在新课程改革不断推进的良好形势下，如何把教学搞得更好，更加有效地激发学生的学习兴趣。挖掘学生的潜能，培养学生的创造力，增强课堂教学的开放性，值得广大教育工作者重视。在教学实践中，我做了如下的探索。
　　
　　一、拓宽自由发展的空间。让学生生命亮起来
　　
　　著名教育家陶行知先生说过：“人人都说小孩小。谁知人小心不小，你若小看小孩子。便比小孩子还要小。”所以，我们应该在认识上树立以学生发展为本，以学生为主体的观点。充分发挥学生的主观能动性，调动学生参与学习的积极性，使学生成为课堂的主人。课堂教学中教师切不可“包办一切”，而应留给学生充分思考、充分活动的时间和空间，使其在独立思考的基础上，能有新发现，新认识，进而提出新的见解，培养新的能力。
　　例如在讲解《公民的储蓄》时，我提前给学生布置了一项作业，让每一个学生亲自到银行用自己名字开一个存折回来，并让他们弄清银行的业务和利率、利息的计算，还要求每个学生在这过程中能给大家带回一个“小发现”。课堂上，学生们兴致勃勃地向大家展示他们的成果：银行利息税的计算方式是怎样的，为什么征收利息税，为什么存款实行实名制，没有身份证如何开存折等。有学生还收集了我国建国以来发行的各种版本的人民币，使人大开眼界，受益匪浅。所以，把课堂还给学生，让学生参与课堂教学。使学生成为课堂的主人，这是落实课程改革的有效途径。
　　
　　二、创设和谐民主的氛围，让学生思想释放出来
　　
　　美国著名教育哲学家杜威在其《民主主义与教育》中写道：
　　“倘有一个社会，它的全体成员都以同等条件。共同享受社会的利益，并通过各种形式的联合生活相互影响，使社会各种制度得到灵活机动的重新调整，在这个范围内，这个社会就是民主的社会。”确实，我们的教育应该就是追求民主的教育。因为人人都需要尊重、需要关怀，尤其是未成年的学生。因此，如果教学民主，师生平等，教师热爱学生，尊重学生，宽容学生。鼓励学生畅所欲言，就会使双方的思想和情感得到充分交流，使课堂充满生机和活力，增强学生的参与意识，激发其创造热情，提高其创新能力。
　　有一次。我去听一位数学教师的公开课，课堂进行得很顺利，从教师提问、学生的对答如流来看，学生对知识的掌握还不错。临近下课时，该教师出了几个题目让学生口算。其中一个题目是：－3乘以 4等于多少?教师提问了坐在后排的一个小胖子，小胖子站起来胸有成竹地回答：“等于1。”其他学生议论纷纷。教师一脸沉闷，用手势示意该学生坐下。接着，教师提问了另一个学生，正确答案出来后。教师的脸上有了笑容。当时，我的心里很不是滋味。下课后。我问这小胖子：“(一3)乘以( 4)怎么会等于1呢?”他说：“因为在数轴上，一3向右移4格就等于1。”这件事让我深深地感受到，学生也是一项重要的课程资源。为人师者要学会倾听学生的心声，以父母般的情怀善待每一位学生，给他们提供释放思想的机会。假如上述这位数学教师在小胖子说出错误答案时。能问一句“为什么”。然后让全班学生讨论，这无论是对小胖子本人还是对课堂教学效果来说。都将是更好的。
　　
　　三、践行轻松活泼的形式。让学生动起来
　　
　　著名艺术大师罗丹说过：“动是一切景物的生命。”任何一门艺术都会有生命的流动。教学是一门艺术，它是一种教师与学生共同参与的互动活动。作为教师。不应该仅仅是传统知识的传授者，而应该同时是新文化的创建者：不应该只是现成知识的搬运工。而应该是与学生平等相待、教学相长的亲密朋友。课堂教学过程是学生的认识过程，只有学生积极地参与教学活动，才能收到良好的效果。正如新教育实践理论的创始人朱永新教授所说：“教师应让课堂教学充满活力和自由度。”
　　在教学实践中，我一直坚持下课前七分钟的“自由论坛”，让学生轮流当“小先生”，形式多样，内容可由教师或学生自己定，可以是与该堂授课内容相联系的，也可以是与曾学过的知识相关的。例如，有学生搞了“广告用语与哲学”的讨论。这个学生学着广告的语言表情，形象幽默地表现了“泻痢停”的广告语：“得了痢疾拉肚子怎么办?关键在于选好药。选药也得有绝窍。别看广告!看什么?看疗效啊!“让学生分析“选好药”为什么“别看广告”而要看疗效，从而形象逼真地告诉了学生一个道理：实践是检验认识正确与否的唯一标准。其他学生也纷纷踊跃地罗列出一大堆与哲学关系密切的广告语，如“美媛春”广告中的“你好，我好，大家好才是真的好”，说明事物是普遍联系的。
　　责任编辑　黄日暖