等。
3.心理承受差，对志向缺乏明确
中职学生在校期间，学习目标不明确，没有奋斗的理想，没有学习的兴趣，只想一个字——“混”。其主要表现为：搞早恋、搞破坏、意志消沉、自暴自弃、生活懒散、无所事事等。
4.交往能力差，对他人缺乏尊重
中职学生在与他人交往时，不注意塑造自身形象，不懂行为礼仪，不用礼貌用语，行为的自控力差，自律性弱。其主要表现为：不诚实守信、不谦恭礼让、举止轻浮、奢侈浪费、攀比吃穿、男女交往过度等。
二、班主任应具备的素质
根据中职学校学生的德育现状，班主任应该具备符合中职学校学生良好发展的基本素质。
1.过硬的政治素质
过硬的政治素质是班主任的首要条件。作为班主任，面对多元化的中职学生群体，要培养自身优良的政治素质，要具备一定的政治敏锐性，洞悉国内外时事，把自己的人生价值观同教育事业的发展密切联系在一起，通过自己的思想和行为去影响学生，引导学生向正确的方向思考和发展。
2.高尚的品德修养
良好的道德素质是班主任的基本条件。班主任的思想道德品质既是每一名中职班主任基本素质之一，也是顺利开展学生思想政治工作的基本条件。首先，班主任的道德具有一定的示范性，其言行直接影响学生的内心；其次，班主任强烈的责任感、事业心，可以直接起到带动学生、鼓舞学生斗志、勇敢地迎接各种机遇和挑战的作用；第三，班主任团结协作、宽以待人、谦虚谨慎的修养和甘于奉献的工作态度，深刻地影响到学生乃至学生干部的工作态度与作风，潜移默化地改变学生的面貌，对建立良好的师生关系起着积极的促进作用。
3.良好的心理状态
健康快乐的心理素质是班主任做好思想教育工作的根本保证。作为学生的引导者、教育者，要面对大量琐碎、繁杂的工作，班主任应始终保持健康乐观的良好心态，克服各种心理障碍，排除焦虑情绪，始终保持坚定的意志和顽强的毅力。面对成功和失败、顺境和逆境、紧急关头、危难之际，都要沉着冷静、处变不惊、临危不惧。这样，不仅锻炼了班主任的应变能力，同时也增加了学生对班主任的认可与信任。
4.深厚的知识储备
深厚的知识储备是班主任做好思想教育工作的催化剂。著名学者威·柯珀曾说过：“知识越多越令人陶醉”。班主任在与学生打交道的过程中，如果没有丰富的知识，学生会认为你水平低、素质差，以致会影响班主任在学生心目中的威信，不利于思想工作的开展。尤其在中职学校，学生文体娱乐活动丰富，假如班主任具有音乐、舞蹈、文史、体育等活动特长，并熟知各项规则，就能迅速融入学生当中，将各项活动灵活开展，使活动效果普遍提高，最终达到寓教于乐的目的。并且，组织并亲自参加活动也充分展现了班主任的人格魅力和权威性。
三、领导高度重视班主任队伍建设
学校必须高度重视班主任工作，应始终把班主任队伍建设放在学校工作的首要位置。要求班主任应具有正确的价值观、强烈的事业心、健康的心理素质、先进的教育理念，鼓励班主任针对中职学生认真开展研究、反思、积累、创新、总结等多项工作。
首先，学校领导要身先士卒，深入教育教学第一线，与班主任一起同甘共苦；分管领导要经常与学生交谈，对学校学生的思想动态了如指掌，经常向班主任了解情况，交换意见，掌握工作的落实情况。只有“深入基层、落实到位、产生实效”，才能促进班主任工作向良好势态发展。
其次，着力加强班主任队伍建设，建立完善班主任培训制度，为班主任学习、培训、研修提供支持与帮助。学校要采取多种措施，详细制订班主任的培训计划，有步骤地组织班主任培训，提供多样化的学习机会和条件，通过校内外学习交流、社会实践、兄弟院校实地考察、岗位调换等方式提高班主任的学习与工作能力，以此促进班主任队伍整体素质的不断提高。
第三，学校要维护班主任的合法权益，关心他们在工作和生活中遇到的困难和问题，帮助他们减轻精神压力和工作压力，保障他们身心健康。在每年的评优评先中，要有政策倾斜，适当体现班主任工作的重要性。
四、建立有效的班主任管理机制
1.完善管理制度
