【摘 要】
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【正】 一、问题的提出。高等学校在考核教师的教学质量时,让学生参与了对教师的评估工作,基本方法是分项定量打分。从总体上来说,得分高的教师是好的或比较好的,但是得分低
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【正】 一、问题的提出。高等学校在考核教师的教学质量时,让学生参与了对教师的评估工作,基本方法是分项定量打分。从总体上来说,得分高的教师是好的或比较好的,但是得分低的教师就不一定不好或教学质量低。所以我对学生目前这样评估教师,是否能给出正确的教学效果反馈信息,可靠地对教师予以评估是有怀疑的。这样的评估,实际上也多作参考而已,对学生无所谓,对教师却形成了一种压力,甚至带来消极因素,对提高教学质量并无多大促进作用。
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