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【摘要】随着目前信息技术的不断发展，多媒体技术已经成为高中教育教学的重点及热点.此技术能够弥补以往教学模式的各种缺陷，最终将教学效果提高很多，使学生在此技术下学习数学，学生们会学得津津有味，大大地提高了学生学习的效率.充分展现多媒体技术的特色是每一位教育工作者完善教学水平的途径之一，是提高学生学习能力的良师益友，是营造良好教学氛围的催化剂.
【关键词】高中数学；数学教学；多媒体技术
前言 将多媒体技术融合到数学教育领域，减轻了教师教学的压力，教师在教学的过程中也会信心十足，学生也能很快地掌握当天所学的数学知识，不知不觉学生就拥有了学习数学的兴趣，从而一步一步地走向自主学习的阶段，最终达到自主探索数学知识的目的.
一、运用多媒体技术，激发高中生学习数学的兴趣
声音、视频及图像可以在多媒体的技术下融合在一起，在实施高中数学教学的过程中，这一方面的应用显得尤为重要，它可以将数学知识变得既生动又富有活力，让学生能够深层次地领悟到数学知识的精髓，并对学习数学知识产生较为强烈的欲望，教师在教学的过程中，只要将这种学习的欲望牢牢地握在手心里，就能在较大的程度上激发出学生学习数学的兴趣.分析以往的教学方式，数学教师只能将粉笔及黑板作为主要的教学工具，可一旦运用了多媒体技术，其教学效果也就可想而知了，它可以将整个教学变得更为生动化.如教师在引导学生学习“三角函数”时，运用“PowerPoint”软件设计一些与弧度制相关的课件，然后让学生先用笔解答出问题的答案，再将答案填写到空白的课件中，若填写的答案是正确的，屏幕上就会显示出“恭喜你回答正确”，若填写的答案不正确，就会显示出“请再尝试一次”.在这样的模式下，学生对学习数学知识就会拥有一种较为积极的心态，做习题的时候就会透露出一些喜悦，同时提高了答题的效率.另外，在利用多媒体实施教学时，不难发现它与学生之间产生的互动效應，同时，通过运用多媒体实施教学，可以充分地调动出学生学习的自主意识，而且整个教学活动也会在不知不觉中围绕着学生去开展.一直以来，数学教育就不太重视培养学生自主学习的能力，不能顾及每一名学生的心理状态，不能从学生的角度出发去引导学生学习.一味地传授知识的教学模式，只会让学生对学习数学心生厌恶，学生也走不出枯燥乏味的数学世界，在学习数学的过程中不但会拥有沮丧、排斥的心情，甚至还会放弃接受数学知识，更谈不上用积极主动的心态去面对数学，去探索数学的思想了.其中最关键的一点，就是要充分地迎合高中生接受知识的实际情况，然后将多媒体教学纳入有目的性运用中去.
二、运用多媒体技术，激发高中生学习数学知识的欲望
根据学生接受知识的能力，结合抽象的数学知识，分析得出以往的教学模式很难将课程中的难点清晰地呈现出来.如教师在讲解“导数的几何意义”时，可以将“曲线的割线变为切线的全部过程”通过多媒体体现出来，实现了抽象概念形象化的目的，并能以生动的方式让不容易接受的知识变得容易被学生所理解，节约凭空想象的时间，有利于一些缺乏想象力的学生进入到良好的学习状态中.我们可以利用多媒体技术，制定出两条同y轴互相平行的直线，一条为x=t，一条为x=t 1.然后通过移动鼠标，可以观察到两条平行于y 轴的直线始终都在等距离平行的状态下，然后在不断变化的过程中，使得与之相对应的二次函数图像出现色差变化，同时，学生可以从中观察到t参数发生改变时，[t，t 1]区间下曲线函数值的变化情况.
遇到重点及难点若能融入多媒体技术，可以提高学生接受知识的能力，使学生拥有较好的观察能力及思维能力，以此使学生了解到更多的数学知识.
