一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。部颁新教材使小学低、中年级学生的识字量大大增加，这为学生的课外阅读奠定了坚实的基础，但小学低、中年级仍是阅读习惯的养成阶段，因此，在这个阶段还是应该以培养学生的阅读兴趣为主。为了实现这个目标，我做了以下几点尝试。
　　一、应从低年级抓起，着力阅读习惯培养
　　有人认为，低年级乃至整个小学阶段的语文教学就是识字教学，让学生积累相当数量的汉字，为高年级或中学教育打基础，培养阅读能力是高年级或中学阶段的任务。理由是这个阶段学生年幼、理解能力差，阅读能力的培养是在有一定理解能力的基础上进行的提高教育。其实小学生具有强烈的求知欲、好奇心和较高的悟性。教师往往低估了他们的理解能力，从而采取了“填鸭式”教学方法，扼杀了孩子们的天真和悟性。我在小学语文教学实践中把培养孩子的阅读兴趣当作重要环节。从低年级开始，从指导孩子们阅读教科书上的课文到指导课外读物，从现代范文教学到古诗鉴赏，注意把文、景、情与孩子的兴趣有机结合起来，每周均要安排一节或两节阅读课，寻找一些适合儿童阅读的文章，一起鉴赏品味。例如：指导一年级学生阅读“孔融让梨 ”、 “燕子飞回来了”、“鹅”、“锄禾”这些诗文时，让孩子通过反复朗读，运用图片、实物或录像展示鹅、热子、春天的形象景致，激发孩子的兴趣，培养孩子自觉阅读的良好习惯。通过一定时间有序地培养，低年级学生的阅读水平有了明显提高，掌握了一些基本的阅读方法，学生的口头表达水平也有较大的提高。
　　二、教给学生阅读方法，注重自学能力培养
　　自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。 具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。有人曾经说过，要学会更要会学，即掌握学习方法优于掌握知识本身，要求学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取阅读知识。教学中，把握揭示阅读学法指导的最佳时机，揭示经过归纳带有某些规律性的，指导学法条文的时间，可以在开始讲解前，可以在讲解过程中，也可以在讲解之后。何时出示才是最佳时机，才能达到理想的效果，这是我们思量的。
　　着眼根本，全面培养学生的语文学习能力。学习能力是学生运用正确的学习方法去掌握知识的要领。在小学语文教学中，要把学法指导与培养学生的学习能力统一起来。具体为：一是教师教给学生积累知识经验的方法，引导学生利用已有的生活知识进行学习；二是诱发学生进行思维技能训练，帮助他们掌握通过思考进行学习的方法；二是指导学生扎实掌握语文基础知识，培养学生基本的学习能力。
　　三、提供阅读交流平台，发挥学生聪明才智
　　第一，利用“故事会”，培养阅读兴趣。低、中年级学生由于年龄特点，听故事比对读故事的兴趣大，我便结合语文教材，经常召开各式各样的“故事会”。如三年级在学生学了第二单元“名人故事”之后，我在班上开了一个“名人故事会”，让孩子们带着故事书进课堂，把书上的故事读或讲给大家听。为了调动孩子们的积极性，我还把学校阅览室的借书证作为奖品送给孩子们，借书证成了荣誉的象征，能去学校借书成了一种荣耀。故事会后，不少孩子围着我询问：什么时候再开故事会，什么时候再奖借书证？学了“语文园地”中的成语，就开了“成语故事会”；学了《盘古开天地》，就开个 “神话传说故事会” ……短短几个月，我们班已经召开了五次“故事会”。现在，孩子们问的是：什么时候轮到我讲故事？ 我们班能选“故事大王”吗？ 为了把这种兴趣延伸到每位同学身上，故事会结束后，我都会安排 30 分钟的时间，让学生互相交流书籍，阅读一些没听到的故事。
　　第二，开展“介绍会”，激发阅读热情。故事会的形式虽好，但毕竟不能天天开。为了给更多的孩子机会。我们每天的语文课都有五分钟是属于孩子们的，每天两位同学登台向大家介绍自己所读课外书的名称、内容或体会、收获。通过介绍，大家知道了许多自己没有读过的书的名字，简要内容，并且交流了读书经验，还锻炼了学生的口头表达力及胆量。 然后，同学之间可以互相借书阅读，这不仅仅激发了每一个人读书的兴趣，还使学生花较少的钱读较多的书。
　　第三，举办“朗诵会”，扩大阅读面。鲁迅先生说过：读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一 處，所得就非常有限，枯燥了。”作为教师，应当努力扩大学生的阅读面，要提倡吃五谷杂粮式的“杂读”，因为“杂读”吸取的营养全面。例如，读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象；读科技类作品，可以使学生的思维严谨，可以激发学生探索发现的热情；读历史读物，可以使学生掌握历史的规律，以古鉴今……为了让学生多读一些文质兼美的诗歌、散文，我们班还定期召开“朗诵会”，孩子们诵读美文，提升审美情趣。
　　第四，取得家长共识，维护阅读兴趣。孩子们的兴趣培养起来了，还需要精心的呵护，所以，取得家长的支持和理解非常重要。开学初，我专门为孩子的课外阅读问题开 了一次家长会。让家长知道应该让学生尽量多地去了解教科书以外的知识，这除了实践、考察等方法外，最简单最能付诸实现的就是大量地阅读。鼓励家长和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。坚持这样做的家庭中，孩子的阅读兴趣就变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也逐步提高了。
　　总之，我们要采用各种方法调动学生阅读兴趣，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。现在，在“读书时间”走进我们班，你会发现：全班同学都静悄悄地坐在自己的位子上读手中的课外书；没有一个人说话，也没有一个干部出来组织大家，是书把大家紧紧地吸引住了。