高中是学生学业生涯的重要阶段，高中化学是高中课程的重要组成部分。目前高中化学课程实践环节存在诸多不足，不少教育工作者针对问题已经进行了大胆的尝试与改进，力求在倡导素质教育的背景下切实提高学生的实践能力和知识消化利用水平，开放性实验就是针对落后的课堂教学模式提出的一项改进措施。从开展效果来看，其特点与优点有目共睹，取得了学术界的一致认可，并在积极推广应用。作为老师，应该给予开放性实验以足够的重视，作为学校，不管在硬件购置还是课程设计与安排上都应有所倾斜。
　　一、开放性实验的科学内涵
　　科学探究是人类认识客观世界、获取知识、改造客观世界的重要途径。在教育教學中，我们应该树立以学生为中心，服务于学生的正确理念。高中化学课程也应该以学生发展为本，在教学中要努力激发学生学习的积极性与主动性，让学生主动参与到教学中来，引导学生在参与中获得收获，在参与中发现问题，在参与中发掘兴趣。高中化学中所谓的开放性实验，是指以学生为主体，教师协助完成的实验体系。这种实验体系构造的出发点和落脚点都是以学生为中心环节展开，让学生在动手实践中发现理论与实践中的不足，构建起学与知，学与用之间的桥梁，让学生在实践中深化对于课堂知识的理解。在高中化学开放性实验中，教师与学生各自应该担当好自己的角色，对于实验老师应该做足准备，不管是从课堂环节中细节性的安排还是最后的实验总结；学生也应该在知识储备和实验流程上做好准备，最好制定出独立的实验计划，不拘泥于教材。在开放性实验中，老师与学生都应该有收有放，该收的地方要收紧，不盲目，要紧定实验目标，该放的地方坚决要放，在创造中学习。教师应当把握好放与收的尺度，不能因放而乱，任由学生漫无边际而导致教学过程的混乱。教师时刻控制课堂的节奏，以学生为中心展开课堂，以课程内容为中心引导课堂走向。
　　二、开放性实验设计遵从的原则
　　是实验就存在不确定性，组织实施实验的原则在其中显得尤为重要，否则很容易造成难以预知的后果。在高中化学开放性实验的设计中我们必须遵从科学性的原则，其次我们还要遵從可行性的原则，可行性的原则主要考虑设备仪器，场地环境等方面的限制，实验中的材料最好是资源丰富，易于取得的；第三是实验的安全性原则，高中学生具有很强的求知欲望，他们对于化学实验充满好奇。在试验的操作过程中，他们往往会灵机一动或者突发奇想，这往往会对实验的安全性构成挑战。在试验开始前，授课教师应对于实验中包含的风险向学生进行阐明，有些高风险环节开始时，教师应再给予警示。
　　三、开放性实验教学的内容设计
　　高中化学教学有明确的教学大纲，教材对于教学大纲也都有明确的体现在开放性教学体系下，教师自身要不断提高、不断发展、不断完善，将身边的所见、所闻、所想设计进实验环节，让学生感受到化学与社会发展和我们的生活息息相关。这在激发学生学习兴趣，深化学生对于知识的掌握方面有着非常积极的作用。在高中化学开放新实验中，老师可以向学生提出问题，但不轻易给出学生答案，就老师提出的问题可以组织学生进行讨论，在学生的讨论过程中，老师应该善于发现学生知识点中的不足，并因势利导，与学生一起制订一个完备的实验计划，这是让学生由猜想走向实验论证的关键一环。实验的制订可以根据学生自身的能力情况，开放灵活。
　　四、结语
　　目前我国的教育体制和教学模式中还存在着这样那样的不足，应试教育广为诟病，但一时还难以完全根除，传统填鸭式的课堂教学方式还占主导地位。高中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，倡导自主、合作、探究式学习。高中化学教师应该以新课程理念为导向，以社会对未来人才素质要求为依据，实施开放性的探究教学，以此打破传统的课堂教学时空概念，创造开放的探究式学习环境，启迪学生的有效思维，让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动。高中化学开放式实验是高中化学教学方式的一大进步，它将学生的学与用紧密结合，利用学生提高学习热情，提升学习兴趣，对于化学课程整体水平的提高有非常大的推动作用。因此，如何合理构建高中化学课堂中的开放性实验是众多高中化学老师不得不重视和解决的一个紧迫问题。