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英语语言能力已经成为现代社会高素质人才的必备技能。初中阶段是学生学习英语关键阶段，教师教学关注对学生自主学习能力的培养，使学生真正掌握英语，具备英语能力，并且通过发展学生英语自主学习能力，能够培养学生英语终身学习能力，从而促进学生全面发展，适应社会人才需求。基于此，初中英语教师应当深入研究如何通过英语教学课堂使学生的自主学习能力得到有效培养，促使其能力得到快速发展。
1. 从兴趣出发，调动学生自主学习的积极性
兴趣在学生学习过程中所发挥的内在驱动力是不可忽视的，有了兴趣，则可以有效调动起学生对学习的积极主动性，教师进行学生自主学习能力培养也能够达到事半功倍的效果。因此，初中英语教师在教学过程中，需要立足于学生自身的个性特点，寻找学生的兴趣点，从兴趣出发，将学生对英语自主学习的主观能动性充分激发出来，进而使其具备自主学习能力。
例如，在进行人教版初中九年级英语“I think that mooncakes are delicious”一课教学时，教师就可以深入研究课程教学内容和当前学生兴趣的结合点是什么。本课内容中，主要讲的是月饼，在网络流行美食中，有众多关于月饼的小段子，如五仁月饼、豆沙月饼等不同馅料的月饼的对话等，可爱有趣，与初中学生的个性特点相适应。教师可以让学生分组配合，每个人代表一种月饼，进行角色扮演。通过查阅资料等途径，从各种月饼有关的文化、习俗或者自编小故事等内容出发，自编一段简短的英文对话，最后，教师可以让学生分小组展示，并且互相“找茬”，分析对方英文对话中存在的语法错误等。这种学习方式会将学生的兴趣充分激发出来，并且在进入角色后会非常认真地完成自己的任务，不仅可以自己查阅相关资料，并且会自发追求英语对话中单词、语法应用的准确性，力求对话的完美。在这一过程中，学生以兴趣为内驱力，自主进行英语的学习探究，在查阅资料，纠正语法的过程中，就能够培养学生的自主学习能力。
2. 发挥学生英语课堂主体作用，培养学生自主学习能力
新课标充分强调了学生的主体地位，要求教师教学关注学生的主体作用的有效发挥。这是因为只有保障学生的主体地位，使其能够真正成为课堂学习的主体，才可以确保使学生真正融入到课堂学习中，发挥学生的主观能动性，进而培养学生自主学习能力。初中学生正处于好动、叛逆的青春期，教师如果采用一味地说教式进行教学，会引起学生的厌烦情绪，甚至会产生逆反作用，导致学生参与课堂学习的意愿严重降低，学生自主学习能力的培养则成为天方夜谭。针对此，初中英语教师需要重视学生在课堂中的主体作用的发挥，调动其参与到课堂活动中，提高其课堂学习的自主性。如此学生不仅可以真正掌握英语知识与技能，同时还可以培养学生自主学习能力。
例如，在进行“How can we become good learners？”一课教学时，教师可以结合教材内容，从怎样成为一个好的学习者出发，将学生学习的自主性激发出来。首先，教师让学生进行自主思考，优秀学习者是什么样的，怎么样可以成为一名好的学习者。思考过后教师可以让学生发表自己的看法，有的学生会说制定好的学习计划，按照计划学习能够提高学习效率，成为好的学习者;有的学生会说课下多做练习题，有利于掌握学习知识，能够成为好的学习者;有的学生会说不懂及时向教师请教，等等。学生可以根据不同的意见，分组讨论怎样是成为好的学习者的最佳途径，持不同论点的学生可以充分展示自己的论据。教师在这一过程中需要做好引导，最终让学生明白，好的学习者既需要有制定学习计划的良好习惯，也需要多做练习，及时向教师请教不懂的问题。这样，既能够学习教材内容，又可以让学生在参与讨论中真正明白如何成为好的学习者，进而培养学生自主学习能力。
3. 养成良好学习习惯，提高学生自主学习能力
良好的学习习惯对于学生学习发展具有重要影响，其是提升学习成绩，提高学生支柱学习能力的重要基础。在学习中，课前做好预习，课中认真学习，课后勤于练习，都是良好学习习惯的必要条件，在养成良好学习习惯过程中，必然需要学生充分发挥自主学习，从而有效提高其自主学习能力。
例如，在进行“What are the shirts made of？”一课教学时，其中包含大量的名词和特殊词汇，如果单纯依靠课堂学习，其内容量偏大。因此，需要学生做好课前预习。在预习过程中，教师可以为学生制定学习目标，如在上课介绍自己喜欢的物品，让学生通过具体化的学习目标进行预习，从而提高预习的动力。在课前预习过程中，学生通过了解掌握课中单词、语句，能够介绍自己喜欢的物品。这一过程也是学生自主学习的过程，学生通过预习，能够有效提高自主学习能力。
4. 总结
初中英语教师重视培养学生自主学习能力，要求教师教学将激发学生兴趣、发挥学生主体作用作为重要立足点，通过创新有效教学方式，引导学生养成良好学习习惯，实现学生自主学习能力培养目标，从而使学生英语学习效率更高，更好地掌握英语知识与技能。
参考文献
[1]刘艳. 初中英语教学中培养学生的自主学习能力的研究[J]. 华夏教师， 2018（24）.