三、运用多媒体技术，增强高中学生学习的思维能力
通过多媒体技术可以为学生建立起一个资源库，能够充实高中数学教学的内容，还能将视频、文字、声音及图像有机地结合在一起，对于生活中的各种场景也淋漓尽致地呈现出来，使数学知识能够切近生活.这样就可以将学生引入到知识的海洋中翱翔，刺激他们的大脑，使他们的大脑思维更加活跃，使他们能够更好地去学习数学知识，从而才能在数学的世界里有勇有谋.如在讲解“数列”的过程中，多媒体技术可以实施以下操作：在设置情景时，教师要制作与数列相关的幻灯片，使学生在数列的环境中游刃有余，对数列充满好奇感；在感受知识的氛围中，学生要对与数列相关的知识作出一个较为充分的准备，了解等比、等差数列的一些基本公式，然后通过多媒体技术，寻找出数列的规律，并总结出相关性的结论；在实施讨论的过程中，教师要将学生们的讨论情况融合多媒体技术，使每一名学生都能对数列知识拥有一定的认识，同时，结合自身独到的见解与同学进行交流，从而可以收获到不一样的知识.于是，数学教学的气氛就会变得分外和谐，并能从中收获到更多、更大的果实，使教师和学生们的脸上都能洋溢出喜悦的笑容.
结语 综上所述，多媒体技术使得现代数学的教学模式更加完善，学生能够在多媒体技术下对学习数学充满莫名的喜悦.另外，多媒体技术能够将抽象的知识点演变得更为具体、更为生动、更为形象，同时，也不会失去知识原本的价值意义及内涵.所以，多媒体技术的应用，可以将教师与学生带入一种相对和谐、进取、探索的世界里，使数学知识变得更加有趣.
【参考文献】
[1]王宜艳.多媒体在高中数学课堂中的应用误区[J]. 考试周刊，2011（33）.
[2]方曹军.多媒体支持下的高中数学生活化的情境教学[J]. 新课程（教育学术），2011（4）.
[3]覃章勇.浅析多媒体和网络技术在中学数学教学中的应用[J]. 新课程（教师），2010（4）.
【关键词】高中数学；数学教学；多媒体技术
前言 将多媒体技术融合到数学教育领域，减轻了教师教学的压力，教师在教学的过程中也会信心十足，学生也能很快地掌握当天所学的数学知识，不知不觉学生就拥有了学习数学的兴趣，从而一步一步地走向自主学习的阶段，最终达到自主探索数学知识的目的.
一、运用多媒体技术，激发高中生学习数学的兴趣
声音、视频及图像可以在多媒体的技术下融合在一起，在实施高中数学教学的过程中，这一方面的应用显得尤为重要，它可以将数学知识变得既生动又富有活力，让学生能够深层次地领悟到数学知识的精髓，并对学习数学知识产生较为强烈的欲望，教师在教学的过程中，只要将这种学习的欲望牢牢地握在手心里，就能在较大的程度上激发出学生学习数学的兴趣.分析以往的教学方式，数学教师只能将粉笔及黑板作为主要的教学工具，可一旦运用了多媒体技术，其教学效果也就可想而知了，它可以将整个教学变得更为生动化.如教师在引导学生学习“三角函数”时，运用“PowerPoint”软件设计一些与弧度制相关的课件，然后让学生先用笔解答出问题的答案，再将答案填写到空白的课件中，若填写的答案是正确的，屏幕上就会显示出“恭喜你回答正确”，若填写的答案不正确，就会显示出“请再尝试一次”.在这样的模式下，学生对学习数学知识就会拥有一种较为积极的心态，做习题的时候就会透露出一些喜悦，同时提高了答题的效率.另外，在利用多媒体实施教学时，不难发现它与学生之间产生的互动效應，同时，通过运用多媒体实施教学，可以充分地调动出学生学习的自主意识，而且整个教学活动也会在不知不觉中围绕着学生去开展.一直以来，数学教育就不太重视培养学生自主学习的能力，不能顾及每一名学生的心理状态，不能从学生的角度出发去引导学生学习.一味地传授知识的教学模式，只会让学生对学习数学心生厌恶，学生也走不出枯燥乏味的数学世界，在学习数学的过程中不但会拥有沮丧、排斥的心情，甚至还会放弃接受数学知识，更谈不上用积极主动的心态去面对数学，去探索数学的思想了.其中最关键的一点，就是要充分地迎合高中生接受知识的实际情况，然后将多媒体教学纳入有目的性运用中去.
