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摘要：时至今日，信息技术愈发发达起来，而这同样也为教育事业的蓬勃发展提供了更多的科技依托和物质资料，信息技术以及多媒体成为了当代教育工作开展的一项辅助工具，而微课作为一种新型的教育模式，在日常教育环节当中的应用率也越来越高，且日益受到师生和家长的欢迎。鉴于此，本文主要分析探讨了微课资源在小学语文作文教学中的开发应用情况，以供参阅。
关键词：微课资源;小学语文;作文教学 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-104
引言
作文教学是小学语文教学的基础，作文教学在培养小学生的语言表达和思维能上都起着至关重要的作用，作文教学对小学语文教学的意义也十分重要。微课作为一种新的教学手段，能够极大促进学生的学习动力，激发学生对学习的兴趣，并且微课教学更加容易让学生接受，可以极大程度上的提高小学语文作文课堂的教学质量，提升学生的学习效率。故此，小学语文老师应该在语文课题上有效的融入微课式教学，帮助学生较好的领悟一些写作技巧。同时，在作文写作中老师还应该注意引导同学们从生活中寻找写作题材，促使学生不断充实自己文章中的内容，进而更好的提搞学生的写作水平。
1微课资源在小学语文作文教学中的实际应用
准确把握教学内容和制作微课视频需要的教学材料，是进行微课资源创造的前提条件。作为教师，应按照教学目标的要求制作难度适宜、内容明晰的教学视频，力求使学生了解学习写作的目的和规范，并在此过程中培养学生观察事物的能力，以及根据自身的真实感受写出不同题材的作文的能力。教师应合理整合微课资源，将写作知识教学体系化，通过一系列由浅入深的微课设计，逐步提高学生的写作能力。在写作教学的过程中，学生的作文要满足以下几点要求：语句表达通顺、用词准确恰当、标点符号运用正确等。这些内容应该在微课视频中有所体现。教师在创作微课视频时，可参考以下几种模式：作文选题紧跟教材内容;针对性提高学生的写作技巧;总结复习性的写作。
2微课资源在小学语文作文教学中的开发应用
2.1以课本内容为基础进行微课资源的开发
教师在对学生进行作文指点时，一定要重视语文课本内容资源的利用，因为语文学科中每一篇课文都是经过权威机构重重甄选出来的“经典”，对于学生写作来说，语文课文本身就是其最好的参考范文。教师在准备微课素材时，一定要将教材中精美的语言融入其中，这样不仅有利于提高学生作文写作能力，还有利于学生对教材文章的理解。在具体实践中，教师可以将教材中各类素材进行整理归纳，并适当添加相应的背景音乐，从而达到情境创设的目的。教师在选取合适的教学内容做成微课后，可以让学生进行仿写、续写或者缩写等等，从而切实提高自身写作能力。
2.2实现作文微课与活动视频的结合
小学教育阶段，一方面学生还处于“玩乐”“童真”的年纪，多喜欢有趣的户外活动;另一方面，学校普遍重视校园活动的开展。例如小学生演讲比赛、歌唱比赛等等，这些形式多样、丰富多彩的校园活动极大调动了学生参与积极性，丰富了学生课外活动，提高了学生团结协作能力与班级荣誉感。教师在制作微课时，完全可以将这些日常活动片段融入教学素材中，这种熟悉的生活案例以微课的形式展现出来，可以极大提高学生学习兴趣，需要注意的是，教师对注重对学生的引导，让学生积极表达自身想法，从而起到锻炼学生语言组织能力的目的。例如，学生在拔河比赛中，教师可以对其活动现场进行拍摄，方便学生在课堂上对当时现场画面的观看，尤其是现场人物表情、动作甚至内心活动的观察，通过这样细致入微的观察，学生在进行写作时才会更加生动、形象。作文微课与活动视频的结合，有利于学生观察能力的培养，并且可以有效提高作文课堂教学趣味性，而这种贴近生活、观察实际的方法，可以为学生累计更多的写作素材。当然，观察生活的方法不单单局限于视频的拍摄与收集，更重要的还是学生对实际生活中点点滴滴的关注，这样才能实现小学生写作能力的厚积薄发。
2.3加强学生课外阅读和实践
