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【摘 要】新课改带来了新气象，文章从建立和谐的师生关系、提倡主动性学习、应用多媒体提高教学效率、在实践中学习化学等四个方面论述化学课堂的构建，以期抛砖引玉。
【关键词】新课改；化学课堂；构建
新课改实施以来，相关学科教师对课堂构建进行了积极有效的探索与实践，取得了令人瞩目的成绩。作为新课程引领下成长的我，对化学课堂的构建一直进行着探索，现从以下几个方面论述新课改下化学课堂构建。
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是一种高品位的课堂价值。它是建立在民主、平等的基础上的一种课堂文化标志。只有课堂师生关系和谐，学生才能释放潜能，主动参与学习。课堂和谐了，学生的心情就会放松，思维就会活跃，这样他们就敢于想问题、敢于提问题、敢于说出自己的观点、敢于亲自动手做实验。和谐的师生关系实现了师生之间的平等对话，教师不再是“独裁者”，不是光发号命令了，而是和学生共同探讨教与学，共同与书本对话。和谐的课堂体现出教师关爱学生，学生尊敬教师，教师在传授知识的同时，也是和学生分享的过程。为了建立和谐的师生关系，教师首先必须要实现自己角色的转换，从单纯的知识布道者转变为与学生一道学习的引导者、参与者、合作者。其次，教师要多鼓励学生，从学生的角度给学生提供民主、平等的活动空间。最后，教师要放手问题给学生，让学生有意识地多角度地提出问题并解决问题，让学生发挥自己的想象力，大胆设想。
二、提倡自主性学习
当代社会信息高度发达，知识增长突飞猛进。因此，学生的学习光靠课堂上教师传授的知识已经远远不能适应时代发展的要求了。这就要求学生学会自主学习，为将来的终身学习奠定基础。因此，教师在课堂教学中应该引导学生主动地去获取知识，而不是简单的被动接受教师所教的书本内容。教师要告诉学生课堂学习的主体和主人是他们自己，而不是教师，学生不再是被动接受知识的容器，而是亲自主动探究，主动实践的主体。主动学习的好处就是：学习不再是外界的压力推动而被动学习，而是成了学生自愿、自觉遵守的一种习惯了。作为化学教师，首先要精心备好每一节课。其次，教学过程中要关注每一个学生的学习活动，还要通过多种教学方式指引学生自主性学习，如：创设情景，设置活动教学，开展实验等等。例如，我在讲《氧气》这个课题时，为了让学生通过自主学习了解氧气的物理性质，我设计了如下方案。 在______状况下，氧气是一种____色____味的气体，密度______空气，______溶于水，在－183℃时变为____色液体，－218℃时变为____色_______状固体。这个设计，我通过实验，让学生实际操作，引导学生自主学习，取得了良好的效果。
三、应用多媒体提高教学效率
多媒体的使用，为教学提供了方便的环境，大大的激发了学生学习化学的兴趣，促进了学生学习动机的提高。多媒体辅助教学与传统的教学相比有许多的优势：化学实验中，许多实验都是在极短的时间内完成的，学生观看的不是很清楚，教师如果讲解每个细节也很困难。如果使用了多媒体就好办了，多媒体可以把实验的镜头放慢，让学生仔细观察到每个细节的变化。另外一个最大的优势就是，拓展课本中没有的知识，通过超级链接，把网络上相关的知识展现给学生看，极大地拓展了学生学习的视野。多媒体还能培养学生对化学学科强烈的求知欲，从而活跃课堂气氛。如在《氧气》教学，开始教师就播放一个一定空间的燃烧的录像片段，通过真实的、震撼的画面，使学生自然就了解到了氧气的部分性质。这时教师适时的提问：通过录像我们知道了氧气的哪些性质呢？（学生只能回答出部分问题。）这时水到渠成引入新课。当然，多种媒体教学也存在一些不足之处，如：师生间的交流缺乏；学生自主学习不强，部分学生缺少自我约束力；信息太多，使学生失去思考的空间等等。因此，多媒体的使用要实时、适度，要讲求使用的效果。如果多媒体技术能与传统的讲解、板书、实验演示等教学手段恰当的配合的话，更能充分体现教师在课堂教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，才更能充分体现多媒体技术在化学课堂教学中的真正意义。
四、在实践中学习化学
任何知识都来源于生活，化学知识也不例外，但是这些知识又不等同于生活。一方面，让学生在生活的实际情境中体验化学问题。如：生活中我们经常看到修路，用许多生石灰材料。学生通过实际的观察，看到工人们向生石灰上浇水而使得大量的白汽腾空而起。还有，工人们修墙，他们会把熟石灰和粘土及细沙混合，利用石灰浆和空气中的二氧化碳反应来抹墙、砌砖。另一方面， 要让学生能把所学到的化学知识自觉地运用到各种具体的生活实际问题中。如通过学习空气、水、酸、碱、盐等内容后，组织学生对本地区的环境状况（饮用水、空气、土壤等）、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的具体情况等进行调查， 并要求学生在调查后写出报告， 提出问题、观点和建议。化学学科和我们的生活密切度很高，教师可以收集一些平时发生在我们身边的化学现象、实例等等来作为课堂教学的展示传达给学生。如：报纸上报道由于不懂化学而发生的一些悲剧、惨案等等。从而有效地激发学生学习化学的意识，加强了学生对相关内容的记忆与理解，也达到了构建有效的化学课堂的目的。
