摘 要：小学科学新课标要求：通过小学科学课的教学使学生的科学文化素养得到培养，增强他们对自然科学的深刻認识，培养他们从小爱科学的精神。小学科学教师要深入研究和探讨提高小学生爱科学、学科学的思想意识，更要提高教学方法和课堂教学效率，使学生能够更快、更好地学习这门课程，成为国家所需要的有用人才。对如何加强小学科学课堂教学进行了研究。
　　 关键词：小学科学;课堂教学;教法研究
　　 随着人类社会的不断发展和进步，科学技术水平的提高也更加引起了人们的重视。而对科学的重视应该体现在每个人的心里，特别是从小学开始就要培养学生爱科学的精神。科学是为小学生开设的一门功课，它更加有助于激发小学生爱科学的精神。小学科学教师更应该教好这门学科，让学生更加喜欢科学、热爱科学。我们要努力研究小学科学的新课程标准，吃透新教材，提高教学教法，创新课堂教学效率，为社会培养更多的科学人才而努力奋斗。本文就是笔者根据自己所教的学科实践教学，对如何加强小学科学课教学进行了探讨。
　　 一、提高学生对科学的重视
　　 学生的思想认识是学好知识的前提条件，忽视了他们的思想认识就容易导致轻视小学科学课程的学习。这主要是因为小学科学虽然说是一门功课，但是它毕竟远远不如小学语文、数学学科的地位重要，语文、数学学科在学生、家长，甚至在教师的认识中是主科，科学则是小科、副科。因此，在学生思想意识中往往得不到深刻理解，也会偶尔出现在学习时间上受到排挤，学生学习的时间分配所占比例较小。我们作为小学科学教师要高度重视这一点，想让学生学好这门学科的知识，想提高课堂教学效率，首先要解决学生的思想问题，必须提高他们的思想认识，让他们深深懂得，小学科学是一门非常重要的课程，它对我们将来中学所接触的物理、化学、生物、地理等学科非常重要，是这些学科的基础，喜欢或者厌弃会直接影响这一学科的学习。所以，我们在课堂教学中，时时刻刻地对他们进行思想教育，提高他们的思想认识，这对学生来说，是关系到能否学好这门课程的所在，也是提高课堂教学效率的前提条件和基础。
　　 二、培养学生创新思维
　　 小学科学学科属于自然科学范畴，学生能否融入这一学科的知识领域，能否具有科学的精神，关键是他们要具备科学的创新思维，当他们的思维得以更新，能够具有创新意识的时候，他们就会更加努力地去钻研这些自然科学知识，因此，提高学生的创新思维十分重要。我们在教学中要利用启发式教学，以问题教学法引导他们思维，在质疑中进行思考，增强他们学习科学的兴趣，继而培养他们的创新思维。比如，我在执教《水的状态》一节的时候，就用生活中的事例来诱导他们思考学习：（1）水的形态都有哪些？（2）它们怎么会形成冰、水？（3）水蒸气在什么情况下出现的？冰雪、水、气在什么情况下转化的？……通过不断地提问，学生自然而然地进入到思考学习状态中，这种提出问题，学生思考问题，最后解决问题的思维方式，极大地促进了学生学习的积极性、主动性和创造性，培养了学生的创新思维。
　　 三、指导学生注重观察
　　 世间万事万物都是通过观察才能看清事物的。即只有通过观察才能透过现象看其本质，了解及掌握事物的规律以及运用事物的规律。对于小学科学来讲，就是要通过事物的外表感知其特征，进而了解它的规律性，为人们所用。科学学科往往实验比较多，每个实验都要传授给学生一定的知识，通过实验让学生掌握事物的规律性，而这一过程必须得通过观察、分析、总结才能获得，因此，我们要教导学生一定要仔细观察事物的发展变化，通过他们的想象能力和发散思维，就能够多角度、多层次、多方位地了解事物，达到对事物的评判。我们要激发学生对事物的观察兴趣，让他们能够积极主动地自觉去观察，在知识的海洋里遨游、探索，成为社会发展的新型创新人才。
　　 四、采用赏识教育
　　 小学生的特点是好动、好奇，更喜欢老师的夸奖、表扬。学生的学习往往表现出被动，都是因为他们缺少自信，有一种胆怯的心理使他们始终沉浸在压抑之中。因此，我们要鼓励和激发学生的学习积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的学习主体地位，让他们成为课堂学习中的主人，要采用一种鼓励表扬的教学模式凸显他们的主体性，这就需要老师多多进行鼓励和表扬，正像有位教育家说的那样“好学生都是夸出来的”。所以，我们尽量去激发他们的学习自信心，他们有了自信心后就会迸发出一种不可一世的学习劲头，促使他们“我要学”的主动性，形成一种内在动力。
　　 总而言之，作为小学科学教师，我们一定要积极主动地去学习贯彻新课标，领会其精神实质，挖掘教材，提升教学方法，深入研究我们的教学对象——学生，把教科研提高到一个新的高度，为社会培养更多的有用人才贡献最大的力量。
　　 参考文献：
　　 [1]钱海华.小学科学教学方法探析[J].科学大众（科学教育），2010（5）.
　　 [2]陈灵光.浅谈科学教学的应变技巧[J].科技信息，2006（6）.
　　 编辑 温雪莲