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【摘 要】导学案是老师研制的用于引导学生自主学习、探究学习的学习方案。在初中数学教学中运用导学案教学，可以引导学生自主预习、主动参与，让学生明确学习目标，了解本小节课程内容的重点与难点，有利于学生对于数学课程的学习。
【关键词】初中数学 学案教学 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.053
学案教学只要在初中数学课程中运用得当，就可以有效的提高学生的学习效率，建设高效的数学课堂。学案教学的两大实施难点在于导学案的研制与应用，只要能解决这两大问题，那么学案教学在数学教学中就可以极大的发挥作用，有利于学生进行数学学习。以下是本人根据从事教育事业的经验，结合研制与实施学案教学的具体情况总结的观点。
一、导学案的研制
老师研制学习方案，是为了引导学生自主探究学习，促进学生的学习发展。所以导学案的研制就必须符合教材的具体情况，以及学生的学习特点，更好的在教材与学生之间架起学习的桥梁，让学生更容易接受和学习数学课程。
（一）符合教材的具体情况
老师研制的导学案必须让学生一看上去就符合教材的具体情况，这样学生才能接受导学案的引导去学习数学教材。数学的导学案可以用思维导图的形式来研制，这样可以有效地引导学生的学习思路。通过思维导图对数学导学案进行教材概括，学生可以明确的认识到本小节的课程内容，明确学习目标，着重记忆教学难点和重点。符合教材具体情况的导学案需要老师结合教材，精心研制，不能仅凭自己想当然而不考虑教材，或者老师不想自己制作，就上网随便摘抄复制他人的导学案，因为不同的人有不同的教学思路，别的老师的导学案不一定适合自己的教学思路，如果硬要让自己按照从网上摘抄的导学案来讲课，很可能导致课程讲解不清楚，学生不易理解课程内容。这就需要老师认真负责，坚守职业道德，在工作中一丝不苟。只做数学学习方案，可以多个数学老师聚在一起研制导学案，老师之间相互交流沟通，互相交换教学思路，这样可以活跃思维，取长补短，认识和弥补自己的不足之处。同校老师的共同努力研制导学案可以保证导学案符合本校数学教学的具体情况，更具有特色和针对性，方便学生学习数学课程。
（二）符合学生的学习特点
由于初中数学课程严谨的学科特点，而初中学生又處于生理和心理的叛逆期，所以很多学生都认为数学是一门枯燥无聊的课程。学生对数学学习缺少学习兴趣，没有端正的学习态度以及正确的学习方法。这些情况造成了数学教学困难重重，在实施学案教学的过程中，只有克服了这些困难，符合学生的学习特点和具体的学习情况，学案教学的模式才能推行开来。首先导学案的研制必须足够可以引起学生的学习兴趣，这不仅需要导学案制作优良精致，还需要导学案上的教学内容条理清晰，便于学生的理解和接受。所以制作的导学案必须具有计划性和针对性，计划具体的学习课时，以及每课时的具体学习内容。针对初中学生学习数学的具体学习特点和学习情况，帮助学生利用导学案进行数学学习。利用导学案调动学生的学习兴趣，导学案的内容就必须具有引导性，这样才可以激发学生的求知欲。导学案中要具有引导性的问题，让学生在学习过程中被导学案引导思考，根据学习方案中的学习思路进行学习。
二、导学案教学的实施
学案教学要想成功实施，需要老师和学生的共同努力。老师转变教学观念，使用学案教学的新教学方法讲课，学生根据导学案的学习思路来进行学习。只有师生之间的相互配合，才能在数学教学过程中成功地实施导学案教学，并取得良好的学习效果。
（一）课前预习问题
老师准备的导学案必须具备课前预习，将本节课的学习内容进行概括，让学生根据导学案的学习思路先进行自己预习。老师要教会学生进行课前预习，课前预习的正确方法是首先浏览导学案，了解本节课程学习内容的大概情况。然后找出其中的重点难点，做好新旧知识的衔接，对自己不理解的问题，要做好标记上课时着重理解。同时要注意课前预习，不能太过粗略也不能太过详细，太过粗略的课前预习学生什么也记不住，等于浪费时间。而太过详细的课前预习，需要花费大量的时间，并且学生自己所理解的内容也不一定完全正确。这就需要学生掌握正确的课前预习的方法。通过课前预习，学生会对本节课程内容有大体的了解，做到心中有数，带着问题听课，根据导学案的思维导图进行学习。这样会大大的有利于学生学习数学课程，提高数学课堂学习效率。
