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摘 要：随着我国科学技术不断提升，对于科学方面的教学也备受关注，小学生在其之后的成长学习当中是属于起始阶段，因此培养其科学素养和理念对于之后的教育有着极为关键的影响。地理知识和技能与小学生之后的成长有着极为密切的关系，而在小学科学课程当中，地理教学占据极为重要的地位。基于此，本文讨论了小学科学教学中培养学生地理素养具体策略，以此来供相关人士参考。
关键词：小学科学教学;地理素养;培养
【中图分类号】G623.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0155-01
进行小学科学教学的时候，对学生的地理素养有一定操作性，地理素养包括地理方面的知识，以及辨认地理具体形态特征的方法和能力，同时也可以培养学生对于地理能力的兴趣，让小学生在之后的成长和学习中受益。本文采取了以下几个方面介绍如何在小学科学教学中培养学生的地理素养。
1.选择合适的教学手法，让学生掌握地理知识
在地理科学方面培养基础的地理知识，也是提升学生地理科学素养的基本条件，小学科学的课程有很多地理方面的内容，通过挖掘科学素材里面的地理知识能够帮助学生培养观察地理现象的能力，同时也可以帮助学生培养其空间定位的能力。不但可以提高学生的智力，也可以让学生综合能力全面发展。小学生的学习能力不高，因此对于较为枯燥的知识缺乏兴趣，教师需要使用更加新颖有趣的手段来创新教学方法，让学生能够更加直观的了解地理方面的知识，取得更加优秀的教学效果。例如，在进行小学科学《各种各样的天气》这一课时，教师可以利用有趣的谜语进行课堂导入，教师选择一些和课文有关的谜语让学生猜测，比如，有关雨的谜语，千条线，万条线，掉在河里看不见。以及猜测风的谜语，听得到，看不到，谁想抓它抓不到，只有花草随着摇。这些有趣的谜语可以吸引小学生的关注，让学生通过猜谜，了解到课堂中即将学习到的内容，然后教师就可以顺势讲述相关的天气知识，这样的教学方法十分生动，可以培养学生发散思维的能力，也可以让学生了解科学的地理知识，同时也让学生充满对地理学科的兴趣。
2.生活化教学，培养学生的地理科学能力
地理科学方面的能力，主要指的是能够具备收集地理资料，以及分析解决地理问题的方法和策略。地理科学方面的能力。在地理核心素养中占有重要的地位。对学生的地理方面的能力进行培养，主要是让学生能够了解地理基础现象，并且掌握辨识地理的具体策略，同时也要让学生能够对地理现象有科学的了解，通过地理视角来分析解决问题。地理是一门实践性的学科，教师需要在进行地理教学的时候，将其和实际生活相结合，让学生能够了解地理知识以及科学的价值，使其能够灵活的使用地理知识去解决现实中可能会遇到的问题。在进行小学科学教学的时候，教师可以使科学教学和生活相关联，让学生真正的能够学以致用，使学生通过生活实践来掌握地理知识。比如，小学科学《植物怎样吸收和运输水》一课教学的过程当中，教师可以通过结合学生日常生活情况，让学生来讨论大树底下好乘凉是什么样的自然原理。教师在学生讨论之后可以告诉学生，因为大树树干很粗，同时树叶十分茂盛，因此在炎热的夏天树叶里的一些水分可以蒸腾，而水分在蒸发的时候会吸取周围的能量，让温度变得到更加阴凉，这样从地理方面的角度来对生活中的科学现象进行解释，就可以让学生学习科学知识的同时了解地理知识，这对于学生地理素养培养是极为有效的。
3.重视道德教育，培养学生正确的情感态度
地理素养主要可以分成三个方面，也就是物質方面，精神方面以及社会方面。地理的精神层面包括有地理的人文素养以及学习地理的态度，对学生地理精神层面进行培养是比较重要的，让学生在培养人文素养和学习态度的同时，同时具备实事求是的思想品质。同时教师要引导学生追求真理和科学学习，通过理智的思维方式来了解地理科学的具体理念，人文素养和道德对于现代人才来说是不可缺少的，因此在进行小学科学地理教学的时候，教师需要重视学生思维品质以及道德教育，把地理知识和道德教育相结合。要同时在地理内容中寻找一些和德育有关的素材，让学生能够培养积极的三观，比如，在学习小学科学《资源保护与环境危机》一章教学中，教师对学生需要普及生态环境变化和环境危机，同时也可以让学生了解如何进行资源保护以及环境保护的迫切性。目前农耕面积越来越少，因此有机的农产品和农作物产量只会越来越低，人们的饮食以及健康生活的都深受其害，城市化问题目前已经是一个急需解决的社会问题。城市的水资源污染，噪音污染以及大气污染等，都在影响着人们日常生活。教师需要引导学生从小事做起，对身边的环境保护起来，同时也要节约资源的使用，尽量选取绿色出行的方法，同时也要引导学生转变其消费观念，这样在进行科学地理教育的过程当中，也培养了学生的思想品德教育，让学生具有社会责任感和环境保护意识，使其成为高素养的公民。
4.结束语
综上所述，对学生进行地理素养的培养是一个长期的复杂任务，小学科学教师需要在进行科学教学的同时，担负起培养学生地理素养的责任，使用更加合理新颖的教学手法，提升学生主动学习的能力，同时也可以培养学生的地理素养，使其成为一个有见识的全面发展的公民。
参考文献