总之，作为一名初中化学教师，我们要始终贯彻新课改的理念，丰富学生学习的方式和途径，增强学生的生活体验，构建生态化的初中化学课堂，做一个每个学生都喜欢的化学教师。
（作者单位：广东省化州市良光中学）
【关键词】新课改；化学课堂；构建
新课改实施以来，相关学科教师对课堂构建进行了积极有效的探索与实践，取得了令人瞩目的成绩。作为新课程引领下成长的我，对化学课堂的构建一直进行着探索，现从以下几个方面论述新课改下化学课堂构建。
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是一种高品位的课堂价值。它是建立在民主、平等的基础上的一种课堂文化标志。只有课堂师生关系和谐，学生才能释放潜能，主动参与学习。课堂和谐了，学生的心情就会放松，思维就会活跃，这样他们就敢于想问题、敢于提问题、敢于说出自己的观点、敢于亲自动手做实验。和谐的师生关系实现了师生之间的平等对话，教师不再是“独裁者”，不是光发号命令了，而是和学生共同探讨教与学，共同与书本对话。和谐的课堂体现出教师关爱学生，学生尊敬教师，教师在传授知识的同时，也是和学生分享的过程。为了建立和谐的师生关系，教师首先必须要实现自己角色的转换，从单纯的知识布道者转变为与学生一道学习的引导者、参与者、合作者。其次，教师要多鼓励学生，从学生的角度给学生提供民主、平等的活动空间。最后，教师要放手问题给学生，让学生有意识地多角度地提出问题并解决问题，让学生发挥自己的想象力，大胆设想。
二、提倡自主性学习
当代社会信息高度发达，知识增长突飞猛进。因此，学生的学习光靠课堂上教师传授的知识已经远远不能适应时代发展的要求了。这就要求学生学会自主学习，为将来的终身学习奠定基础。因此，教师在课堂教学中应该引导学生主动地去获取知识，而不是简单的被动接受教师所教的书本内容。教师要告诉学生课堂学习的主体和主人是他们自己，而不是教师，学生不再是被动接受知识的容器，而是亲自主动探究，主动实践的主体。主动学习的好处就是：学习不再是外界的压力推动而被动学习，而是成了学生自愿、自觉遵守的一种习惯了。作为化学教师，首先要精心备好每一节课。其次，教学过程中要关注每一个学生的学习活动，还要通过多种教学方式指引学生自主性学习，如：创设情景，设置活动教学，开展实验等等。例如，我在讲《氧气》这个课题时，为了让学生通过自主学习了解氧气的物理性质，我设计了如下方案。 在______状况下，氧气是一种____色____味的气体，密度______空气，______溶于水，在－183℃时变为____色液体，－218℃时变为____色_______状固体。这个设计，我通过实验，让学生实际操作，引导学生自主学习，取得了良好的效果。
三、应用多媒体提高教学效率
多媒体的使用，为教学提供了方便的环境，大大的激发了学生学习化学的兴趣，促进了学生学习动机的提高。多媒体辅助教学与传统的教学相比有许多的优势：化学实验中，许多实验都是在极短的时间内完成的，学生观看的不是很清楚，教师如果讲解每个细节也很困难。如果使用了多媒体就好办了，多媒体可以把实验的镜头放慢，让学生仔细观察到每个细节的变化。另外一个最大的优势就是，拓展课本中没有的知识，通过超级链接，把网络上相关的知识展现给学生看，极大地拓展了学生学习的视野。多媒体还能培养学生对化学学科强烈的求知欲，从而活跃课堂气氛。如在《氧气》教学，开始教师就播放一个一定空间的燃烧的录像片段，通过真实的、震撼的画面，使学生自然就了解到了氧气的部分性质。这时教师适时的提问：通过录像我们知道了氧气的哪些性质呢？（学生只能回答出部分问题。）这时水到渠成引入新课。当然，多种媒体教学也存在一些不足之处，如：师生间的交流缺乏；学生自主学习不强，部分学生缺少自我约束力；信息太多，使学生失去思考的空间等等。因此，多媒体的使用要实时、适度，要讲求使用的效果。如果多媒体技术能与传统的讲解、板书、实验演示等教学手段恰当的配合的话，更能充分体现教师在课堂教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，才更能充分体现多媒体技术在化学课堂教学中的真正意义。
四、在实践中学习化学
任何知识都来源于生活，化学知识也不例外，但是这些知识又不等同于生活。一方面，让学生在生活的实际情境中体验化学问题。如：生活中我们经常看到修路，用许多生石灰材料。学生通过实际的观察，看到工人们向生石灰上浇水而使得大量的白汽腾空而起。还有，工人们修墙，他们会把熟石灰和粘土及细沙混合，利用石灰浆和空气中的二氧化碳反应来抹墙、砌砖。另一方面， 要让学生能把所学到的化学知识自觉地运用到各种具体的生活实际问题中。如通过学习空气、水、酸、碱、盐等内容后，组织学生对本地区的环境状况（饮用水、空气、土壤等）、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的具体情况等进行调查， 并要求学生在调查后写出报告， 提出问题、观点和建议。化学学科和我们的生活密切度很高，教师可以收集一些平时发生在我们身边的化学现象、实例等等来作为课堂教学的展示传达给学生。如：报纸上报道由于不懂化学而发生的一些悲剧、惨案等等。从而有效地激发学生学习化学的意识，加强了学生对相关内容的记忆与理解，也达到了构建有效的化学课堂的目的。
总之，作为一名初中化学教师，我们要始终贯彻新课改的理念，丰富学生学习的方式和途径，增强学生的生活体验，构建生态化的初中化学课堂，做一个每个学生都喜欢的化学教师。
（作者单位：广东省化州市良光中学）