[2]陳云霞. 如何在初中英语教学中培养学生自主学习能力[J]. 华夏教师， 2018（20）.
（作者单位：山东省枣庄市市中区齐村镇中学）
1. 从兴趣出发，调动学生自主学习的积极性
兴趣在学生学习过程中所发挥的内在驱动力是不可忽视的，有了兴趣，则可以有效调动起学生对学习的积极主动性，教师进行学生自主学习能力培养也能够达到事半功倍的效果。因此，初中英语教师在教学过程中，需要立足于学生自身的个性特点，寻找学生的兴趣点，从兴趣出发，将学生对英语自主学习的主观能动性充分激发出来，进而使其具备自主学习能力。
例如，在进行人教版初中九年级英语“I think that mooncakes are delicious”一课教学时，教师就可以深入研究课程教学内容和当前学生兴趣的结合点是什么。本课内容中，主要讲的是月饼，在网络流行美食中，有众多关于月饼的小段子，如五仁月饼、豆沙月饼等不同馅料的月饼的对话等，可爱有趣，与初中学生的个性特点相适应。教师可以让学生分组配合，每个人代表一种月饼，进行角色扮演。通过查阅资料等途径，从各种月饼有关的文化、习俗或者自编小故事等内容出发，自编一段简短的英文对话，最后，教师可以让学生分小组展示，并且互相“找茬”，分析对方英文对话中存在的语法错误等。这种学习方式会将学生的兴趣充分激发出来，并且在进入角色后会非常认真地完成自己的任务，不仅可以自己查阅相关资料，并且会自发追求英语对话中单词、语法应用的准确性，力求对话的完美。在这一过程中，学生以兴趣为内驱力，自主进行英语的学习探究，在查阅资料，纠正语法的过程中，就能够培养学生的自主学习能力。
2. 发挥学生英语课堂主体作用，培养学生自主学习能力
新课标充分强调了学生的主体地位，要求教师教学关注学生的主体作用的有效发挥。这是因为只有保障学生的主体地位，使其能够真正成为课堂学习的主体，才可以确保使学生真正融入到课堂学习中，发挥学生的主观能动性，进而培养学生自主学习能力。初中学生正处于好动、叛逆的青春期，教师如果采用一味地说教式进行教学，会引起学生的厌烦情绪，甚至会产生逆反作用，导致学生参与课堂学习的意愿严重降低，学生自主学习能力的培养则成为天方夜谭。针对此，初中英语教师需要重视学生在课堂中的主体作用的发挥，调动其参与到课堂活动中，提高其课堂学习的自主性。如此学生不仅可以真正掌握英语知识与技能，同时还可以培养学生自主学习能力。
例如，在进行“How can we become good learners？”一课教学时，教师可以结合教材内容，从怎样成为一个好的学习者出发，将学生学习的自主性激发出来。首先，教师让学生进行自主思考，优秀学习者是什么样的，怎么样可以成为一名好的学习者。思考过后教师可以让学生发表自己的看法，有的学生会说制定好的学习计划，按照计划学习能够提高学习效率，成为好的学习者;有的学生会说课下多做练习题，有利于掌握学习知识，能够成为好的学习者;有的学生会说不懂及时向教师请教，等等。学生可以根据不同的意见，分组讨论怎样是成为好的学习者的最佳途径，持不同论点的学生可以充分展示自己的论据。教师在这一过程中需要做好引导，最终让学生明白，好的学习者既需要有制定学习计划的良好习惯，也需要多做练习，及时向教师请教不懂的问题。这样，既能够学习教材内容，又可以让学生在参与讨论中真正明白如何成为好的学习者，进而培养学生自主学习能力。
3. 养成良好学习习惯，提高学生自主学习能力
良好的学习习惯对于学生学习发展具有重要影响，其是提升学习成绩，提高学生支柱学习能力的重要基础。在学习中，课前做好预习，课中认真学习，课后勤于练习，都是良好学习习惯的必要条件，在养成良好学习习惯过程中，必然需要学生充分发挥自主学习，从而有效提高其自主学习能力。
例如，在进行“What are the shirts made of？”一课教学时，其中包含大量的名词和特殊词汇，如果单纯依靠课堂学习，其内容量偏大。因此，需要学生做好课前预习。在预习过程中，教师可以为学生制定学习目标，如在上课介绍自己喜欢的物品，让学生通过具体化的学习目标进行预习，从而提高预习的动力。在课前预习过程中，学生通过了解掌握课中单词、语句，能够介绍自己喜欢的物品。这一过程也是学生自主学习的过程，学生通过预习，能够有效提高自主学习能力。
4. 总结
初中英语教师重视培养学生自主学习能力，要求教师教学将激发学生兴趣、发挥学生主体作用作为重要立足点，通过创新有效教学方式，引导学生养成良好学习习惯，实现学生自主学习能力培养目标，从而使学生英语学习效率更高，更好地掌握英语知识与技能。
参考文献
[1]刘艳. 初中英语教学中培养学生的自主学习能力的研究[J]. 华夏教师， 2018（24）.
[2]陳云霞. 如何在初中英语教学中培养学生自主学习能力[J]. 华夏教师， 2018（20）.
（作者单位：山东省枣庄市市中区齐村镇中学）