[1]何兰芳.关于高职中国经济地理教学中的人文素质培养探讨[J].时代金融，2018.No.700（18）：274-274
[2]周旭.基于地理素养培养的高中地理课堂教学研究[J].中学教学参考，2018（01）：86-87
关键词：小学科学教学;地理素养;培养
【中图分类号】G623.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0155-01
进行小学科学教学的时候，对学生的地理素养有一定操作性，地理素养包括地理方面的知识，以及辨认地理具体形态特征的方法和能力，同时也可以培养学生对于地理能力的兴趣，让小学生在之后的成长和学习中受益。本文采取了以下几个方面介绍如何在小学科学教学中培养学生的地理素养。
1.选择合适的教学手法，让学生掌握地理知识
在地理科学方面培养基础的地理知识，也是提升学生地理科学素养的基本条件，小学科学的课程有很多地理方面的内容，通过挖掘科学素材里面的地理知识能够帮助学生培养观察地理现象的能力，同时也可以帮助学生培养其空间定位的能力。不但可以提高学生的智力，也可以让学生综合能力全面发展。小学生的学习能力不高，因此对于较为枯燥的知识缺乏兴趣，教师需要使用更加新颖有趣的手段来创新教学方法，让学生能够更加直观的了解地理方面的知识，取得更加优秀的教学效果。例如，在进行小学科学《各种各样的天气》这一课时，教师可以利用有趣的谜语进行课堂导入，教师选择一些和课文有关的谜语让学生猜测，比如，有关雨的谜语，千条线，万条线，掉在河里看不见。以及猜测风的谜语，听得到，看不到，谁想抓它抓不到，只有花草随着摇。这些有趣的谜语可以吸引小学生的关注，让学生通过猜谜，了解到课堂中即将学习到的内容，然后教师就可以顺势讲述相关的天气知识，这样的教学方法十分生动，可以培养学生发散思维的能力，也可以让学生了解科学的地理知识，同时也让学生充满对地理学科的兴趣。
2.生活化教学，培养学生的地理科学能力
地理科学方面的能力，主要指的是能够具备收集地理资料，以及分析解决地理问题的方法和策略。地理科学方面的能力。在地理核心素养中占有重要的地位。对学生的地理方面的能力进行培养，主要是让学生能够了解地理基础现象，并且掌握辨识地理的具体策略，同时也要让学生能够对地理现象有科学的了解，通过地理视角来分析解决问题。地理是一门实践性的学科，教师需要在进行地理教学的时候，将其和实际生活相结合，让学生能够了解地理知识以及科学的价值，使其能够灵活的使用地理知识去解决现实中可能会遇到的问题。在进行小学科学教学的时候，教师可以使科学教学和生活相关联，让学生真正的能够学以致用，使学生通过生活实践来掌握地理知识。比如，小学科学《植物怎样吸收和运输水》一课教学的过程当中，教师可以通过结合学生日常生活情况，让学生来讨论大树底下好乘凉是什么样的自然原理。教师在学生讨论之后可以告诉学生，因为大树树干很粗，同时树叶十分茂盛，因此在炎热的夏天树叶里的一些水分可以蒸腾，而水分在蒸发的时候会吸取周围的能量，让温度变得到更加阴凉，这样从地理方面的角度来对生活中的科学现象进行解释，就可以让学生学习科学知识的同时了解地理知识，这对于学生地理素养培养是极为有效的。
3.重视道德教育，培养学生正确的情感态度
地理素养主要可以分成三个方面，也就是物質方面，精神方面以及社会方面。地理的精神层面包括有地理的人文素养以及学习地理的态度，对学生地理精神层面进行培养是比较重要的，让学生在培养人文素养和学习态度的同时，同时具备实事求是的思想品质。同时教师要引导学生追求真理和科学学习，通过理智的思维方式来了解地理科学的具体理念，人文素养和道德对于现代人才来说是不可缺少的，因此在进行小学科学地理教学的时候，教师需要重视学生思维品质以及道德教育，把地理知识和道德教育相结合。要同时在地理内容中寻找一些和德育有关的素材，让学生能够培养积极的三观，比如，在学习小学科学《资源保护与环境危机》一章教学中，教师对学生需要普及生态环境变化和环境危机，同时也可以让学生了解如何进行资源保护以及环境保护的迫切性。目前农耕面积越来越少，因此有机的农产品和农作物产量只会越来越低，人们的饮食以及健康生活的都深受其害，城市化问题目前已经是一个急需解决的社会问题。城市的水资源污染，噪音污染以及大气污染等，都在影响着人们日常生活。教师需要引导学生从小事做起，对身边的环境保护起来，同时也要节约资源的使用，尽量选取绿色出行的方法，同时也要引导学生转变其消费观念，这样在进行科学地理教育的过程当中，也培养了学生的思想品德教育，让学生具有社会责任感和环境保护意识，使其成为高素养的公民。
4.结束语
综上所述，对学生进行地理素养的培养是一个长期的复杂任务，小学科学教师需要在进行科学教学的同时，担负起培养学生地理素养的责任，使用更加合理新颖的教学手法，提升学生主动学习的能力，同时也可以培养学生的地理素养，使其成为一个有见识的全面发展的公民。
参考文献
[1]何兰芳.关于高职中国经济地理教学中的人文素质培养探讨[J].时代金融，2018.No.700（18）：274-274
[2]周旭.基于地理素养培养的高中地理课堂教学研究[J].中学教学参考，2018（01）：86-87