小学语文写作教学和现实生活是息息相关的，二者之间存在着密切的联系，其实很多的写作教材都可以从生活中寻找。故此，因小学生年纪较小，缺乏对世界和生活的认知度，往往在写作中缺少生活经历造成写作题材较少，并且每天掌握的语文知识有限，不利于学生积累词汇和写作素材，对学生的写作造成了很大影响。所以，小学语文老师在教育学生写作时，应该加强学生的课外阅读和实践活动，为同学们的写话积累必要的作文题材。老师在为学生制作微课教材时，可以鼓励学生多多参加老师的微课视频制作，并且通过微课视频有效的建议同学们要多参加生活实践活动，通过实践活动中获取更多的写作教材，激励同学们将生活中有趣的活动加以记录，老师可以将同学们实践的记录进行整理和归纳，制作成微课教材对同学进行展示，这样不仅可以提高同学们对实践生活的积极性，也可以作为语文课堂中的教材，为学生扩展写作题材，有效提升同学们对生活的感受力和表达力。例如老师还可以在日常教育中，培养学生要养成写“周记”或是“日记”来记录自己的生活和学习，同学们通过记录自己一天的故事，同时结合自己的想法和感悟，老师也可从全班同学的日记中选择几篇较好的范文，并根据日记中的内容配合相应的视频、图片和背景音乐，通过以微课的形式，为全班所有的同学展示文章。通过学生的亲身实践与记录，可以更好的提高同学的写作能力和词汇的积累。
结束语
综上所述，在当今社会快速发展的背景下，信息技术也取得了较为稳定的发展。信息技术作为一种新的教学方式，微课受到了更多的关注。目前小学语文作文教学中微课资源还比较短缺，这就要求教师在微课的制作中加强对微课资源的选择，从而为学生提供更大的帮助，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]赵锜.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].科教文汇.2020（11）
[2]彭丽华.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].百科论坛电子杂志.2020（09）
[3]廖玲秀.微課资源在小学语文作文教学中的开发应用探究[J].读与写.2020（30）
山东省泰安市宁阳县葛石镇皋山小学 山东省泰安市宁阳县 2714
关键词：微课资源;小学语文;作文教学 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-104
引言
作文教学是小学语文教学的基础，作文教学在培养小学生的语言表达和思维能上都起着至关重要的作用，作文教学对小学语文教学的意义也十分重要。微课作为一种新的教学手段，能够极大促进学生的学习动力，激发学生对学习的兴趣，并且微课教学更加容易让学生接受，可以极大程度上的提高小学语文作文课堂的教学质量，提升学生的学习效率。故此，小学语文老师应该在语文课题上有效的融入微课式教学，帮助学生较好的领悟一些写作技巧。同时，在作文写作中老师还应该注意引导同学们从生活中寻找写作题材，促使学生不断充实自己文章中的内容，进而更好的提搞学生的写作水平。
1微课资源在小学语文作文教学中的实际应用
准确把握教学内容和制作微课视频需要的教学材料，是进行微课资源创造的前提条件。作为教师，应按照教学目标的要求制作难度适宜、内容明晰的教学视频，力求使学生了解学习写作的目的和规范，并在此过程中培养学生观察事物的能力，以及根据自身的真实感受写出不同题材的作文的能力。教师应合理整合微课资源，将写作知识教学体系化，通过一系列由浅入深的微课设计，逐步提高学生的写作能力。在写作教学的过程中，学生的作文要满足以下几点要求：语句表达通顺、用词准确恰当、标点符号运用正确等。这些内容应该在微课视频中有所体现。教师在创作微课视频时，可参考以下几种模式：作文选题紧跟教材内容;针对性提高学生的写作技巧;总结复习性的写作。
2微课资源在小学语文作文教学中的开发应用
2.1以课本内容为基础进行微课资源的开发
