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轻松愉悦的音乐活动既可激发幼儿个体的积极情绪,又有利形成幼儿大胆、活泼开朗的性格,启迪多种智慧。因此,音乐活动在幼儿潜能开发中具有独特的地位和作用,是开发幼儿心理潜能的重要途径。
一、创设隐性教育环境,设计美的音乐意境
每次音乐活动围绕主题,提供富有教育意义和童趣的环境,设计一个情节贯穿活动全过程,引导幼儿进入角色,进入美而有序的音乐意境。如音乐主题活动“快乐的夏天”中,创設野外的池塘、荷花、蛤蟆等情境,配上音乐,让幼儿练习“大雨、小雨”的韵律活动,坐在池塘边上观看荷花,学习歌曲《数蛤蟆》,并开展创编表演。整个活动把幼儿带入了音乐的乐园,他们个个投入角色、情绪活跃,随着乐曲的变化进行自由、轻松、形象、逼真的表演,自然而然进入夏天的意境。又如在学习“蝴蝶找花”或表演“采茶扑蝶”活动中,以“春天”为主题,用各种糖纸、色粉纸、各色蜡光纸做的纸蝴蝶,有悬挂在空中“飞舞”的,有粘贴在花卉上的,有时以大幅茶园画为背景,让幼儿似乎进入茶园劳动,进一步让幼儿表达出各自对乐曲旋律及歌曲内容的理解和感受。
二、提供简单、形象又多变的教具、学具
我们除了用一般的背景图和实物教具外,还用形象的节奏娃娃表示节奏的快慢,用拟人的“哥哥弟弟、姐姐妹妹”表示节奏中的强、弱、次强、次弱的关系。另外还经常采用一“具”多用、巧妙变换道具的方法发挥幼儿的想象力、创造力。例如在一个以夏天为主题的音乐活动中,用一个简单的塑料彩圈,当开汽车的方向盘、游泳时的救生圈、下雨用的雨伞、休息时的小凳子,小孔雀的家园等。在教师的指导下,幼儿也渐渐会创造性地巧用道具。如一条彩色的皱纸带,在演唱《春天》这首歌曲时把它当随风飘扬的柳条,做采茶动作时又把它变成装茶叶的箩筐,并有背着、挎着的各种姿态,茶叶满了,又把它当挑茶叶的扁担,最后用做跳丰收集体舞的绸带子,并会自由结伴做各种动作。幼儿利用手中这一简单的道具,巧妙地变化,通过外在音乐活动和动作操作,能开发其内在思维力、创造力、合作交往能力等潜能,使其得以创造性发展。
三、采用丰富多彩的教学形式
日常教学中,除了开展以集体教学为主的歌唱、律动、舞蹈、音乐游戏、欣赏等音乐活动外,还可以采用以下的音乐形式:
1. 丰富幼儿的直接经验
在学习听音乐做打夯动作前,组织幼儿外出参观建筑工地上工人打夯的情景,聆听打夯的声音和节奏。孩子们兴趣很浓,看得出奇,听得仔细。回到教室后,教师稍作指导,幼儿很快会听着音乐做起打夯动作,形象逼真,节奏感强,每个人的动作、神态都富有各自的创造性。
2.开展一些音乐生日会和集体舞会
开设音乐区域活动,并寓音乐于一日生活之中,让优美安静的摇篮曲带孩子进入甜梦,轻松愉快的抒情曲伴随孩子午睡起床、餐点,节奏明快的进行曲和小朋友一起做操、游戏和户外活动,让幼儿在感受音乐美的过程中,轻松愉悦地投入各种活动。
3.改变传统教学方法,提高幼儿的参与度
幼儿期是动作和感觉敏感期,幼儿又是活动的主体。因此,必须提高幼儿在音乐活动中的参与程度,才能保证幼儿各方面能力得到更大的发展。
(1)采取趣味、生动、形象的方法。教师要促使幼儿积极运用多种感官参与音乐实践活动。如在节奏练习中,运用幼儿熟悉的走、跑、停、快走、慢走等基本动作,开展“走线练习”活动。由听着鼓声走,到听不同乐曲走,再到看着节奏谱走。幼儿通过听、看、走等动作,去体验、理解、掌握各种节奏。在学习歌曲中,采用彩色波浪线及小图片设计成图谱,表示乐段、乐句、乐曲旋律的快慢及歌词内容。图谱简洁、醒目,色彩鲜艳,每句乐曲用一种颜色表示,相同乐句颜色相同,幼儿一目了然。
(2)开展多种创编活动。音乐活动中,我们非常重视让幼儿在一定的条件和要求下自由创编动作,并经常采用幼儿自己创编的动作进行示范。如创编节奏、创编歌表演、创编舞蹈动作、创编终止造型等,并要求幼儿表达出相应的脸部表情。结果孩子在创编动作中的创造力,真的出乎教师意料,有些动作教师都想不出来,既有难度,又有韵味。
总之,音乐活动以优美的旋律,高低起伏的音节,快慢有序的节奏,丰富、形象、动人的音乐语言,深受幼儿喜爱。不仅能培养幼儿健康的情绪,诱发审美情感,而且能促进感知觉、形象思维、创造性想象、技能、社会性、道德等方面的发展,是开发幼儿心理潜能、提高教育教学效果的重要手段和途径。我们将进一步围绕这一主题,开发音乐活动本身的教育潜能,全面促进幼儿身心和谐主动的发展。