学校结合以往的管理经验，从实际出发，要完善并落实一系列行之有效的管理制度，加强对班主任的管理。实现以制度管人、以制度管事、以管理促成效、以管理求发展的管理模式。不断完善各项规章制度，如班主任例会制度、班级德育考核制度、卫生检查制度、行为规范督察制度、就寝督察制度、违纪学生纪律处分制度、先进班集体评选考核制度等等。把班主任工作的管理引入到日常检查当中，使其纳入规范化、科学化管理轨道，督促班主任工作深入、细致、全面开展。
2.做好部门协调
在工作中，我们还要处理好班主任之间、班主任与任课老师之间、班与班之间、科室与科室之间的协调工作。使班主任们团结融洽，班级之间互相帮助，班主任与任课老师精诚合作，科室之间配合默契。通过对班主任工作的指导与协调，可以及时发现并解决问题，并把矛盾消灭在萌芽状态。
3.加强工作考核
学校领导要重点研究班主任工作，及时了解班主任的工作状况，对班主任和班级工作提出明确要求，规范班主任行为，建立班主任档案，制定班主任考核制度，考核结果在班主任的聘任、奖励、职称评审等方面予以体现。
总之，学校德育工作的方式方法是多种多样的，面对中职学校学生的特点，班主任的作用至关重要。要想做好中职学校班级管理工作，提高班主任的自身素质势在必行。学校管理者应加大力度培养班主任工作的职业化和专业化，将班主任素质建设推上一个新台阶，为培养全面发展的新型人才而奋斗。
（作者单位：山西省阳泉市卫生学校）
关键词：中职学校 班主任 素质 管理水平 队伍建设
随着国家经济的快速发展，教育尤其是中等职业学校德育工作面临许多新情况、新问题。作为教育工作者，不论当今社会如何变换，不论社会问题多么复杂，始终都要树立德育为首的全面素质教育质量观。教师队伍中的骨干和中坚力量是班主任。班主任自身素质如何，关系到学生的成才成长，关系到中职学校的长期发展，关系到素质教育的成败。提高班主任自身的素质与管理水平，全面实施德育发展战略，这对中职学校提出了一个全新的课题。那么，在新形势下应如何加强班主任队伍的建设呢？笔者做出如下分析。
一、分析当前学生的德育现状
大多数中职学生都是应试中考的失利者，他们普遍的特点是自卑心重、自信心不足，严重存在偏科现象，行为习惯和学习习惯均较差。其主要表现在以下几点。
1.文化基础差，对学习缺乏信心
中职学生曾在初中时，大多都是受教师冷落的学生，没有感受到学习成功的乐趣，对学习没有信心，学习目标不明确，缺乏学习主动性和积极性。而且部分学生上中职学校就是为学技术而来的，对文化课没有一丝兴趣。故主要表现为：迟到、早退、旷课、上课睡觉、实习被动、随意调整专业等情况。
2.自我约束差，对纪律存在抵触
中职学生在日常生活学习中，多以自我为中心，自我约束力差，强调自由，追求满足自我，不考虑后果，有时会把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。其主要表现为：打架、抽烟、酗酒、损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、生活习惯不好、不讲公共卫生，甚至盗窃、赌博等。
3.心理承受差，对志向缺乏明确
中职学生在校期间，学习目标不明确，没有奋斗的理想，没有学习的兴趣，只想一个字——“混”。其主要表现为：搞早恋、搞破坏、意志消沉、自暴自弃、生活懒散、无所事事等。
4.交往能力差，对他人缺乏尊重
中职学生在与他人交往时，不注意塑造自身形象，不懂行为礼仪，不用礼貌用语，行为的自控力差，自律性弱。其主要表现为：不诚实守信、不谦恭礼让、举止轻浮、奢侈浪费、攀比吃穿、男女交往过度等。
二、班主任应具备的素质
根据中职学校学生的德育现状，班主任应该具备符合中职学校学生良好发展的基本素质。
1.过硬的政治素质
过硬的政治素质是班主任的首要条件。作为班主任，面对多元化的中职学生群体，要培养自身优良的政治素质，要具备一定的政治敏锐性，洞悉国内外时事，把自己的人生价值观同教育事业的发展密切联系在一起，通过自己的思想和行为去影响学生，引导学生向正确的方向思考和发展。
2.高尚的品德修养