（二）课堂探究问题
导学案中增加可供学生在课堂上探究的问题，不仅可以活跃课堂学习氛围，调动学生的学习兴趣，还可以增加学生对导学案的认同感，帮助学案教学的实施。课堂探究学习可以让学生在课堂学习中更加认真专注，提高数学课堂学习效率。很多学生上数学课由于听不懂容易开小差，或者有的学生认为课前他们已经详细的预习过，这节课程内容他们已经全懂了，所以上课就不认真听讲。然而在数学课堂上进行探究式学习可以有效地解决这个问题，引导学生在数学课堂上探究学习不仅可以让学生自觉主动地参与到学习过程中，防止上课走神开小差，学生在探究时得到了答案可以有效的激励学生的学习自信心，调动学生的学习兴趣，帮助提高学生的学习效率。在探究学习的过程中，学生积极主动的学习数学，可以加深对数学知识的记忆与理解，帮助学生更好的学习数学课程。探究式学习也更加符合学生的学习特点，有利于学生营造一个良好的学习氛围，学生在活跃的氛围中自然更喜欢学习数学。同时在探究的过程中学生之间形成良性竞争，激起学生的获胜心理，帮助同学更好的完成导学案上的探究问题，增强学生的自信心，提高学生学习效率，构建高效的数学课堂。
（三）课后小结问题
学案教学还需要准备相应的课后小结部分，这样可以加深学生对本节课所讲授的知识内容的记忆与理解，还可以让学生及时的得到学习反馈，了解到自己还有哪些知识点没有掌握好，这样可以方便学生的学习。课后小结部分可以以课堂小测或者课后作业的形式展现，通过课堂小测，学生及时的掌握自己的学习情况，了解自己哪些知识点容易犯错误，及时订正，避免以后再犯。让学生自主学习、自主检测，这是学案教学的优点之一。课后习题部分可以让学生在课后巩固扎实课堂所学的内容，增加学生学习数学的时间，提高学生的学习质量。
总而言之，只要在教学过程中运用得当，学案教学就会有利于初中学生进行数学学习。所以就要求老师制作质量优良的导学案，让学生在学习过程中正确使用学案，提高学习效率和数学成绩。
【关键词】初中数学 学案教学 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.053
学案教学只要在初中数学课程中运用得当，就可以有效的提高学生的学习效率，建设高效的数学课堂。学案教学的两大实施难点在于导学案的研制与应用，只要能解决这两大问题，那么学案教学在数学教学中就可以极大的发挥作用，有利于学生进行数学学习。以下是本人根据从事教育事业的经验，结合研制与实施学案教学的具体情况总结的观点。
一、导学案的研制
老师研制学习方案，是为了引导学生自主探究学习，促进学生的学习发展。所以导学案的研制就必须符合教材的具体情况，以及学生的学习特点，更好的在教材与学生之间架起学习的桥梁，让学生更容易接受和学习数学课程。
（一）符合教材的具体情况
老师研制的导学案必须让学生一看上去就符合教材的具体情况，这样学生才能接受导学案的引导去学习数学教材。数学的导学案可以用思维导图的形式来研制，这样可以有效地引导学生的学习思路。通过思维导图对数学导学案进行教材概括，学生可以明确的认识到本小节的课程内容，明确学习目标，着重记忆教学难点和重点。符合教材具体情况的导学案需要老师结合教材，精心研制，不能仅凭自己想当然而不考虑教材，或者老师不想自己制作，就上网随便摘抄复制他人的导学案，因为不同的人有不同的教学思路，别的老师的导学案不一定适合自己的教学思路，如果硬要让自己按照从网上摘抄的导学案来讲课，很可能导致课程讲解不清楚，学生不易理解课程内容。这就需要老师认真负责，坚守职业道德，在工作中一丝不苟。只做数学学习方案，可以多个数学老师聚在一起研制导学案，老师之间相互交流沟通，互相交换教学思路，这样可以活跃思维，取长补短，认识和弥补自己的不足之处。同校老师的共同努力研制导学案可以保证导学案符合本校数学教学的具体情况，更具有特色和针对性，方便学生学习数学课程。