(溧阳市清安小学幼儿园)
一、创设隐性教育环境,设计美的音乐意境
每次音乐活动围绕主题,提供富有教育意义和童趣的环境,设计一个情节贯穿活动全过程,引导幼儿进入角色,进入美而有序的音乐意境。如音乐主题活动“快乐的夏天”中,创設野外的池塘、荷花、蛤蟆等情境,配上音乐,让幼儿练习“大雨、小雨”的韵律活动,坐在池塘边上观看荷花,学习歌曲《数蛤蟆》,并开展创编表演。整个活动把幼儿带入了音乐的乐园,他们个个投入角色、情绪活跃,随着乐曲的变化进行自由、轻松、形象、逼真的表演,自然而然进入夏天的意境。又如在学习“蝴蝶找花”或表演“采茶扑蝶”活动中,以“春天”为主题,用各种糖纸、色粉纸、各色蜡光纸做的纸蝴蝶,有悬挂在空中“飞舞”的,有粘贴在花卉上的,有时以大幅茶园画为背景,让幼儿似乎进入茶园劳动,进一步让幼儿表达出各自对乐曲旋律及歌曲内容的理解和感受。
二、提供简单、形象又多变的教具、学具
我们除了用一般的背景图和实物教具外,还用形象的节奏娃娃表示节奏的快慢,用拟人的“哥哥弟弟、姐姐妹妹”表示节奏中的强、弱、次强、次弱的关系。另外还经常采用一“具”多用、巧妙变换道具的方法发挥幼儿的想象力、创造力。例如在一个以夏天为主题的音乐活动中,用一个简单的塑料彩圈,当开汽车的方向盘、游泳时的救生圈、下雨用的雨伞、休息时的小凳子,小孔雀的家园等。在教师的指导下,幼儿也渐渐会创造性地巧用道具。如一条彩色的皱纸带,在演唱《春天》这首歌曲时把它当随风飘扬的柳条,做采茶动作时又把它变成装茶叶的箩筐,并有背着、挎着的各种姿态,茶叶满了,又把它当挑茶叶的扁担,最后用做跳丰收集体舞的绸带子,并会自由结伴做各种动作。幼儿利用手中这一简单的道具,巧妙地变化,通过外在音乐活动和动作操作,能开发其内在思维力、创造力、合作交往能力等潜能,使其得以创造性发展。
三、采用丰富多彩的教学形式
日常教学中,除了开展以集体教学为主的歌唱、律动、舞蹈、音乐游戏、欣赏等音乐活动外,还可以采用以下的音乐形式:
1. 丰富幼儿的直接经验
在学习听音乐做打夯动作前,组织幼儿外出参观建筑工地上工人打夯的情景,聆听打夯的声音和节奏。孩子们兴趣很浓,看得出奇,听得仔细。回到教室后,教师稍作指导,幼儿很快会听着音乐做起打夯动作,形象逼真,节奏感强,每个人的动作、神态都富有各自的创造性。
2.开展一些音乐生日会和集体舞会
开设音乐区域活动,并寓音乐于一日生活之中,让优美安静的摇篮曲带孩子进入甜梦,轻松愉快的抒情曲伴随孩子午睡起床、餐点,节奏明快的进行曲和小朋友一起做操、游戏和户外活动,让幼儿在感受音乐美的过程中,轻松愉悦地投入各种活动。
3.改变传统教学方法,提高幼儿的参与度
幼儿期是动作和感觉敏感期,幼儿又是活动的主体。因此,必须提高幼儿在音乐活动中的参与程度,才能保证幼儿各方面能力得到更大的发展。
(1)采取趣味、生动、形象的方法。教师要促使幼儿积极运用多种感官参与音乐实践活动。如在节奏练习中,运用幼儿熟悉的走、跑、停、快走、慢走等基本动作,开展“走线练习”活动。由听着鼓声走,到听不同乐曲走,再到看着节奏谱走。幼儿通过听、看、走等动作,去体验、理解、掌握各种节奏。在学习歌曲中,采用彩色波浪线及小图片设计成图谱,表示乐段、乐句、乐曲旋律的快慢及歌词内容。图谱简洁、醒目,色彩鲜艳,每句乐曲用一种颜色表示,相同乐句颜色相同,幼儿一目了然。
(2)开展多种创编活动。音乐活动中,我们非常重视让幼儿在一定的条件和要求下自由创编动作,并经常采用幼儿自己创编的动作进行示范。如创编节奏、创编歌表演、创编舞蹈动作、创编终止造型等,并要求幼儿表达出相应的脸部表情。结果孩子在创编动作中的创造力,真的出乎教师意料,有些动作教师都想不出来,既有难度,又有韵味。
总之,音乐活动以优美的旋律,高低起伏的音节,快慢有序的节奏,丰富、形象、动人的音乐语言,深受幼儿喜爱。不仅能培养幼儿健康的情绪,诱发审美情感,而且能促进感知觉、形象思维、创造性想象、技能、社会性、道德等方面的发展,是开发幼儿心理潜能、提高教育教学效果的重要手段和途径。我们将进一步围绕这一主题,开发音乐活动本身的教育潜能,全面促进幼儿身心和谐主动的发展。
(溧阳市清安小学幼儿园)