二、运用多媒体技术，激发高中生学习数学知识的欲望
根据学生接受知识的能力，结合抽象的数学知识，分析得出以往的教学模式很难将课程中的难点清晰地呈现出来.如教师在讲解“导数的几何意义”时，可以将“曲线的割线变为切线的全部过程”通过多媒体体现出来，实现了抽象概念形象化的目的，并能以生动的方式让不容易接受的知识变得容易被学生所理解，节约凭空想象的时间，有利于一些缺乏想象力的学生进入到良好的学习状态中.我们可以利用多媒体技术，制定出两条同y轴互相平行的直线，一条为x=t，一条为x=t 1.然后通过移动鼠标，可以观察到两条平行于y 轴的直线始终都在等距离平行的状态下，然后在不断变化的过程中，使得与之相对应的二次函数图像出现色差变化，同时，学生可以从中观察到t参数发生改变时，[t，t 1]区间下曲线函数值的变化情况.
遇到重点及难点若能融入多媒体技术，可以提高学生接受知识的能力，使学生拥有较好的观察能力及思维能力，以此使学生了解到更多的数学知识.
三、运用多媒体技术，增强高中学生学习的思维能力
通过多媒体技术可以为学生建立起一个资源库，能够充实高中数学教学的内容，还能将视频、文字、声音及图像有机地结合在一起，对于生活中的各种场景也淋漓尽致地呈现出来，使数学知识能够切近生活.这样就可以将学生引入到知识的海洋中翱翔，刺激他们的大脑，使他们的大脑思维更加活跃，使他们能够更好地去学习数学知识，从而才能在数学的世界里有勇有谋.如在讲解“数列”的过程中，多媒体技术可以实施以下操作：在设置情景时，教师要制作与数列相关的幻灯片，使学生在数列的环境中游刃有余，对数列充满好奇感；在感受知识的氛围中，学生要对与数列相关的知识作出一个较为充分的准备，了解等比、等差数列的一些基本公式，然后通过多媒体技术，寻找出数列的规律，并总结出相关性的结论；在实施讨论的过程中，教师要将学生们的讨论情况融合多媒体技术，使每一名学生都能对数列知识拥有一定的认识，同时，结合自身独到的见解与同学进行交流，从而可以收获到不一样的知识.于是，数学教学的气氛就会变得分外和谐，并能从中收获到更多、更大的果实，使教师和学生们的脸上都能洋溢出喜悦的笑容.
结语 综上所述，多媒体技术使得现代数学的教学模式更加完善，学生能够在多媒体技术下对学习数学充满莫名的喜悦.另外，多媒体技术能够将抽象的知识点演变得更为具体、更为生动、更为形象，同时，也不会失去知识原本的价值意义及内涵.所以，多媒体技术的应用，可以将教师与学生带入一种相对和谐、进取、探索的世界里，使数学知识变得更加有趣.
【参考文献】
[1]王宜艳.多媒体在高中数学课堂中的应用误区[J]. 考试周刊，2011（33）.
[2]方曹军.多媒体支持下的高中数学生活化的情境教学[J]. 新课程（教育学术），2011（4）.
[3]覃章勇.浅析多媒体和网络技术在中学数学教学中的应用[J]. 新课程（教师），2010（4）.