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摘 要：英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。但对于我国的学生而言，却是一门学习起来十分困难的课程，因为学生学习起来不得章法，没有技巧可言，只能靠死记硬背，而起背诵量超乎想象，这才导致学生对英语没有兴趣。任何的学习只有建立在兴趣上才能学的更深更高。所以本文就目前教育行业中英语学习困难这一现况提出了几点意见可供学习参考。
关键词：十分困难;死记硬背;兴趣;意见
引言：
英语的学习已经逐渐渗透到我们的日常生活中，其在中考和高考两次大考中占据了很大比例的考分，所以加强英语的学习已经刻不容缓，它已经与我们的命运息息相关。
一、分层教学法在初中英语教学中应用的意义
每个学生学习的天赋不同，对于新事物的接受能力也有所不同，这就导致了学生在学习上成绩差异较大。就此情况，老师及相关的行业研究者提出了分层教学法能有效地提高学生的学习成绩。
（一）有利于增强学生的学习信心
相信很多家长都提出过这样的问题：同一个老师的教学，作业一样，时间一样，为什么同班级的学生学习情况会如此差别之大。针对这种情况，也为了缓解学生的学习压力，老师就应该采用分层教学法，根据不同的学生学习遇到的问题制定不同的学习方案，在作业和教学要求上都设置不同层次。让一些学习进度和成绩相近的学生分为一个层次，设置相同的教学要求。以初二的英语考试为例，将平时学习差的同学则考到60分即算达标，中等学生考到100分，优秀的学生考到110。这样一些在学习上倍感压力的学生也能缓解压力，努力便能达到目标，增强在学习上的自信。
（二）有利于提高英语教学质量和效率
在英语的学习上，从小学到初中这一有易到难转折点，对学生的英语学习打击较大，导致对英语学习完全失去兴趣，面对即将到来的中考，大部分学生直接放弃学习英语，将精力放在其他科目上来弥补分数。而采取分层式教学，将学生在学习中遇到的相同困难的学生分为一层集中教学，不仅可以让老师的教学更加有效，也可以让老师充分了解学生的真实学习情况，让每个学习层次的学生都能感受到老师对他们的重视，设置不同的教学目标，整体提高学生的学习质量和效率，如：基礎差的学生重点让他们背诵单词，一学期下来，必须背会课本中所有的单词;对于听力差的同学，买一本听力训练手册平常练习，在期末考试的时候，听力必须达到多少分;对于写作差的同学，每天都要写一篇简短的日记，练习语句，还要背会多少篇经典短文。如此分层要求，方可提高英语整体水平。
以初二的英语学习，Unit2《why don't you talk to your parents》这一单元为例，将平时学习差的同学重点考察单词，单词正确率能到80%即算达标，中等学生能够背诵这一单元的文章即可，优秀的学生让他们以此为题写一篇200字的作文，老师批改通过即可。
二、分层教学法在初中英语教学中的具体应用
（一）要科学合理地对学生进行分层
在初中阶段，学生从身体到心理都已经成熟，也有了自己的想法，可以明辨是非、独立思考，这也导致了学生在这一阶段心理比较敏感。所以在分层上要考虑每个学生的心理感受，以免使得学生出现自卑心理。在初中的英语学习上，根据学生学习情况的不同，将学生分为A、B、C三层，A层的学生处于学习比较优秀的学生，重点学习一些难点，掌握各种句型，在阅读和写作上逐步提高。B层学生学习属于中等，平时基础知识掌握的比较扎实，可以不断巩固，一些在听力上较弱的学生可以在听力上多加练习，逐渐向优秀的学生学习。C层学生整体学习水平都比较差，刚开始可以要求这部分学生先背诵词汇，掌握基础知识，多加练习听力，逐步迈向中等学生的学习目标。由此达到班级整体水平的提高，加强了学习的效率，激发了学生学习的兴趣，同等层次的学生之间互相竞争。
（二）课堂教学采用“分层互动”模式
为了更好地提高学生的学习质量和效率，老师应改变固有的教学模式，在课堂上也采取分层互动模式。针对每个学生在英语学习上的薄弱点，设计不同的教学方案。例如，在听力比较差的一部分学生上，可以在课堂的朗读环节由他们逐一朗读，由此发现学生口语错误，加以纠正。以初二英语的UNIT1这一章节《where did you go on vacation》中的2d部分为例，由听力差的两个学生对读，老师加以纠正。为了更好的督促学习，老师可以分层的建立学习群，在课后听学生的练习结果。长此以往，锻炼他们的口语能力，自然就能提高他们的听力能力。对于阅读理解和写作方面较差的学生，老师可以整理相关的万能句型让学生背诵，多看一些和生活息息相关的英语小故事，甚至可以多看一些英文电影，加深学生的理解和印象。
（三）分层授课，提高教学效率
根据每个学生的学习理解能力的差异，为他们制定不同的学习要求，针对A、B、C这三层学生的教学上，老师在课堂上要根据问题的难易程度不同，叫相应的学生来解答，因为学生也不知道老师会叫谁来回答问题，所以这样的教学方案不仅能锻炼学生的反应能力，还能锻炼老师的逻辑能力和随机应变的能力，加强课堂上的沟通，让学生和老师之间的关系更加融洽，为学习的提高充分发挥助力。
三、结束语
偏科是大多数学生都会遇到的问题，合理的分配时间学习，针对薄弱科目重点学习，尤其是在英语的学习上，良好的听说读写能力不仅能给以后的生活带来便利还能为找工作多一份优势。更能锻炼一个学生学习的心智和毅力，增强自身的信心和魅力。
参考文献
[1] 刘亚琴.初中英语智慧课堂的实践探索[J].英语教师，2018，18（3）：95-97.