教师在对学生进行作文指点时，一定要重视语文课本内容资源的利用，因为语文学科中每一篇课文都是经过权威机构重重甄选出来的“经典”，对于学生写作来说，语文课文本身就是其最好的参考范文。教师在准备微课素材时，一定要将教材中精美的语言融入其中，这样不仅有利于提高学生作文写作能力，还有利于学生对教材文章的理解。在具体实践中，教师可以将教材中各类素材进行整理归纳，并适当添加相应的背景音乐，从而达到情境创设的目的。教师在选取合适的教学内容做成微课后，可以让学生进行仿写、续写或者缩写等等，从而切实提高自身写作能力。
2.2实现作文微课与活动视频的结合
小学教育阶段，一方面学生还处于“玩乐”“童真”的年纪，多喜欢有趣的户外活动;另一方面，学校普遍重视校园活动的开展。例如小学生演讲比赛、歌唱比赛等等，这些形式多样、丰富多彩的校园活动极大调动了学生参与积极性，丰富了学生课外活动，提高了学生团结协作能力与班级荣誉感。教师在制作微课时，完全可以将这些日常活动片段融入教学素材中，这种熟悉的生活案例以微课的形式展现出来，可以极大提高学生学习兴趣，需要注意的是，教师对注重对学生的引导，让学生积极表达自身想法，从而起到锻炼学生语言组织能力的目的。例如，学生在拔河比赛中，教师可以对其活动现场进行拍摄，方便学生在课堂上对当时现场画面的观看，尤其是现场人物表情、动作甚至内心活动的观察，通过这样细致入微的观察，学生在进行写作时才会更加生动、形象。作文微课与活动视频的结合，有利于学生观察能力的培养，并且可以有效提高作文课堂教学趣味性，而这种贴近生活、观察实际的方法，可以为学生累计更多的写作素材。当然，观察生活的方法不单单局限于视频的拍摄与收集，更重要的还是学生对实际生活中点点滴滴的关注，这样才能实现小学生写作能力的厚积薄发。
2.3加强学生课外阅读和实践
小学语文写作教学和现实生活是息息相关的，二者之间存在着密切的联系，其实很多的写作教材都可以从生活中寻找。故此，因小学生年纪较小，缺乏对世界和生活的认知度，往往在写作中缺少生活经历造成写作题材较少，并且每天掌握的语文知识有限，不利于学生积累词汇和写作素材，对学生的写作造成了很大影响。所以，小学语文老师在教育学生写作时，应该加强学生的课外阅读和实践活动，为同学们的写话积累必要的作文题材。老师在为学生制作微课教材时，可以鼓励学生多多参加老师的微课视频制作，并且通过微课视频有效的建议同学们要多参加生活实践活动，通过实践活动中获取更多的写作教材，激励同学们将生活中有趣的活动加以记录，老师可以将同学们实践的记录进行整理和归纳，制作成微课教材对同学进行展示，这样不仅可以提高同学们对实践生活的积极性，也可以作为语文课堂中的教材，为学生扩展写作题材，有效提升同学们对生活的感受力和表达力。例如老师还可以在日常教育中，培养学生要养成写“周记”或是“日记”来记录自己的生活和学习，同学们通过记录自己一天的故事，同时结合自己的想法和感悟，老师也可从全班同学的日记中选择几篇较好的范文，并根据日记中的内容配合相应的视频、图片和背景音乐，通过以微课的形式，为全班所有的同学展示文章。通过学生的亲身实践与记录，可以更好的提高同学的写作能力和词汇的积累。
结束语
综上所述，在当今社会快速发展的背景下，信息技术也取得了较为稳定的发展。信息技术作为一种新的教学方式，微课受到了更多的关注。目前小学语文作文教学中微课资源还比较短缺，这就要求教师在微课的制作中加强对微课资源的选择，从而为学生提供更大的帮助，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]赵锜.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].科教文汇.2020（11）
[2]彭丽华.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].百科论坛电子杂志.2020（09）
[3]廖玲秀.微課资源在小学语文作文教学中的开发应用探究[J].读与写.2020（30）
山东省泰安市宁阳县葛石镇皋山小学 山东省泰安市宁阳县 2714