现代教育对教师提出了新的要求：要注重学生的非智力因素。这其中包含着培养学生良好的心理素质。对于语文教师，我们不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中。我在语文教学中主要从以下几个方面对学生进行引导与培养。
　　
　　一、加强学生自信心的培养是奠定良好心理素质的基础
　　
　　如何培养学生的自信心呢？苏霍姆林斯基告诉我们：让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中要对学生多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应，这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重教师对自己的评价，教师有时一句不以为意的话或许就会影响学生的一生。所以，我们应提倡赏识教育，对学生多肯定、多鼓励，多发现学生身上的闪光点。如果我们在课堂提问时多说两句“不错、很好、有进步”之类的话；如果我们在学生的成绩有了一点进步时多说两句“你很有潜力”之类的话；如果我们在学生考试前多说两句“你能行，你一定会成功”之类的话，学生就会因此产生信心。自信就是力量，学生有了信心，就会爆发出巨大的能量，最终就能达到后进变先进，失败变成功。
　　
　　二、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质
　　
　　培养学生的竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。例如，为了让学生适应议论文这种文体，掌握它的论证方法，进而学会说理，我在班上搞了两场辩论比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料告诉学生，指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方，再把其余学生分成两组，分别为参加辩论的学生找材料。
　　学生们在找材料的过程中学会了论据收集的方法，在辩论中懂得了怎样突出论点、说明事理。第一场辩论由于准备不足，许多学生一时无法适应，但等到第二场辩论赛时，学生们不仅有了学习的积极性，集体荣誉感也增强了，还提高了适应竞争环境的心理素质。
　　
　　三、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质
　　
　　在实施素质教育的过程中，我体会到，语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。于是，我在语文教学中渗透了以讲读启发情感、朗读激发情感、写作抒发情感的情感教学法。
　　讲读启发情感，就是要求我们根据课文内容，设置情感导语和情感线索，并使之贯穿全文。这样既能使学生自觉地进入学习氛围中，也能让他们在情感中求知学知，在情感中陶冶情操。
　　朗读激发情感，就是要求教师充分认识到语言文字是文章思想内容的存在形式，也是作者表达认识与感受的媒介和手段。教师可从语言文字入手，引导学生反复朗读，结合教师的范读，再现作品的艺术境界，使学生经过形象感受和情感体验，得到潜移默化的教育。
　　写作抒发情感。语文学科有着其他学科所没有的优势，那就是日记和作文，教师应结合作文教学培养学生良好的心理素质。比如，亲情和友情是两个永恒的主题，运用于作文教学中不但能强化学生的写作意识，而且还能让学生从习作中感受亲情、识别友情，培养正确的人生观。
　　
　　四、进行意志教育，提高学生的心理素质
　　
　　做任何事情如果没有意志的参与是不可能成功的，而意志总是以情感作支撑，情感乃是意志的推动力。由于语文自身固有的特点，学生在学习中总会遇到各种各样的困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者就会知难而退。因此，加强对学生意志品质的培养，显得尤为重要。课堂教学中，很重要的一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。
　　首先，要充分发挥榜样的教育作用。教师可结合教材介绍古今中外的杰出人物的事迹（包括科学家、发明家、劳动模范、革命先烈等），引导学生阅读优秀文艺作品中的人物形象，以及学习学生自己周围的典型人物，从而让学生从榜样中汲取经验，磨炼意志。
　　其次，要有目的地引导学生阅读课外读物，看电影、电视也是对学生进行意志教育的有效途径。比如，在教学《陈涉世家》一文时，有意识地推荐学生去看一些有关作者写作《史记》的故事，让学生知道司马迁是在什么样的情况下完成这部鸿篇巨制的，从而学习他那种逆境中奋发有为的精神。
　　再次，要在课堂教学中训练学生的意志力。教师应对学生加强目的性教育，注意培养其道德情感。意志靠情感来推动，要激发学生集体主义荣誉感，对祖国、对社会的责任感，从而增强他们克服困难的意志力。为此，我在每堂课的课前五分钟，都有意识地设计一个有关意志培养的题目，通过学生的上台演讲，既达到了语文教学中锻炼学生口才的训练要求，又为学生的意志教育寻找到了一个最好时机。
　　总之，根据学生意志品质的特点，有意识地培养学生良好的意志品质，这是课堂教学中教师的重要任务。
　　（责任编辑 刘宇帆）