[2] 赵忠勇.分层教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国农村教育，2018（10）：14-15.
关键词：十分困难;死记硬背;兴趣;意见
引言：
英语的学习已经逐渐渗透到我们的日常生活中，其在中考和高考两次大考中占据了很大比例的考分，所以加强英语的学习已经刻不容缓，它已经与我们的命运息息相关。
一、分层教学法在初中英语教学中应用的意义
每个学生学习的天赋不同，对于新事物的接受能力也有所不同，这就导致了学生在学习上成绩差异较大。就此情况，老师及相关的行业研究者提出了分层教学法能有效地提高学生的学习成绩。
（一）有利于增强学生的学习信心
相信很多家长都提出过这样的问题：同一个老师的教学，作业一样，时间一样，为什么同班级的学生学习情况会如此差别之大。针对这种情况，也为了缓解学生的学习压力，老师就应该采用分层教学法，根据不同的学生学习遇到的问题制定不同的学习方案，在作业和教学要求上都设置不同层次。让一些学习进度和成绩相近的学生分为一个层次，设置相同的教学要求。以初二的英语考试为例，将平时学习差的同学则考到60分即算达标，中等学生考到100分，优秀的学生考到110。这样一些在学习上倍感压力的学生也能缓解压力，努力便能达到目标，增强在学习上的自信。
（二）有利于提高英语教学质量和效率
在英语的学习上，从小学到初中这一有易到难转折点，对学生的英语学习打击较大，导致对英语学习完全失去兴趣，面对即将到来的中考，大部分学生直接放弃学习英语，将精力放在其他科目上来弥补分数。而采取分层式教学，将学生在学习中遇到的相同困难的学生分为一层集中教学，不仅可以让老师的教学更加有效，也可以让老师充分了解学生的真实学习情况，让每个学习层次的学生都能感受到老师对他们的重视，设置不同的教学目标，整体提高学生的学习质量和效率，如：基礎差的学生重点让他们背诵单词，一学期下来，必须背会课本中所有的单词;对于听力差的同学，买一本听力训练手册平常练习，在期末考试的时候，听力必须达到多少分;对于写作差的同学，每天都要写一篇简短的日记，练习语句，还要背会多少篇经典短文。如此分层要求，方可提高英语整体水平。
以初二的英语学习，Unit2《why don't you talk to your parents》这一单元为例，将平时学习差的同学重点考察单词，单词正确率能到80%即算达标，中等学生能够背诵这一单元的文章即可，优秀的学生让他们以此为题写一篇200字的作文，老师批改通过即可。
二、分层教学法在初中英语教学中的具体应用
（一）要科学合理地对学生进行分层
在初中阶段，学生从身体到心理都已经成熟，也有了自己的想法，可以明辨是非、独立思考，这也导致了学生在这一阶段心理比较敏感。所以在分层上要考虑每个学生的心理感受，以免使得学生出现自卑心理。在初中的英语学习上，根据学生学习情况的不同，将学生分为A、B、C三层，A层的学生处于学习比较优秀的学生，重点学习一些难点，掌握各种句型，在阅读和写作上逐步提高。B层学生学习属于中等，平时基础知识掌握的比较扎实，可以不断巩固，一些在听力上较弱的学生可以在听力上多加练习，逐渐向优秀的学生学习。C层学生整体学习水平都比较差，刚开始可以要求这部分学生先背诵词汇，掌握基础知识，多加练习听力，逐步迈向中等学生的学习目标。由此达到班级整体水平的提高，加强了学习的效率，激发了学生学习的兴趣，同等层次的学生之间互相竞争。
（二）课堂教学采用“分层互动”模式
为了更好地提高学生的学习质量和效率，老师应改变固有的教学模式，在课堂上也采取分层互动模式。针对每个学生在英语学习上的薄弱点，设计不同的教学方案。例如，在听力比较差的一部分学生上，可以在课堂的朗读环节由他们逐一朗读，由此发现学生口语错误，加以纠正。以初二英语的UNIT1这一章节《where did you go on vacation》中的2d部分为例，由听力差的两个学生对读，老师加以纠正。为了更好的督促学习，老师可以分层的建立学习群，在课后听学生的练习结果。长此以往，锻炼他们的口语能力，自然就能提高他们的听力能力。对于阅读理解和写作方面较差的学生，老师可以整理相关的万能句型让学生背诵，多看一些和生活息息相关的英语小故事，甚至可以多看一些英文电影，加深学生的理解和印象。
（三）分层授课，提高教学效率
根据每个学生的学习理解能力的差异，为他们制定不同的学习要求，针对A、B、C这三层学生的教学上，老师在课堂上要根据问题的难易程度不同，叫相应的学生来解答，因为学生也不知道老师会叫谁来回答问题，所以这样的教学方案不仅能锻炼学生的反应能力，还能锻炼老师的逻辑能力和随机应变的能力，加强课堂上的沟通，让学生和老师之间的关系更加融洽，为学习的提高充分发挥助力。
三、结束语
偏科是大多数学生都会遇到的问题，合理的分配时间学习，针对薄弱科目重点学习，尤其是在英语的学习上，良好的听说读写能力不仅能给以后的生活带来便利还能为找工作多一份优势。更能锻炼一个学生学习的心智和毅力，增强自身的信心和魅力。
参考文献
[1] 刘亚琴.初中英语智慧课堂的实践探索[J].英语教师，2018，18（3）：95-97.
[2] 赵忠勇.分层教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国农村教育，2018（10）：14-15.