（二）符合学生的学习特点
由于初中数学课程严谨的学科特点，而初中学生又處于生理和心理的叛逆期，所以很多学生都认为数学是一门枯燥无聊的课程。学生对数学学习缺少学习兴趣，没有端正的学习态度以及正确的学习方法。这些情况造成了数学教学困难重重，在实施学案教学的过程中，只有克服了这些困难，符合学生的学习特点和具体的学习情况，学案教学的模式才能推行开来。首先导学案的研制必须足够可以引起学生的学习兴趣，这不仅需要导学案制作优良精致，还需要导学案上的教学内容条理清晰，便于学生的理解和接受。所以制作的导学案必须具有计划性和针对性，计划具体的学习课时，以及每课时的具体学习内容。针对初中学生学习数学的具体学习特点和学习情况，帮助学生利用导学案进行数学学习。利用导学案调动学生的学习兴趣，导学案的内容就必须具有引导性，这样才可以激发学生的求知欲。导学案中要具有引导性的问题，让学生在学习过程中被导学案引导思考，根据学习方案中的学习思路进行学习。
二、导学案教学的实施
学案教学要想成功实施，需要老师和学生的共同努力。老师转变教学观念，使用学案教学的新教学方法讲课，学生根据导学案的学习思路来进行学习。只有师生之间的相互配合，才能在数学教学过程中成功地实施导学案教学，并取得良好的学习效果。
（一）课前预习问题
老师准备的导学案必须具备课前预习，将本节课的学习内容进行概括，让学生根据导学案的学习思路先进行自己预习。老师要教会学生进行课前预习，课前预习的正确方法是首先浏览导学案，了解本节课程学习内容的大概情况。然后找出其中的重点难点，做好新旧知识的衔接，对自己不理解的问题，要做好标记上课时着重理解。同时要注意课前预习，不能太过粗略也不能太过详细，太过粗略的课前预习学生什么也记不住，等于浪费时间。而太过详细的课前预习，需要花费大量的时间，并且学生自己所理解的内容也不一定完全正确。这就需要学生掌握正确的课前预习的方法。通过课前预习，学生会对本节课程内容有大体的了解，做到心中有数，带着问题听课，根据导学案的思维导图进行学习。这样会大大的有利于学生学习数学课程，提高数学课堂学习效率。
（二）课堂探究问题
导学案中增加可供学生在课堂上探究的问题，不仅可以活跃课堂学习氛围，调动学生的学习兴趣，还可以增加学生对导学案的认同感，帮助学案教学的实施。课堂探究学习可以让学生在课堂学习中更加认真专注，提高数学课堂学习效率。很多学生上数学课由于听不懂容易开小差，或者有的学生认为课前他们已经详细的预习过，这节课程内容他们已经全懂了，所以上课就不认真听讲。然而在数学课堂上进行探究式学习可以有效地解决这个问题，引导学生在数学课堂上探究学习不仅可以让学生自觉主动地参与到学习过程中，防止上课走神开小差，学生在探究时得到了答案可以有效的激励学生的学习自信心，调动学生的学习兴趣，帮助提高学生的学习效率。在探究学习的过程中，学生积极主动的学习数学，可以加深对数学知识的记忆与理解，帮助学生更好的学习数学课程。探究式学习也更加符合学生的学习特点，有利于学生营造一个良好的学习氛围，学生在活跃的氛围中自然更喜欢学习数学。同时在探究的过程中学生之间形成良性竞争，激起学生的获胜心理，帮助同学更好的完成导学案上的探究问题，增强学生的自信心，提高学生学习效率，构建高效的数学课堂。
（三）课后小结问题
学案教学还需要准备相应的课后小结部分，这样可以加深学生对本节课所讲授的知识内容的记忆与理解，还可以让学生及时的得到学习反馈，了解到自己还有哪些知识点没有掌握好，这样可以方便学生的学习。课后小结部分可以以课堂小测或者课后作业的形式展现，通过课堂小测，学生及时的掌握自己的学习情况，了解自己哪些知识点容易犯错误，及时订正，避免以后再犯。让学生自主学习、自主检测，这是学案教学的优点之一。课后习题部分可以让学生在课后巩固扎实课堂所学的内容，增加学生学习数学的时间，提高学生的学习质量。
总而言之，只要在教学过程中运用得当，学案教学就会有利于初中学生进行数学学习。所以就要求老师制作质量优良的导学案，让学生在学习过程中正确使用学案，提高学习效率和数学成绩。