良好的道德素质是班主任的基本条件。班主任的思想道德品质既是每一名中职班主任基本素质之一，也是顺利开展学生思想政治工作的基本条件。首先，班主任的道德具有一定的示范性，其言行直接影响学生的内心；其次，班主任强烈的责任感、事业心，可以直接起到带动学生、鼓舞学生斗志、勇敢地迎接各种机遇和挑战的作用；第三，班主任团结协作、宽以待人、谦虚谨慎的修养和甘于奉献的工作态度，深刻地影响到学生乃至学生干部的工作态度与作风，潜移默化地改变学生的面貌，对建立良好的师生关系起着积极的促进作用。
3.良好的心理状态
健康快乐的心理素质是班主任做好思想教育工作的根本保证。作为学生的引导者、教育者，要面对大量琐碎、繁杂的工作，班主任应始终保持健康乐观的良好心态，克服各种心理障碍，排除焦虑情绪，始终保持坚定的意志和顽强的毅力。面对成功和失败、顺境和逆境、紧急关头、危难之际，都要沉着冷静、处变不惊、临危不惧。这样，不仅锻炼了班主任的应变能力，同时也增加了学生对班主任的认可与信任。
4.深厚的知识储备
深厚的知识储备是班主任做好思想教育工作的催化剂。著名学者威·柯珀曾说过：“知识越多越令人陶醉”。班主任在与学生打交道的过程中，如果没有丰富的知识，学生会认为你水平低、素质差，以致会影响班主任在学生心目中的威信，不利于思想工作的开展。尤其在中职学校，学生文体娱乐活动丰富，假如班主任具有音乐、舞蹈、文史、体育等活动特长，并熟知各项规则，就能迅速融入学生当中，将各项活动灵活开展，使活动效果普遍提高，最终达到寓教于乐的目的。并且，组织并亲自参加活动也充分展现了班主任的人格魅力和权威性。
三、领导高度重视班主任队伍建设
学校必须高度重视班主任工作，应始终把班主任队伍建设放在学校工作的首要位置。要求班主任应具有正确的价值观、强烈的事业心、健康的心理素质、先进的教育理念，鼓励班主任针对中职学生认真开展研究、反思、积累、创新、总结等多项工作。
首先，学校领导要身先士卒，深入教育教学第一线，与班主任一起同甘共苦；分管领导要经常与学生交谈，对学校学生的思想动态了如指掌，经常向班主任了解情况，交换意见，掌握工作的落实情况。只有“深入基层、落实到位、产生实效”，才能促进班主任工作向良好势态发展。
其次，着力加强班主任队伍建设，建立完善班主任培训制度，为班主任学习、培训、研修提供支持与帮助。学校要采取多种措施，详细制订班主任的培训计划，有步骤地组织班主任培训，提供多样化的学习机会和条件，通过校内外学习交流、社会实践、兄弟院校实地考察、岗位调换等方式提高班主任的学习与工作能力，以此促进班主任队伍整体素质的不断提高。
第三，学校要维护班主任的合法权益，关心他们在工作和生活中遇到的困难和问题，帮助他们减轻精神压力和工作压力，保障他们身心健康。在每年的评优评先中，要有政策倾斜，适当体现班主任工作的重要性。
四、建立有效的班主任管理机制
1.完善管理制度
学校结合以往的管理经验，从实际出发，要完善并落实一系列行之有效的管理制度，加强对班主任的管理。实现以制度管人、以制度管事、以管理促成效、以管理求发展的管理模式。不断完善各项规章制度，如班主任例会制度、班级德育考核制度、卫生检查制度、行为规范督察制度、就寝督察制度、违纪学生纪律处分制度、先进班集体评选考核制度等等。把班主任工作的管理引入到日常检查当中，使其纳入规范化、科学化管理轨道，督促班主任工作深入、细致、全面开展。
2.做好部门协调
在工作中，我们还要处理好班主任之间、班主任与任课老师之间、班与班之间、科室与科室之间的协调工作。使班主任们团结融洽，班级之间互相帮助，班主任与任课老师精诚合作，科室之间配合默契。通过对班主任工作的指导与协调，可以及时发现并解决问题，并把矛盾消灭在萌芽状态。
3.加强工作考核
学校领导要重点研究班主任工作，及时了解班主任的工作状况，对班主任和班级工作提出明确要求，规范班主任行为，建立班主任档案，制定班主任考核制度，考核结果在班主任的聘任、奖励、职称评审等方面予以体现。
总之，学校德育工作的方式方法是多种多样的，面对中职学校学生的特点，班主任的作用至关重要。要想做好中职学校班级管理工作，提高班主任的自身素质势在必行。学校管理者应加大力度培养班主任工作的职业化和专业化，将班主任素质建设推上一个新台阶，为培养全面发展的新型人才而奋斗。
（作者单位：山西省阳泉市卫生学校）